《成考語文》第四周

現(xiàn)代文閱讀答題技巧真題分析Ⅰ.現(xiàn)代文閱讀答題技巧匯總

一、文章表達技巧的分析鑒賞二、表達方式類——一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題三、行文段落類——針對文章中句段的作用命題四、形象物象分析型五、人稱表達類——可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。六、其他：一、文章的表達技巧的分析鑒賞1、修辭手法（1）、確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。（2）、明確答題方向。答題時，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。具體如下：

比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性，把對象……擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。答題格式：使對象具有……情感，抒發(fā)作者……感情。排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調(diào)。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。答題格式：強調(diào)了+對象+特性，夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。設(shè)問——明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。答題格式：引起讀者對+對象+特別注意和思考反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調(diào)、強化作用。反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。運用反復的修辭手法，將一個個……緊湊地銜接起來，強調(diào)……。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增中表達效果，增強說服力。2、表現(xiàn)手法類解題思路：（1）確認所用表現(xiàn)手法。（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

常見表現(xiàn)手法及其作用：象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情對比：把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較，使形象鮮明。和襯托相比，對比沒有主次。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強化思想感情。有主次之分。渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。以小見大：表現(xiàn)人、事。反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。二、文章的表達方式的分析鑒賞——一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題；解題思路：1、確認語段所用的具體的表達方式。2、明確五種表達方式（記敘/議論/說明/描寫/抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同3、確認所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析。1.描寫運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題。肖像描寫以形傳神動作描寫表現(xiàn)人物特點語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點心理描寫揭示人物內(nèi)心世界景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情（1）人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。（2）自然環(huán)境描寫（景物描寫）的主要作用：1）表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

2）推動情節(jié)發(fā)展；3）渲染氣氛；

4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5）突出、深化主題。（3）社會環(huán)境描寫的主要作用：1）交代作品的時代背景。2）在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。描寫景物的角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）。2.敘述

插敘：對主要情節(jié)起到補充交代、擴大容量、豐富完善的作用，并可以調(diào)節(jié)敘事的進展節(jié)奏，使情節(jié)的發(fā)展更加完整，更加合理。深化主題，使得故事情節(jié)曲折有致。倒敘：將結(jié)局突出醒目地呈現(xiàn)給讀者，使其得到有效的強調(diào)，并由此產(chǎn)生巨大的心靈震撼力量和強烈的懸念感。吸引讀者的興趣，使得故事情節(jié)波瀾起伏。3.議論記敘文中的議論畫龍點晴，點明題旨；①用在文章的開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。②用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。有的議論用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴謹。議論一般用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題；用于中間是為了起銜接作用，加強上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。

4.抒情直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情寓情于景，物事含蓄。抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。完成P155第三題，閱讀短文回答問題。三、行文段落——針對文章中句段的作用命題分析鑒賞解題思路：1、確認指定句段在行文中的位置。2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）結(jié)構(gòu)上的作用：

A、開頭段：開篇點題;渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容

C、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。四、形象物象分析1、人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。（1）對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內(nèi)容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。易水之濱，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中清揚。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞，在她倒下的地方，白霧茫茫，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問，生命的寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。（選自張馳《心中的蘆葦》）“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。（4）表達了同情或崇敬的感情。五、人稱表達——可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。解題思路：1、確認人稱的運用或變化。2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如：第一人稱便于直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。六、其他1、詞語理解型：⑴理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；⑵理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；⑶理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；⑷理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；⑸理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。3、篩選整合型：常見的命題形式是：（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。答題方法：篩選整合是一個化繁為簡的過程?；卮鸫祟悊栴}，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。4、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（1）動詞：不行。因為該詞準確生動具體地描寫出了……（2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……與事實不符。5、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。6、題目的作用及好在哪里：概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡潔新穎。專項訓練（一）說明文閱讀：說明文是一種以說明為主要表達方式的文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的在于拓寬人類世界的范圍，給人以啟迪。重點：把握說明事物的特征。事物的特征體現(xiàn)在：事物的形狀、構(gòu)造、方位、性質(zhì)、成因、功能、發(fā)生發(fā)展過程、制作方法等。常用說明方法：下定義、作詮釋、舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、打比方、作引用、摹狀貌、畫圖表等。（2007）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成7~10題。

①不管我們怎樣做，都不能看到事物現(xiàn)在的樣子。光從一個物體運行到我們的眼睛需要時間，所以我們總是看到事物在過去的樣子，而永遠不能看到它們現(xiàn)在的樣子。在通常情況下，這實在不重要。如果你看到一位朋友穿過馬路，你正在看的是一億分之一秒之前的他，因而也可以說是現(xiàn)在。然而，一旦你的視線離開地球開始轉(zhuǎn)移到天體上，這種情況則更令人關(guān)注。光從月球到達我們這里需要1.25秒，所以只要我們逗留在地球上，我們看到的月球總是它在1.25秒前的樣子。

②光從太陽到達我們這里需要8分鐘，所以我們始終看到8分鐘以前的太陽。假如某種不可思議的破壞突然消滅了太陽的話，我們對此則保持在幸福的無知中一會兒，且繼續(xù)沐浴在陽光里，因而仍然意識到太陽的存在，似乎它未被觸動。最后的陽光到達我們這里足足需要8分鐘，只有在此以后我們便會陷入黑暗中，從而得知太陽已經(jīng)消失了。③對恒星來說，情況更極端得多。光經(jīng)過1年傳播的距離為一光年，而最近的恒星，半人馬座α星則是4.3光年遠。即光從半人馬座α星抵達我們的眼睛需時4.3年，因而我們總是看見它在4.3年前的樣子。你也許會認為事情不至于這樣，因為半人馬座α星很可能在4.3年以前同現(xiàn)在幾乎完全一樣。不錯，恒星的變化是非常緩慢的。其他天體更遠。我們現(xiàn)在看到的是8.8年前的天狼星和40年前的大角星。

④現(xiàn)在我們能觀測到離我們數(shù)千萬光年，甚至幾十億光年的星系。當我們達到如此遙遠的距離時，我們正在觀看如此遙遠的過去，以至于連在像恒星和星系那樣長壽的天體里，確實都有過時機發(fā)生巨大的變化。我們正設(shè)法觀測它們處于比較年輕時的樣子。令人遺憾的是，天體越遠，當我們觀察它時，我們探測到的它的過去越遠，它也越暗，因而我們所能見到的也越粗略，即使最大的星系也只不過表現(xiàn)為極其微小的輻射體。7．下面對第一段文意的理解，不正確的一項是（）

A．“事物現(xiàn)在的樣子”是指事物與觀察者同時的狀態(tài)

B．“通常的情況”，在這里是指人類的日常生活

C．作者認為，我們根本不可能看到事物現(xiàn)在的樣子

D．作者認為，月光映