原子結(jié)構(gòu)教案doc

原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計知識目標(biāo)：1、認(rèn)識原子核的結(jié)構(gòu)2、理解質(zhì)量數(shù)和azx的含義，3、掌握質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的關(guān)系。能進(jìn)行質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標(biāo)：1、培育學(xué)生對數(shù)據(jù)的解析辦理、概括總結(jié)能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進(jìn)行加工3、經(jīng)過假說、模型等科學(xué)研究方法培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度4、經(jīng)過放射性同位素作用的自學(xué)和查閱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱學(xué)習(xí)要點：原子核的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各微粒間的關(guān)系及同位素的判斷難點：原子核的結(jié)構(gòu)及組成原子的各微粒間的關(guān)系教法:模型展現(xiàn)、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學(xué)法:交流商議、比較概括、練習(xí)牢固[引入]初中我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關(guān)系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現(xiàn)象2·[學(xué)生活動]學(xué)生觀看實驗，總結(jié)現(xiàn)象，解析現(xiàn)象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉(zhuǎn)，說了然什么？2、少量粒子被偏轉(zhuǎn)，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結(jié)構(gòu)模型[多媒體演示2]展現(xiàn)盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負(fù)電）在此實驗的基礎(chǔ)上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解第1頁/總合21頁釋了原子核與核外電子的關(guān)系，那么，原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？【多媒體演示3】學(xué)習(xí)目標(biāo)1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質(zhì)子、中子的基本數(shù)據(jù)表,思慮議論以下問題微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質(zhì)量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質(zhì)子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和電子數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？為何？3、原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對質(zhì)量取近似值，試推斷原子的相對質(zhì)量的數(shù)值與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結(jié)論（1）核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間的關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)[思慮]以上關(guān)系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進(jìn)行解析)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)na+cl-注意：以上關(guān)系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題3、4結(jié)論（2）：原子中各微粒之間的關(guān)系：質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）=質(zhì)量數(shù)（a）[學(xué)生閱讀p3-p4第一段]掌握質(zhì)量數(shù)和azx的意義：表示一個質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子。追蹤練習(xí)：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質(zhì)子和中子組成。（2）氧元素的質(zhì)量數(shù)是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數(shù)第2頁/總合21頁是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。符號為baym+的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。知識目標(biāo)：1、認(rèn)識原子核的結(jié)構(gòu)2、理解質(zhì)量數(shù)和azx的含義，3、掌握質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的關(guān)系。能進(jìn)行質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標(biāo)：1、培育學(xué)生對數(shù)據(jù)的解析辦理、概括總結(jié)能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進(jìn)行加工3、經(jīng)過假說、模型等科學(xué)研究方法培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度4、經(jīng)過放射性同位素作用的自學(xué)和查閱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱學(xué)習(xí)要點：原子核的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各微粒間的關(guān)系及同位素的判斷難點：原子核的結(jié)構(gòu)及組成原子的各微粒間的關(guān)系教法:模型展現(xiàn)、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學(xué)法:交流商議、比較概括、練習(xí)牢固[引入]初中我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關(guān)系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現(xiàn)象2·[學(xué)生活動]學(xué)生觀看實驗，總結(jié)現(xiàn)象，解析現(xiàn)象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉(zhuǎn)，說了然什么？2、少量粒子被偏轉(zhuǎn)，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結(jié)構(gòu)模型[多媒體演示2]展現(xiàn)盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負(fù)電）第3頁/總合21頁在此實驗的基礎(chǔ)上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關(guān)系，那么，原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？【多媒體演示3】學(xué)習(xí)目標(biāo)1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質(zhì)子、中子的基本數(shù)據(jù)表,思慮議論以下問題微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質(zhì)量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質(zhì)子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和電子數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？為何？3、原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對質(zhì)量取近似值，試推斷原子的相對質(zhì)量的數(shù)值與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結(jié)論（1）核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間的關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)[思慮]以上關(guān)系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進(jìn)行解析)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)na+cl-注意：以上關(guān)系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題3、4結(jié)論（2）：原子中各微粒之間的關(guān)系：質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）=質(zhì)量數(shù)（a）[學(xué)生閱讀p3-p4第一段]掌握質(zhì)量數(shù)和azx的意義：表示一個質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子。追蹤練習(xí)：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質(zhì)子和中子組成。第4頁/總合21頁（2）氧元素的質(zhì)量數(shù)是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。符號為baym+的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。知識目標(biāo)：1、認(rèn)識原子核的結(jié)構(gòu)2、理解質(zhì)量數(shù)和azx的含義，3、掌握質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的關(guān)系。能進(jìn)行質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標(biāo)：1、培育學(xué)生對數(shù)據(jù)的解析辦理、概括總結(jié)能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進(jìn)行加工3、經(jīng)過假說、模型等科學(xué)研究方法培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度4、經(jīng)過放射性同位素作用的自學(xué)和查閱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱學(xué)習(xí)要點：原子核的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各微粒間的關(guān)系及同位素的判斷難點：原子核的結(jié)構(gòu)及組成原子的各微粒間的關(guān)系教法:模型展現(xiàn)、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學(xué)法:交流商議、比較概括、練習(xí)牢固[引入]初中我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關(guān)系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現(xiàn)象2·[學(xué)生活動]學(xué)生觀看實驗，總結(jié)現(xiàn)象，解析現(xiàn)象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉(zhuǎn)，說了然什么？2、少量粒子被偏轉(zhuǎn)，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結(jié)構(gòu)模型[多媒體演示2]展現(xiàn)第5頁/總合21頁盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負(fù)電）在此實驗的基礎(chǔ)上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關(guān)系，那么，原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？【多媒體演示3】學(xué)習(xí)目標(biāo)1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質(zhì)子、中子的基本數(shù)據(jù)表,思慮議論以下問題微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質(zhì)量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質(zhì)子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和電子數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？為何？3、原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對質(zhì)量取近似值，試推斷原子的相對質(zhì)量的數(shù)值與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結(jié)論（1）核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間的關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)[思慮]以上關(guān)系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進(jìn)行解析)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)na+cl-注意：以上關(guān)系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題3、4結(jié)論（2）：原子中各微粒之間的關(guān)系：質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）=質(zhì)量數(shù)（a）[學(xué)生閱讀p3-p4第一段]掌握質(zhì)量數(shù)和azx的意義：表示一個質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子。第6頁/總合21頁追蹤練習(xí)：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質(zhì)子和中子組成。（2）氧元素的質(zhì)量數(shù)是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。符號為baym+的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。知識目標(biāo)：1、認(rèn)識原子核的結(jié)構(gòu)2、理解質(zhì)量數(shù)和azx的含義，3、掌握質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的關(guān)系。能進(jìn)行質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標(biāo)：1、培育學(xué)生對數(shù)據(jù)的解析辦理、概括總結(jié)能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進(jìn)行加工3、經(jīng)過假說、模型等科學(xué)研究方法培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度4、經(jīng)過放射性同位素作用的自學(xué)和查閱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱學(xué)習(xí)要點：原子核的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各微粒間的關(guān)系及同位素的判斷難點：原子核的結(jié)構(gòu)及組成原子的各微粒間的關(guān)系教法:模型展現(xiàn)、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學(xué)法:交流商議、比較概括、練習(xí)牢固[引入]初中我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關(guān)系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現(xiàn)象2·[學(xué)生活動]學(xué)生觀看實驗，總結(jié)現(xiàn)象，解析現(xiàn)象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉(zhuǎn)，說了然什么？2、少量粒子被偏轉(zhuǎn)，個別粒子被反射分別說第7頁/總合21頁了然什么？3、試想象推斷原子的結(jié)構(gòu)模型[多媒體演示2]展現(xiàn)盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負(fù)電）在此實驗的基礎(chǔ)上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的講解了原子核與核外電子的關(guān)系，那么，原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？【多媒體演示3】學(xué)習(xí)目標(biāo)1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質(zhì)子、中子的基本數(shù)據(jù)表,思慮議論以下問題微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質(zhì)量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質(zhì)子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和電子數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？為何？3、原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對質(zhì)量取近似值，試推斷原子的相對質(zhì)量的數(shù)值與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結(jié)論（1）核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間的關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)[思慮]以上關(guān)系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進(jìn)行解析)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)na+cl-注意：以上關(guān)系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題3、4結(jié)論（2）：原子中各微粒之間的關(guān)系：質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）=質(zhì)量數(shù)（a）[學(xué)生閱讀p3-p4第一段]掌握第8頁/總合21頁質(zhì)量數(shù)和azx的意義：表示一個質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子。追蹤練習(xí)：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質(zhì)子和中子組成。（2）氧元素的質(zhì)量數(shù)是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。符號為baym+的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。知識目標(biāo)：1、認(rèn)識原子核的結(jié)構(gòu)2、理解質(zhì)量數(shù)和azx的含義，3、掌握質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的關(guān)系。能進(jìn)行質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標(biāo)：1、培育學(xué)生對數(shù)據(jù)的解析辦理、概括總結(jié)能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進(jìn)行加工3、經(jīng)過假說、模型等科學(xué)研究方法培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度4、經(jīng)過放射性同位素作用的自學(xué)和查閱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱學(xué)習(xí)要點：原子核的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各微粒間的關(guān)系及同位素的判斷難點：原子核的結(jié)構(gòu)及組成原子的各微粒間的關(guān)系教法:模型展現(xiàn)、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學(xué)法:交流商議、比較概括、練習(xí)牢固[引入]初中我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關(guān)系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現(xiàn)象2·[學(xué)生活動]學(xué)生觀看實驗，總結(jié)現(xiàn)象，解析現(xiàn)象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏第9頁/總合21頁轉(zhuǎn)，說了然什么？2、少量粒子被偏轉(zhuǎn)，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結(jié)構(gòu)模型[多媒體演示2]展現(xiàn)盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負(fù)電）在此實驗的基礎(chǔ)上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的講解了原子核與核外電子的關(guān)系，那么，原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？【多媒體演示3】學(xué)習(xí)目標(biāo)1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質(zhì)子、中子的基本數(shù)據(jù)表,思慮議論以下問題微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質(zhì)量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質(zhì)子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和電子數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？為何？3、原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對質(zhì)量取近似值，試推斷原子的相對質(zhì)量的數(shù)值與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。[學(xué)生總結(jié)]回答問題1、2[多媒體演示4]結(jié)論（1）核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間的關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)[思慮]以上關(guān)系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進(jìn)行解析)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)na+cl-注意：以上關(guān)系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題3、4結(jié)論（2）：原子中各微粒之間的關(guān)系：質(zhì)子數(shù)第10頁/總合21頁（z）+中子數(shù)（n）=質(zhì)量數(shù)（a）[學(xué)生閱讀p3-p4第一段]掌握質(zhì)量數(shù)和azx的意義：表示一個質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子。追蹤練習(xí)：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質(zhì)子和中子組成。（2）氧元素的質(zhì)量數(shù)是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。符號為baym+的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。知識目標(biāo)：1、認(rèn)識原子核的結(jié)構(gòu)2、理解質(zhì)量數(shù)和azx的含義，3、掌握質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的關(guān)系。能進(jìn)行質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標(biāo)：1、培育學(xué)生對數(shù)據(jù)的解析辦理、概括總結(jié)能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進(jìn)行加工3、經(jīng)過假說、模型等科學(xué)研究方法培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度4、經(jīng)過放射性同位素作用的自學(xué)和查閱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱學(xué)習(xí)要點：原子核的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各微粒間的關(guān)系及同位素的判斷難點：原子核的結(jié)構(gòu)及組成原子的各微粒間的關(guān)系教法:模型展現(xiàn)、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學(xué)法:交流商議、比較概括、練習(xí)牢固[引入]初中我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關(guān)系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現(xiàn)象2·[學(xué)生活動]學(xué)生觀看實驗，第11頁/總合21頁總結(jié)現(xiàn)象，解析現(xiàn)象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉(zhuǎn)，說了然什么？2、少量粒子被偏轉(zhuǎn)，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結(jié)構(gòu)模型[多媒體演示2]展現(xiàn)盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負(fù)電）在此實驗的基礎(chǔ)上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的講解了原子核與核外電子的關(guān)系，那么，原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？【多媒體演示3】學(xué)習(xí)目標(biāo)1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質(zhì)子、中子的基本數(shù)據(jù)表,思慮議論以下問題微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質(zhì)量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質(zhì)子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和電子數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？為何？3、原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對質(zhì)量取近似值，試推斷原子的相對質(zhì)量的數(shù)值與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。[學(xué)生總結(jié)]回答問題1、2[多媒體演示4]結(jié)論（1）核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間的關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)[思慮]以上關(guān)系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進(jìn)行解析)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)na+cl-注意：以上關(guān)系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學(xué)生總第12頁/總合21頁結(jié)]回答下列問題3、4結(jié)論（2）：原子中各微粒之間的關(guān)系：質(zhì)子數(shù)z）+中子數(shù)（n）=質(zhì)量數(shù)（a）[學(xué)生閱讀p3-p4第一段]掌握質(zhì)量數(shù)和azx的意義：表示一個質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子。追蹤練習(xí)：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質(zhì)子和中子組成。2）氧元素的質(zhì)量數(shù)是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。符號為baym+的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。知識目標(biāo)：1、認(rèn)識原子核的結(jié)構(gòu)2、理解質(zhì)量數(shù)和azx的含義，3、掌握質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的關(guān)系。能進(jìn)行質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標(biāo)：1、培育學(xué)生對數(shù)據(jù)的解析辦理、概括總結(jié)能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進(jìn)行加工3、經(jīng)過假說、模型等科學(xué)研究方法培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度4、經(jīng)過放射性同位素作用的自學(xué)和查閱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱學(xué)習(xí)要點：原子核的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各微粒間的關(guān)系及同位素的判斷難點：原子核的結(jié)構(gòu)及組成原子的各微粒間的關(guān)系教法:模型展現(xiàn)、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學(xué)法:交流商議、比較概括、練習(xí)牢固[引入]初中我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關(guān)系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟第13頁/總合21頁福的α粒子散射實驗及實驗現(xiàn)象2·[學(xué)生活動]學(xué)生觀看實驗，總結(jié)現(xiàn)象，解析現(xiàn)象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉(zhuǎn)，說了然什么？2、少量粒子被偏轉(zhuǎn)，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結(jié)構(gòu)模型[多媒體演示2]展現(xiàn)盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負(fù)電）在此實驗的基礎(chǔ)上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關(guān)系，那么，原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？【多媒體演示3】學(xué)習(xí)目標(biāo)1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質(zhì)子、中子的基本數(shù)據(jù)表,思慮議論以下問題微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質(zhì)量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質(zhì)子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和電子數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？為何？3、原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對質(zhì)量取近似值，試推斷原子的相對質(zhì)量的數(shù)值與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結(jié)論（1）核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間的關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)[思慮]以上關(guān)系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進(jìn)行解析)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)na+cl-第14頁/總合21頁注意：以上關(guān)系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題3、4結(jié)論（2）：原子中各微粒之間的關(guān)系：質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）=質(zhì)量數(shù)（a）[學(xué)生閱讀p3-p4第一段]掌握質(zhì)量數(shù)和azx的意義：表示一個質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子。追蹤練習(xí)：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質(zhì)子和中子組成。（2）氧元素的質(zhì)量數(shù)是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。符號為baym+的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。知識目標(biāo)：1、認(rèn)識原子核的結(jié)構(gòu)2、理解質(zhì)量數(shù)和azx的含義，3、掌握質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的關(guān)系。能進(jìn)行質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標(biāo)：1、培育學(xué)生對數(shù)據(jù)的解析辦理、概括總結(jié)能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進(jìn)行加工3、經(jīng)過假說、模型等科學(xué)研究方法培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度4、經(jīng)過放射性同位素作用的自學(xué)和查閱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱學(xué)習(xí)要點：原子核的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各微粒間的關(guān)系及同位素的判斷難點：原子核的結(jié)構(gòu)及組成原子的各微粒間的關(guān)系教法:模型展現(xiàn)、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學(xué)法:交流商議、比較概括、練習(xí)牢固[引入]初中我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關(guān)系是怎樣的呢？第15頁/總合21頁下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現(xiàn)象2·[學(xué)生活動]學(xué)生觀看實驗，總結(jié)現(xiàn)象，解析現(xiàn)象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉(zhuǎn)，說了然什么？2、少量粒子被偏轉(zhuǎn)，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結(jié)構(gòu)模型[多媒體演示2]展現(xiàn)盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負(fù)電）在此實驗的基礎(chǔ)上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關(guān)系，那么，原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？【多媒體演示3】學(xué)習(xí)目標(biāo)1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質(zhì)子、中子的基本數(shù)據(jù)表,思慮議論以下問題微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質(zhì)量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質(zhì)子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和電子數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？為何？3、原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對質(zhì)量取近似值，試推斷原子的相對質(zhì)量的數(shù)值與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。[學(xué)生總結(jié)]回答問題1、2[多媒體演示4]結(jié)論（1）核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間的關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)[思慮]以上關(guān)系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進(jìn)行解析)核電荷第16頁/總合21頁數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)na+cl-注意：以上關(guān)系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題3、4結(jié)論（2）：原子中各微粒之間的關(guān)系：質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）=質(zhì)量數(shù)（a）[學(xué)生閱讀p3-p4第一段]掌握質(zhì)量數(shù)和azx的意義：表示一個質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子。追蹤練習(xí)：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質(zhì)子和中子組成。（2）氧元素的質(zhì)量數(shù)是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。符號為baym+的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。知識目標(biāo)：1、認(rèn)識原子核的結(jié)構(gòu)2、理解質(zhì)量數(shù)和azx的含義，3、掌握質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的關(guān)系。能進(jìn)行質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標(biāo)：1、培育學(xué)生對數(shù)據(jù)的解析辦理、概括總結(jié)能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進(jìn)行加工3、經(jīng)過假說、模型等科學(xué)研究方法培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度4、經(jīng)過放射性同位素作用的自學(xué)和查閱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱學(xué)習(xí)要點：原子核的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各微粒間的關(guān)系及同位素的判斷難點：原子核的結(jié)構(gòu)及組成原子的各微粒間的關(guān)系教法:模型展現(xiàn)、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學(xué)法:交流商議、比較概括、練習(xí)牢固[引入]初中我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的初步知識，原子由原子核和核外電子第17頁/總合21頁組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關(guān)系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現(xiàn)象2·[學(xué)生活動]學(xué)生觀看實驗，總結(jié)現(xiàn)象，解析現(xiàn)象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉(zhuǎn)，說了然什么？2、少量粒子被偏轉(zhuǎn)，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結(jié)構(gòu)模型[多媒體演示2]展現(xiàn)盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負(fù)電）在此實驗的基礎(chǔ)上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關(guān)系，那么，原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？【多媒體演示3】學(xué)習(xí)目標(biāo)1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質(zhì)子、中子的基本數(shù)據(jù)表,思慮議論以下問題微粒電子質(zhì)子中子質(zhì)量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質(zhì)量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質(zhì)子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和電子數(shù)之間存在怎樣的關(guān)系？為何？3、原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質(zhì)量，質(zhì)子、中子的相對質(zhì)量取近似值，試推斷原子的相對質(zhì)量的數(shù)值與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結(jié)論（1）核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)之間的關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)[思慮]以上關(guān)系第18頁/總合21頁式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進(jìn)行解析)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)na+cl-注意：以上關(guān)系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學(xué)生總結(jié)]回答下列問題3、4結(jié)論（2）：原子中各微粒之間的關(guān)系：質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）=質(zhì)量數(shù)（a）[學(xué)生閱讀p3-p4第一段]掌握質(zhì)量數(shù)和azx的意義：表示一個質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子。追蹤練習(xí)：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質(zhì)子和中子組成。（2）氧元素的質(zhì)量數(shù)是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。符號為baym+的微粒，核電荷數(shù)是，中子數(shù)是，電子總數(shù)是。知識目標(biāo)：1、認(rèn)識