部編版高中語文選擇性必修課件05 教學(xué)設(shè)計-蜀相

《蜀相》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和能力1、通過知人論世的方法，理解詩人的情感。

2、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。過程與方法1、反復(fù)誦讀詩歌，品味語言，把握詩歌的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。

情感態(tài)度與價值觀

理解杜甫對“蜀相”的仰慕和惋惜之情，了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神?！窘虒W(xué)重點和難點】

教學(xué)重點：

反復(fù)吟誦，把握詩人的情感。教學(xué)難點：

把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境?！窘虒W(xué)方法】

反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。

充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

杜甫曾在一首詩中這樣描述一位三國人物：

功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

這說的是哪位歷史人物？

前兩句講功績，最后一句講遺憾。而諸葛亮一生最大的遺憾是什么呢，為什么杜甫屢屢寫到諸葛亮呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的《蜀相》。二、知人論世1、詩人簡介杜甫（712年-770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為"老杜"。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為"詩史"。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》、《三吏》、《三別》等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙詩》不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠(yuǎn)播，對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部詩集》2、了解寫作背景唐肅宗乾元二年十二月，杜甫結(jié)束了為時四年的寓居秦州、同谷（今甘肅省成縣）的顛沛流離的生活，到了成都，在朋友的資助下，定居在浣花溪畔。第二年的春天，他探訪了諸葛武侯祠，寫下了這首感人肺腑的千古絕唱。杜甫雖然懷有“致君堯舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱負(fù)無法施展。他寫《蜀相》這首詩時，安史之亂還沒有平息。三、朗讀詩歌1、朗讀詩歌（齊讀）

強(qiáng)調(diào)字音：柏（bǎi）

好（hǎo）2、朗讀指導(dǎo)

（1）

明確朗讀節(jié)奏注：七言句的節(jié)拍有兩種方式：二二二一

和二二一二。（2）明確感情基調(diào)傷感、嘆惋

（要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷）。

3、學(xué)生示范朗讀

4、全班齊讀

四、品讀詩句

1、結(jié)合注釋疏通詩歌（讓學(xué)生用自己的語言描述詩歌大意）2、概括詩歌內(nèi)容

首聯(lián)：自問自答

點明地點

頷聯(lián)：描述景象

凄涼冷落

頸聯(lián)：稱贊業(yè)績

表達(dá)仰慕

尾聯(lián)：抒發(fā)感慨

壯志未酬3、合作探究一：分析人物與情感。

1．詩中哪些詩句寫了諸葛亮，都寫了什么事情？

明確：頸聯(lián)和尾聯(lián)。劉備三顧茅廬，諸葛輔助兩主，星殞五丈原。

2．詩人寫諸葛亮的意圖是什么？要抒發(fā)什么情感？

明確：仰慕其才華功業(yè)，自嘆不如；

惋惜其事業(yè)未竟，聊以自慰。3．“英雄”

指什么樣的人？包括作者嗎？

明確：泛指包括詩人在內(nèi)的一切理想抱負(fù)沒能實現(xiàn)的人。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人，卻仕途坎坷終遭貶謫，即便如此，他卻依然掛念國事，心懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的。這一名句寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對諸葛亮壯志未酬的深深遺憾和共鳴。4、詩人為什么會與諸葛亮這樣一個悲劇英雄產(chǎn)生共鳴？他的情感為什么是深沉和悲傷的？明確：既有對比失落的感傷，也有同病相憐的苦楚。小結(jié)：當(dāng)時唐王朝處于風(fēng)雨飄搖之中，北方山河破碎，百姓涂炭，一心系念國家的詩人杜甫是多么渴望能有一位如諸葛亮一樣的賢相再現(xiàn)，救民于水火之中。杜甫贊嘆和憑吊他的歷史功績，這個角度既切合他身處亂世，渴望有圣君賢相來匡扶搖搖欲墜的大唐江山，同時暗示自己報國無門、功業(yè)未就的郁悶和隱痛。杜甫在這里以被稱為“千古第一賢相”的政治家諸葛亮自況，抒發(fā)個人雖為黎民但心憂天下的仁人之心。二：品味寫景的語言。

1．哪些詩句寫景？景物有什么特點？

明確：首聯(lián)和頷聯(lián)。點明懷古地點，“柏森森”可見環(huán)境之莊嚴(yán)、肅穆。

2．頷聯(lián)哪個字用的好？有什么效果？

明確：“自”和“空”。反襯寫法，再美的“碧草春色”，再動聽的“黃鸝好音”，只因一個“自”一個“空”，就顯得美景虛設(shè)，無人問津之感。

碧草春色，黃鸝好音，入一“自”字、“空”字，便凄清之極。

——《杜詩解》小結(jié)：在士大夫類的潛意識里，芳草本為賢者設(shè)，贊歌只為英雄唱，紅花綠葉，芳草美人，方相得益彰。眼前的武侯祠，盡管碧草依然映階，黃鸝還在啼囀，可詩人想到和這生機(jī)勃勃的一切相襯的諸葛武侯類人物卻不復(fù)存在，因而心中涌起無限的感傷和凄涼!五、概括主旨詩人借歌頌