中班教案匯總5篇

【精髓】中班教學(xué)設(shè)計(jì)匯總5篇活動(dòng)目標(biāo)：1、探究用腳的不一樣部位做走路動(dòng)作。2、初步學(xué)會(huì)律動(dòng)風(fēng)趣的腳先生，能隨音樂(lè)根本掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。3、體驗(yàn)和表現(xiàn)“腳先生〞走路時(shí)的風(fēng)趣與風(fēng)趣，享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。4、經(jīng)過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。2、座位安排成半圓形。4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。5、幼兒已有在圓上舞蹈的根基?；顒?dòng)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)歌曲我有小手。2、引出“腳先生〞，激發(fā)參加活動(dòng)的興趣?！?〕教師：你們的小手能夠做好多事都很能干，你們的腳能夠干什么呢？〔頓足、走路〕〔2〕教師：那請(qǐng)你們找空地方用小腳走一走?！灿變赫铱盏胤阶咭蛔摺?、探究用腳的不一樣部位做走路動(dòng)作?！?〕教師：你們的腳還會(huì)怎么走呢？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒表演〕〔2〕教師：剛才他是用腳的什么部位走路的？請(qǐng)大家聽著音樂(lè)在座位上來(lái)學(xué)一學(xué)?！蹭撉侔樽啵瑥椧痪洹?、聽教師演唱歌曲風(fēng)趣的腳先生，認(rèn)識(shí)腳先生走路的動(dòng)作次序。1〕經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。2〕給圖片排序，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。5、幼兒隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。1〕聽音樂(lè)旋律在坐位上合拍地做動(dòng)作。2〕找空地方跟著老師一同走一走。6、隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)根本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。1〕看教師示范腳先生賞花的次序。2〕隨教師的慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。教師：此刻我們一同跟著腳先生到花園里去賞花。3〕隨音樂(lè)較正確地變化隊(duì)形，并合拍地做動(dòng)作。教師：花園里的花美極了，腳先生還沒(méi)看夠呢，我們?cè)僖煌ベp花吧?！?〕教師退出：你們的腳先生能不可以自制去花園里面賞花呀？7、結(jié)束。教師：腳先生想去其他公園看一看，我們一同走吧。延長(zhǎng)活動(dòng)“印小腳〞，在學(xué)會(huì)歌曲與律動(dòng)的根基上，幼兒在布上隨音律動(dòng)將風(fēng)趣腳先生的腳跡印下來(lái)?；顒?dòng)反省活動(dòng)中孩子們能踴躍主動(dòng)地參加活動(dòng)。能看出孩子們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)自己的身體有了必定的關(guān)注，這就為孩子在活動(dòng)的溝通表現(xiàn)確立了夯實(shí)的根基?；顒?dòng)也能夠看出上下構(gòu)造活動(dòng)交融的重要性?；顒?dòng)中師幼互動(dòng)有較好的收效，活動(dòng)中我運(yùn)用了許多鼓舞性的、啟迪性的語(yǔ)言，不停的必定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒勇敢的表達(dá)。缺少：因?yàn)樽约旱囊魳?lè)演唱功底缺少，在整節(jié)課中演唱環(huán)節(jié)做得不好，此后還要持續(xù)努力?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、感覺(jué)歌曲開朗、高興的特色，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。2、試試依據(jù)歌曲的構(gòu)造創(chuàng)編歌詞，提升創(chuàng)建想象能力。3、能踴躍參加活動(dòng)，體驗(yàn)與伙伴合作歌唱的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】農(nóng)場(chǎng)背景圖，小動(dòng)物圖片，音樂(lè)，歌詞圖片，太陽(yáng)、月亮圖片。【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入局部、練聲。1、師：“小朋友，今日我要邀請(qǐng)小朋友去觀光一個(gè)特別美麗、好玩的地方——農(nóng)場(chǎng)，想去嗎？我們乘著火車出發(fā)吧！〞〔播放音樂(lè)，進(jìn)入場(chǎng)所〕“農(nóng)場(chǎng)到了！瞧！農(nóng)場(chǎng)里有什么呀？〞幼兒敘述。2、練聲：“哇！農(nóng)場(chǎng)里的`東西真多呀、真風(fēng)趣，有房屋、大樹、有柵欄，還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物呢！那這些小動(dòng)物是怎么叫的，我們一同來(lái)唱一唱，好嗎？〞帶著幼兒唱我愛(ài)我的小動(dòng)物。二、學(xué)習(xí)新歌。1、“小朋友們唱得真好聽，輕輕地找個(gè)地方坐下來(lái)吧！〞“除了這些小動(dòng)物，看還有誰(shuí)來(lái)了？我們快跟它打聲招呼吧！小豬是怎么叫的？〞指引幼兒學(xué)習(xí)小豬的喊聲。2、“小豬看到小朋友們可高興了！聽，它唱起了歌——〞老師范唱歌曲。3、“歌曲的名字叫什么？〞幼兒敘述后出示漢字：在農(nóng)場(chǎng)里。4、“你聽到歌曲里唱了些什么？〞請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述，教師出示相應(yīng)圖片。5、“小朋友的耳朵真靈呀，我們一邊看圖一邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？〞帶著幼兒念歌詞。6、“我們也來(lái)唱一唱吧！〞幼兒演唱歌曲。7、“在農(nóng)場(chǎng)里這首歌曲聽去怎么樣？我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音演唱歌曲？我們來(lái)聽一聽。〞教師播放歌曲。請(qǐng)幼兒敘述。“這首歌很高興，開朗，在唱的時(shí)候也要用快樂(lè)的聲音來(lái)唱。〞8、“唱的時(shí)候嘴巴要張得圓圓的，這樣我們的聲音才好聽，我們?cè)賮?lái)唱一唱吧！〞再次演唱。三、學(xué)慣用領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。1、“小朋友唱得真好聽呀，太陽(yáng)和白云也跑來(lái)了，她們也想唱歌，在這里代表什么意思呢？〞請(qǐng)幼兒敘述。2、“小朋友真聰慧，太陽(yáng)在這里就是太陽(yáng)唱的，白云在這就是白云唱的，最后在一同就是一同唱的，此刻我來(lái)做太陽(yáng)，你們做白云來(lái)唱一唱，好嗎？〞“誰(shuí)想來(lái)做太陽(yáng)？剩下的小朋友做白云。〞四、創(chuàng)編歌詞。農(nóng)場(chǎng)里除了小豬，還有好多小動(dòng)物呢，請(qǐng)你選一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物和他的喊聲編到這首歌曲里來(lái)唱一唱，好嗎？1、幼兒溝通，教師巡回指導(dǎo)。2、個(gè)別幼兒答“你來(lái)做太陽(yáng)，我們來(lái)做白云，好嗎？〞五、結(jié)束局部。小朋友真能干，編出了這么好聽的歌曲，回家后把它唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，好嗎？時(shí)間不早了，我們趕忙回家吧！〔聽音樂(lè)走開場(chǎng)所?！郴顒?dòng)目標(biāo)：賞識(shí)并有感情地學(xué)念詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中體現(xiàn)的境界及其所表達(dá)的感情。理解詩(shī)歌中月亮和樹梢、池塘的關(guān)系，運(yùn)用角色替代的方法仿編詩(shī)歌。能注意聆聽伙伴講話，并勇敢地說(shuō)出自己仿編的詩(shī)句?；顒?dòng)要點(diǎn)：賞識(shí)并學(xué)念詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中月亮和樹梢、池塘的關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)：用角色替代的方法仿編詩(shī)歌并勇敢地說(shuō)出自己仿編的詩(shī)句。活動(dòng)準(zhǔn)備：預(yù)先請(qǐng)家長(zhǎng)在有月亮的夜晚帶幼兒出門漫步，從樹間、樓放下、河畔、小橋邊等不一樣地方觀看月亮。月亮圖片，背景音樂(lè)。3.PPT?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示月亮圖片，并播放背景音樂(lè)創(chuàng)建境界。師：今日呀，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，我們一同來(lái)看看，我的好朋友是誰(shuí)呀？它是什么樣子的呢？〔月亮，圓圓的，黃黃的〕二、集體賞識(shí)教師富裕感情的配樂(lè)詩(shī)朗讀。師：小朋友都喜愛(ài)月亮，我們一同來(lái)賞識(shí)一首對(duì)于月亮的詩(shī)歌吧！〔師朗讀〕師朗讀詩(shī)歌后發(fā)問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？月亮和誰(shuí)好？和誰(shuí)是好朋友呢？三、出示背景圖畫面，同時(shí)播放詩(shī)歌錄音。集體聆聽詩(shī)歌錄音，進(jìn)一步感覺(jué)詩(shī)歌境界的美。師：詩(shī)歌中有誰(shuí)？〔依據(jù)回復(fù)出示圖片〕小鳥、青蛙和寶寶分別是在哪里看到月亮的？他們說(shuō)什么？〔1〕小鳥在哪里看到了月亮的？〔樹上〕小鳥看到的月亮是如何的？〔掛著樹上的〕那我們用一句好聽的話說(shuō)一說(shuō)“每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮〞〔2〕青蛙在哪里看到月亮的？〔池塘里〕為何青蛙會(huì)在池塘里看到月亮呢？〔因?yàn)榍嗤苌钤诔靥晾铩城嗤茉诔靥晾锟吹降脑铝潦侨绾蔚哪兀俊财诔靥晾铩秤靡痪浜寐牭脑捑褪恰懊恳粋€(gè)池塘，漂一個(gè)月亮〞〔3〕寶寶也在什么地方看到月亮了啊〔臉盆里〕寶寶看到月亮是如何的呢？〔盛在臉盆里的〕用一句好聽的話就是“每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮〞師幼跟從錄音完好跟念詩(shī)歌。四、試試仿編詩(shī)歌。替代動(dòng)物仿編。師：每一顆樹梢，掛一個(gè)月亮，除了小鳥說(shuō)“月亮和我好〞，還有誰(shuí)也會(huì)說(shuō)“月亮和我好〞？〔指引說(shuō)出夜晚出來(lái)活動(dòng)的動(dòng)物〕師：每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，除了青蛙說(shuō)“月亮和我好〞，池塘里還有誰(shuí)也會(huì)說(shuō)“月亮和我好〞？將幼兒編的詩(shī)歌整理，大家一同朗讀。延長(zhǎng)：指導(dǎo)幼兒勇敢想象并仿編。師：除了樹梢、池塘，還會(huì)有什么地方靠近月亮，還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)“月亮和我好〞呢？比如：每一條小河，有一個(gè)月亮。小魚說(shuō)：月亮和我好。每一座小山，頂一個(gè)月亮。貓頭鷹說(shuō)：月亮和我好?；顒?dòng)反?。罕敬位顒?dòng)的要點(diǎn)是理解詩(shī)歌內(nèi)容中月亮和樹梢、池塘的地點(diǎn)關(guān)系，經(jīng)過(guò)圖片展現(xiàn)，孩子們很簡(jiǎn)單理解，活動(dòng)要點(diǎn)的打破較為簡(jiǎn)單?？墒腔顒?dòng)的難點(diǎn)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的確存在必定的難度，讓孩子獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)屬不易，所以在創(chuàng)編第一幅圖片的時(shí)候我念前兩句，孩子創(chuàng)編的局部只是是替代詩(shī)歌中的人物形象；第二幅圖片的創(chuàng)編我先請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說(shuō)一說(shuō)，孩子們其實(shí)不可以順利地依據(jù)詩(shī)歌構(gòu)造進(jìn)行創(chuàng)編，此時(shí)教師總結(jié)孩子的發(fā)現(xiàn)，指引幼兒創(chuàng)編，接下去幾幅也這樣，在幼兒創(chuàng)編困難的時(shí)候老師進(jìn)行總結(jié)性創(chuàng)編。在難點(diǎn)創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些幼兒還有點(diǎn)來(lái)不及反應(yīng)，所以我感覺(jué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可做合適調(diào)整，能夠這樣設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容的時(shí)候不單供給圖片，再供給對(duì)于詩(shī)歌的圖譜，讓孩子們?cè)趫D片的視覺(jué)提示下理解圖譜并能依據(jù)圖譜念詩(shī)歌。這樣在創(chuàng)編的時(shí)候，能夠在圖譜上作合適替代，這樣能夠相應(yīng)地降低創(chuàng)編的難度，保證大部分幼兒都能跟著念出。設(shè)計(jì)思路：跟著孩子對(duì)每日的晨操律動(dòng)的熟習(xí)后，他們的動(dòng)作漸漸有了自己的想法，會(huì)試試自己創(chuàng)編出很多新的動(dòng)作；同時(shí)在個(gè)別化的小舞臺(tái)中，好多孩子會(huì)對(duì)已掌握的歌曲進(jìn)行動(dòng)作片的創(chuàng)編，甚至?xí)由弦恍└唠y度的身體動(dòng)作，不難發(fā)現(xiàn)孩子們的動(dòng)作展開和身體靈巧度正在穩(wěn)步提高。跟著主題“身體的奧密〞的展開，同時(shí)聯(lián)合中班上學(xué)期美術(shù)繪畫的要求“運(yùn)用圖形代替線條〞，所以本次活動(dòng)中以做操作為活動(dòng)背景和情形貫串，主要以做做、玩玩的游戲形式來(lái)展開，試試表現(xiàn)正面人物的手臂曲折動(dòng)作。本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)中先經(jīng)過(guò)自由自主的做操體驗(yàn)來(lái)感覺(jué)手臂的靈巧和曲折走向；第二環(huán)節(jié)中經(jīng)過(guò)畫面的察看和自我試試表現(xiàn)來(lái)進(jìn)一步感覺(jué)手臂位置的變化；最后一個(gè)環(huán)節(jié)在分享中將畫面與動(dòng)作表現(xiàn)聯(lián)合展現(xiàn)，將手臂靈巧的新體驗(yàn)推高?；顒?dòng)目標(biāo)：試試運(yùn)用雙線條表現(xiàn)正面做操人的變化姿勢(shì)。在模擬做操的情境中，感知手臂的靈巧性。活動(dòng)準(zhǔn)備：各樣手臂動(dòng)向人物，幼兒繪畫工具。活動(dòng)過(guò)程：一、做操真風(fēng)趣——做做玩玩中感覺(jué)手臂搖動(dòng)的靈巧。做操時(shí)你的手臂是怎么鍛煉的？〔請(qǐng)幾個(gè)幼兒上前表現(xiàn)不一樣的手臂練習(xí)動(dòng)作，〕2、我把幫你們的動(dòng)作拍下來(lái)了〔出示孩子出現(xiàn)到的手臂動(dòng)作的人物〕看看還能夠怎么運(yùn)著手臂的？〔出示相應(yīng)的曲折手臂的不一樣人物〕小結(jié)：本來(lái)跟手臂運(yùn)動(dòng)時(shí)，能夠向上彎，向下彎，還能夠向前彎，我們的手臂真靈巧。二、大家來(lái)做操——試試表現(xiàn)手臂上下曲折的變化1、我們大家一同來(lái)做手臂練習(xí)操，每個(gè)朋友編兩個(gè)不一樣的動(dòng)作，讓手臂動(dòng)起來(lái)1〕將畫紙對(duì)折后，每半張表現(xiàn)一個(gè)人物2〕指引孩子表現(xiàn)不一樣的手臂動(dòng)作3〕手臂、四肢變強(qiáng)健〔注意雙線條的運(yùn)用〕誰(shuí)會(huì)來(lái)和我們一同做操呢？〔提示幼兒添畫背景：草地上、花園里、操場(chǎng)上〕三、手臂聯(lián)系操三連拍——感覺(jué)不一樣正面做操人物的手臂曲折變化。展現(xiàn)幼兒作品，你最喜愛(ài)哪一個(gè)手臂動(dòng)作？2、這么多不一樣的手臂動(dòng)作，我們一同來(lái)玩三連拍——請(qǐng)幾個(gè)幼兒上前，老師和幼兒一同數(shù)數(shù)，幼兒連續(xù)擺出三個(gè)不一樣的手臂動(dòng)作?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)朗讀兒歌，依據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行合理敘述。2、知道要如何對(duì)待朋友?；顒?dòng)準(zhǔn)備：螃蟹頭飾一個(gè)、魚、蝦、蝌蚪頭飾假定干?；顒?dòng)過(guò)程：