第24課《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)課件(36張)

送東陽(yáng)馬生序

宋濂

宋濂(1310—1381)，字景濂，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。元末明初文學(xué)家。學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國(guó)文臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。

作者簡(jiǎn)介

序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言，相當(dāng)于議論性散文。本文即屬此類。

文體介紹本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜?。解題嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）煜（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyùqiúgéyùnněiyèzhìzhuàn

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法得到經(jīng)常藏有書的人家抄寫計(jì)算著約定的日子送還假借:同義，借以:來(lái)硯臺(tái)里的(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰跑超過(guò)約定的期限否定句代詞作賓語(yǔ)前置之:指抄書

我小時(shí)候就愛好讀書。家里貧窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日期按時(shí)送還。天特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此把因此已經(jīng)學(xué)說(shuō)擔(dān)心大請(qǐng)教、交流奔向有道德學(xué)問的前輩拿著經(jīng)書請(qǐng)教道德聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站在旁邊侍侯著援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難詢問道理彎下身子側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到說(shuō)解釋、辯解高興焉:于之愚笨終于向他等待

因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從來(lái)不把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他旁邊侍侯著。提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢多說(shuō)；等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以我雖很笨，但終于能夠有所收獲。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日

再食，無(wú)鮮肥滋味

大隆冬刮著凜烈的寒風(fēng)因寒冷干燥而開裂學(xué)舍、書館支通”肢”僵硬動(dòng)彈指服侍的人熱水澆洗住旅店每天兩次新鮮肥美的東西書箱當(dāng):在……的時(shí)候之:取消獨(dú)立性拖著鞋子之享。同舍生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，燁然若神人；同屋住的同學(xué)被通”披”，穿華麗的衣服寶石裝飾腰:名作動(dòng)，腰佩香袋光彩照人的樣子余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無(wú)羨慕的意思因?yàn)閮?nèi)心足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的(求學(xué)時(shí)的)勤奮和艱苦

當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手暖腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同學(xué)，都穿著華美的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人，像神仙一樣。我卻穿著破棉祆、舊衣衫生活在他們中間，一點(diǎn)也不羨慕他們，因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事，，不覺得吃的穿的不如別人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。小結(jié)第一段：總寫，突出勤奮無(wú)書：家貧，無(wú)從致書以觀——借書，抄書：每假借于藏書之家，手自筆錄無(wú)師：無(wú)碩師名人與游——求師：從鄉(xiāng) 之先達(dá)為師嚴(yán)厲：未嘗稍降辭色，叱咄——求學(xué)禮周：立侍左右，色愈恭，禮愈至小結(jié)第二段：詳寫，突出艱苦求學(xué)途中的艱難：足膚皸裂而不知，四支僵勁不能動(dòng)——受人照顧：媵人持湯沃灌，以衾擁被，久而乃和學(xué)習(xí)生活艱苦：日再食，無(wú)鮮肥滋味之享，缊袍敝衣處其間——樂以忘憂：以中有足樂者，不知口體之分不若人也。思考:作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？⑴借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。⑶從師學(xué)習(xí)奔走的艱難。（4）從師學(xué)習(xí)生活的艱難。（①幼時(shí)得書之艱）（②從師叩問之難）（④住讀生活之苦）從四個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。下一頁(yè)（③求師奔走之勞）作者寫自己從師問學(xué)的“勤”‘、“艱”時(shí)，面對(duì)生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？①略無(wú)慕艷意；②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。下一頁(yè)依靠精神的力量，用精神上的富足戰(zhàn)勝生活上的貧困——以中有足樂者。

講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專主要體現(xiàn)在：借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡(jiǎn)樸等方面。

主要語(yǔ)句有：

(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。

(3)趨百里外，求師叩問。

(4)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

(5)余則缊袍敝衣處其間。3、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？找出原文。

作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服,這正是學(xué)有所成的根本原因。勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｗ髡邔懗隽藢W(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?下一頁(yè)

本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。下一頁(yè)寫作特點(diǎn)記敘、描寫二者的自然結(jié)合

本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。善學(xué)勤學(xué)師：辭色嚴(yán)厲甚至叱咄生：色愈恭禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美飲食鮮肥作者：緼袍敝衣日僅再食對(duì)比對(duì)比對(duì)比的寫作手法思考：對(duì)比的使用有何作用？作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？（啟示）答：

更形象鮮明、更有說(shuō)服力通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。中心思想：

本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。

與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有