統(tǒng)編版高中歷史《全球航路的開辟》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：中外歷史綱要下第三單元第6課全球航路的開辟課時(shí)安排1課時(shí)課型新授授課時(shí)間課標(biāo)依據(jù)了解新航路開辟的背景和過(guò)程，認(rèn)識(shí)新航路開辟的必然性和可能性教材分析本課選自中外歷史綱要（下）第三單元走向整體的世界。這一節(jié)課是世界由分散走向整體的重要節(jié)點(diǎn)，也是資本主義世界市場(chǎng)形成的開端，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的進(jìn)步具有舉足輕重的意義。、本課包含三個(gè)子目：新航路開辟的動(dòng)因和條件、新航路的開辟、其他航路的開辟。學(xué)情分析本課授課對(duì)象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)新航路開辟的背景、過(guò)程、影響等基本史實(shí)已經(jīng)有所了解；但他們?nèi)狈?duì)歷史事件內(nèi)在邏輯性的理解，分析問(wèn)題時(shí)往往會(huì)把歷史事件與當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代相剝離，孤立分散地看問(wèn)題，因此對(duì)新航路開辟的原因缺乏系統(tǒng)的理解。同時(shí)，高一的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于討論，具備了一定的史料分析能力。因此，在教學(xué)中可以通過(guò)史料創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。素養(yǎng)目標(biāo)唯物史觀了解新航路開辟的動(dòng)因和條件，認(rèn)識(shí)新航路開辟的必然性和可能性時(shí)空觀念觀察地圖《新航路開辟示意圖》，說(shuō)出迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫等航海家開辟新航路的時(shí)間、過(guò)程和路線等基本史實(shí)；認(rèn)識(shí)除葡萄牙和西班牙開辟的新航路之外，其他國(guó)家開辟的新航線史料實(shí)證運(yùn)用文字材料和圖片等，總結(jié)新航路開辟的基本特點(diǎn)歷史解釋以史料為依據(jù)，辯證，客觀地認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興、新航路的開辟與資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的辯證關(guān)系；比較并正確認(rèn)識(shí)東西方航海史上的壯舉；辯證新航路開辟與地理大發(fā)現(xiàn)兩個(gè)概念家國(guó)情懷認(rèn)識(shí)到新航路的開辟是歷史的進(jìn)步，人類文明發(fā)展的里程碑，培養(yǎng)對(duì)人類文明進(jìn)步的認(rèn)同感；通過(guò)對(duì)新航路開辟的客觀條件的分析，領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代發(fā)明對(duì)推動(dòng)世界歷史發(fā)展的重大作用，激發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)、再鑄輝煌的愛國(guó)主義情感教材重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析新航路開辟的動(dòng)因與條件難點(diǎn)分析理解新航路開辟引發(fā)全球流動(dòng)，促進(jìn)人類歷史從分散走向整體。教學(xué)方法問(wèn)題引領(lǐng)法，史料教學(xué)法，分析探究法導(dǎo)入新課提到航海，我想到了咱們古代史才學(xué)過(guò)的鄭和下西洋，明朝年間的鄭和下西洋可比后來(lái)歐洲探尋新航路的遠(yuǎn)航早1個(gè)世紀(jì)左右，還有同學(xué)記得鄭和下西洋的盛況嗎？材料：1405-1433年，我國(guó)偉大航海家鄭和（明朝三寶太監(jiān)）曾先后7次遠(yuǎn)航“西洋”，除到過(guò)東南亞、印度半島、波斯灣、阿拉伯半島外，還曾到過(guò)非洲東海岸和紅海?？?，……促進(jìn)了中國(guó)與各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交流。鄭和的遠(yuǎn)航不僅比后來(lái)歐洲探尋新航路的遠(yuǎn)航早1個(gè)世紀(jì)左右，而且規(guī)模、裝備和航海技術(shù)都遠(yuǎn)非歐洲航海對(duì)所能比擬。更不同的是，鄭和遠(yuǎn)航的目的是為尋求與海外各國(guó)修好，和平發(fā)展貿(mào)易，而不是什么戰(zhàn)爭(zhēng)或殖民?！戾局骶帯妒澜缟瞎胖泄攀贰罚ㄏ聝?cè)）教師：回顧?quán)嵑拖挛餮蟮臍v史知識(shí)內(nèi)容，引出新航路開辟的內(nèi)容。問(wèn)題導(dǎo)入，并回顧古代史已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為合作探究1對(duì)比鄭和下西洋與新航路的開辟埋下伏筆。講授新課第一幕新航路開辟的動(dòng)因與條件1.新航路開辟的動(dòng)因（1）根本原因：資本主義的發(fā)展材料一中世紀(jì)（約5世紀(jì)—約15世紀(jì)）的騎士少有出現(xiàn)必須付錢購(gòu)買某種物品的情形。他們的莊園能夠出產(chǎn)供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。——房龍《人類的故事》材料二1500年左右，隨著歐洲商品經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)的萌芽，金銀日益取代土地成為社會(huì)財(cái)富的重要標(biāo)志，金銀成為普遍的交換的手段?！顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》材料三15世紀(jì)末期的歐洲，社會(huì)分工不斷擴(kuò)大，資本主義萌芽出現(xiàn)，城鎮(zhèn)迅速增多，商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，貨幣的需求量大大增加。于是，西歐的國(guó)王、貴族和商人到處追求黃金白銀，形成一股貴金屬熱。——王斯德《世界通史》過(guò)渡：隨著資本主義的發(fā)展，人們渴求金銀財(cái)富，形成熱潮，而《馬可·波羅行紀(jì)》恰好給懷揣著發(fā)財(cái)夢(mèng)的歐洲人以希望。（2）東方的誘惑：人文主義鼓勵(lì)冒險(xiǎn)精神；對(duì)東方黃金、香料等的追求材料四東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動(dòng)的礦石，東方簡(jiǎn)直是一個(gè)燦爛輝煌的黃金世界，冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。日本據(jù)有黃金，金多無(wú)量……秦海（中國(guó)南海）中“共有7459座海島……其中一切富源，或?yàn)辄S金寶石，或?yàn)橐磺蟹N類香料，多至不可思議，”——《馬可·波羅行紀(jì)》解析：恰逢14、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn)、追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。當(dāng)時(shí)西歐部分窮困潦倒的貴族、新興資產(chǎn)階級(jí)，以及其他有冒險(xiǎn)精神的人從《馬可.波羅行紀(jì)》了解到中國(guó)富甲天下、金銀遍地，認(rèn)為富裕的東方和未知的海外是實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)的最好場(chǎng)所。過(guò)渡：怎樣去往富裕的東方和未知的海外呢？這些人把目標(biāo)轉(zhuǎn)向了傳統(tǒng)商路。（3）陸路受阻：奧斯曼土耳其帝國(guó)阻斷東西方陸上貿(mào)易材料五15世紀(jì)中葉奧斯曼土耳其帝國(guó)興起，先后占領(lǐng)小亞細(xì)亞和巴爾干半島，控制傳統(tǒng)商路，對(duì)過(guò)往商品征收重稅，（比原價(jià)高8-10倍）。因此，西歐各國(guó)迫切需要開辟一條通往東方的新航線?！芤涣?、吳于廑《世界通史·中古部分》材料六當(dāng)時(shí)東西方的貿(mào)易主要經(jīng)過(guò)三條傳統(tǒng)的商路（如圖），……但是這三條商路均以東地中海為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)意大利商人和阿拉伯等東方商人的多次轉(zhuǎn)手，而且途中屢次經(jīng)關(guān)卡征稅并百般刁難，東方商品運(yùn)抵西歐時(shí)價(jià)格上漲數(shù)倍。——朱寰主編《世界上古中古史》（下冊(cè)）解析：一直以來(lái)，歐洲和東方的貿(mào)易一直是轉(zhuǎn)口貿(mào)易，這是一幅反映14世紀(jì)前后歐亞之間商路的地圖，從圖中我們不難發(fā)展每一條商路都必須要經(jīng)過(guò)這一片地區(qū)。1453年，奧斯曼帝國(guó)的軍隊(duì)攻占地中海地區(qū)，從而控制東西方之間的通商要道。土耳其的橫征暴斂加之長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)使正常的商業(yè)秩序被破壞，從此東方運(yùn)到歐洲的商品數(shù)量急劇減少，價(jià)格猛漲。奧斯曼土耳其的擴(kuò)張威脅到東西方之間陸上貿(mào)易通道的安全，導(dǎo)致來(lái)自亞洲的商品加價(jià)而奇貴，需要尋找新的貿(mào)易通道。（4）精神動(dòng)力：傳播天主教材料七兩位陛下（指西班牙國(guó)王和皇后）決定派我——克里斯托夫·哥倫布前往印度，以熟悉他的國(guó)土、人民和君主，了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣并帶回如何能使他們皈依我們神圣宗教的經(jīng)驗(yàn)，但不走通常的通行路，而走向西的海路?！吨惺兰o(jì)晚期的西歐》材料八基督教自稱是普世教會(huì)，凡有人類的地方就該有基督教。……基督教的理想是擴(kuò)張的凝結(jié)劑，使各種各樣世俗的要求罩上神圣的光圈，不是道東方來(lái)的達(dá)·伽馬還是到西方去的哥倫布，都是吧宗教目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)糅合在一起，無(wú)法區(qū)分。傳播基督教成了探險(xiǎn)家們強(qiáng)大的精神來(lái)源之一?！S邦和《通向現(xiàn)代世界的500年：哥倫布以來(lái)東西兩半球匯合的世界影響》解析：基督教自稱是普世教會(huì)，凡有人類的地方就該有基督教，探險(xiǎn)家們都是把宗教目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)糅合在一起。因此，通過(guò)向海外擴(kuò)張來(lái)傳播基督教，成為激勵(lì)他們出海遠(yuǎn)航的動(dòng)因之一。過(guò)渡：至此來(lái)看，新航路開辟具備了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力和精神動(dòng)力，那么大型的遠(yuǎn)洋航海活動(dòng)還要具備雄厚的物質(zhì)支持才行。2.新航路開辟的條件提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果你是探險(xiǎn)家，遠(yuǎn)航前你要準(zhǔn)備些什么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材35頁(yè)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。師生共同總結(jié)：（1）經(jīng)驗(yàn)積累：西歐人在地中海和大西洋沿岸的長(zhǎng)期航行中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)；（2）科技發(fā)展：地理知識(shí)日益豐富；造船技術(shù)不斷提高解析：從課本中，我們可以知道西歐人在地中海和大西洋沿岸的長(zhǎng)期航行中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們相信大地是球狀的，有關(guān)季風(fēng)和洋流等方面的地理知識(shí)日益豐富，懂得選擇風(fēng)向最有利的季節(jié)出海遠(yuǎn)航。與此同時(shí)，造船技術(shù)也不斷提高。這一切，為遠(yuǎn)洋航行的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（3）政治條件：西班牙、葡萄牙王室的支持（過(guò)渡：經(jīng)過(guò)重重艱難，夢(mèng)想終于起航，航海家們?cè)诤胶Ｍ局杏謺?huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)新航路開辟的概況）（二）新航路的開辟活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，好,那我們看看四位航海家是怎么走的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材35頁(yè)最后兩段和36頁(yè)的內(nèi)容整理表格。師生合作得出結(jié)論，并在地圖上標(biāo)注路線。設(shè)計(jì)意圖：過(guò)渡語(yǔ)：迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫四位航海家開辟新航路不僅成全了自己，也成全了他們的支持國(guó)，使葡萄牙西班牙最先崛起為世界強(qiáng)國(guó)，同時(shí)也刺激了其他國(guó)踏上了開辟到達(dá)東方和探索新世界航線的路。那在新航路被葡萄牙、西班牙壟斷的情況下，其他國(guó)家的出路在哪里呢？（三）其他航路的開辟活動(dòng)1：學(xué)生整理表格，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?；顒?dòng)2：師生共同解讀教材37頁(yè)其他航路的開辟示意圖，感受大航海時(shí)代的到來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格和地圖，讓學(xué)生直觀感知其他航路的開辟情況，增強(qiáng)時(shí)空感知和對(duì)大航海時(shí)代到來(lái)的感知，在感受15--17世紀(jì)在各航海家前赴后繼的努力下，終于迎來(lái)了大航海時(shí)代，通過(guò)教師的相關(guān)引導(dǎo)感受航海家對(duì)航海業(yè)乃至整個(gè)世界發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)。合作探究1：對(duì)比鄭和下西洋與新航路的開辟合作探究2：新航路開辟的意義馬克思、恩格斯在1845-1846年寫的《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出:各民族的原始封閉狀態(tài)由于日益完善的生產(chǎn)方式、交往而自然形成的不同民族之間的分工消滅得越是徹底，歷史也就越是成為世界歷史?！恶R克思恩格斯文集》第一卷馬克思在1857-1858年寫的《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中指出:世界史不是過(guò)去一直存在的;作為世界史的歷史是結(jié)果?！恶R克思恩格斯文集》第八卷師：嘗試?yán)斫怦R克思和恩格斯對(duì)“世界歷史”形成的論述，并說(shuō)明新航路的開辟在世界歷史形成過(guò)程中的作用。解析：人類歷史發(fā)展存在縱向發(fā)展與橫向發(fā)展兩個(gè)方面，縱向發(fā)展指人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展引起的社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)的演變，橫向發(fā)展指人類歷史從原始的、相對(duì)孤立與分散的人群發(fā)展為全世界成為一個(gè)密切聯(lián)系的整體的過(guò)程?？v向發(fā)展與橫向發(fā)展相輔相成，前者推動(dòng)后者發(fā)展，后者的發(fā)展對(duì)前者也具有反作用。學(xué)生閱讀上述材料，提取相關(guān)信息并且結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小組討論，歸納新航路開辟的原因。學(xué)生閱讀教材并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)學(xué)生歸納總結(jié)讓學(xué)生明白一件事件的促成是各種因素綜合作用的結(jié)果，它離不開西歐自身的發(fā)展，也離不開其他國(guó)家的間接促成，學(xué)生閱讀課本結(jié)合材料總結(jié)鄭和下西洋的概況學(xué)生閱讀上述史料，提取歷史信息，小組或同桌討論，總結(jié)新航路開辟的影響引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、地圖、文字史料等，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。通過(guò)教材和教師提供的材料加深學(xué)生對(duì)新航路開辟經(jīng)濟(jì)根源的理解，結(jié)合材料步步追問(wèn)，引出新航路開辟的其他原因。步步追問(wèn)建立前后聯(lián)系，符合學(xué)生的思維邏輯，方便理解也方便掌握，進(jìn)而方便分析運(yùn)用。通過(guò)表格歸納概括新航路開辟的過(guò)程，這部分內(nèi)容學(xué)生在初中學(xué)過(guò)并不陌生，所以通過(guò)這種方式簡(jiǎn)化處理；在地圖上標(biāo)記航行路線，通過(guò)在地圖上標(biāo)記四位航海家的航海路線增強(qiáng)時(shí)空感知，加深各地之間相互聯(lián)系的印象，介紹航海家?guī)?lái)的巨額利潤(rùn)，背后付出血與淚的代價(jià)，體會(huì)航海家的艱苦奮斗精神。對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，將全球航路的開辟與鄭和下西洋進(jìn)行對(duì)比，了解新航路開辟引發(fā)全球流動(dòng)，促進(jìn)人類歷史從分散走向整體，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了四位有夢(mèng)想的航海家的追夢(mèng)之旅，其實(shí)這也是西歐各國(guó)的追夢(mèng)之旅，他們?cè)诟鞣N原因之下，在具備各種有利條件之下，開始了遠(yuǎn)洋航行，并取得了偉大成就，不僅成就了自己也成就了國(guó)家更成