增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。

---雷鋒一個人沒有團(tuán)隊(duì)精神難成大事；一個企業(yè)沒有團(tuán)隊(duì)精神將成為一盤散沙；一個民主如果沒有團(tuán)隊(duì)精神將難以強(qiáng)大。-------這些都是在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要性

一、相識一種緣分，想逢是一首歌，學(xué)生：我們服務(wù)的對象，是學(xué)校生存的基石。教師：我們推進(jìn)工作的支撐，是學(xué)校發(fā)展的根本。二、通力協(xié)作，發(fā)揚(yáng)“海豚精神”團(tuán)隊(duì)精神----海豚的故事茫茫大海里幾只零星的海豚在覓食，忽然它們欣喜若狂地看到海洋深處游動著一個很大的魚群，這時，它們并沒有為饑餓而沖向魚群，急于求成，因?yàn)槿绻菢?，魚群就會被沖散。它們游動著尾隨在魚群后面，用特有的聲音“吱、吱……”向大海的遠(yuǎn)方召喚。一只、兩只、三只……越來越多的伙伴游了過來，不斷地加入到隊(duì)伍中一起高聲呼喚著！當(dāng)海豚的數(shù)量匯聚越來越多的時候，奇跡發(fā)生了！所有的海豚圍著魚群環(huán)繞，形成一個球狀把魚群全部圍攏在中心。它們分成小組有秩序地沖進(jìn)球形中央，慌亂的魚群無路可走，變成這些海豚的腹中佳肴。當(dāng)中間的海豚吃飽后，它們就會游出來替換在外面的伙伴，讓它們進(jìn)去美餐。就這樣不斷循環(huán)往復(fù)，直到最后，每一只海豚都得到了飽餐.

啟示一：只有完美的團(tuán)隊(duì)，沒有優(yōu)秀的個人

啟示二：團(tuán)隊(duì)的力量無堅(jiān)不摧力量貢獻(xiàn)不同但目標(biāo)一致，充滿希望的團(tuán)隊(duì)。目標(biāo)混亂，一盤散沙，相互內(nèi)耗的團(tuán)隊(duì)啟示三：沒有規(guī)矩不成方圓啟示四：一個成功的團(tuán)隊(duì)早就無數(shù)成功的人數(shù)字運(yùn)算與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展關(guān)系：1+1>2：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，事業(yè)輝煌，好事連臺1+1=2：相安無事，彬彬有禮，虛偽不誠，事業(yè)固步不前0<1+2<2:貌似神離，相互忽悠，問題堆積，隱患多多1+1<0:矛盾激化，相互拆臺，一起垮臺，遭人唾罵三、解讀數(shù)字運(yùn)算的內(nèi)涵，提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力2004年6月，擁有NBA歷史上最豪華陣容的湖人隊(duì)在總決賽中的對手是14年來第一次闖入總決賽的東部球隊(duì)活塞。賽前，很少有人會相信活塞隊(duì)能夠堅(jiān)持到第七場。從球隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)來看，科比、奧尼爾、馬龍、佩頓，湖人隊(duì)是一個由巨星組成的“超級團(tuán)隊(duì)”，每一個位置上成員幾乎都是全聯(lián)盟最優(yōu)秀的，再加上由傳奇教練菲爾·杰克遜對其的整合，在許多人眼中，這是20年來NBA歷史上最強(qiáng)大的一支球隊(duì)，要在總決賽中將其戰(zhàn)勝只存在理論上的可能性，更何況對手是一支缺乏大牌明星的平民球隊(duì)。然而，最終的結(jié)果卻出乎所有人的意料，湖人幾乎沒有做多少抵抗便以1：4敗下陣來。湖人的失敗有其理由：OK組合相互爭風(fēng)吃醋，都覺得自己才是球隊(duì)的領(lǐng)袖，在比賽中單打獨(dú)斗，全然沒有配合；而馬龍和佩頓只是沖著總冠軍戒指而來的，根本就無法融入整個團(tuán)隊(duì)，也無法完全發(fā)揮其作用，缺乏凝聚力的團(tuán)隊(duì)如同一盤散沙，其戰(zhàn)斗力自然也就會大打折扣。中的團(tuán)體項(xiàng)目，最后的成績往往會因?yàn)槟澄怀蓡T的失誤而名落孫山，這時，團(tuán)隊(duì)的績效還不如其中優(yōu)秀成員的個人成績，1+1的結(jié)果反而會小于2。1×1×1…×1=1一個10人的團(tuán)隊(duì)，每人都做到100%完美，那么團(tuán)隊(duì)的結(jié)果一定完美；再看：

0.9×0.9×0.9…×0.9≈0.1×0.1×0.1…×0.1≈表明一個10人團(tuán)隊(duì)如果每人都做得差那么一點(diǎn)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)的結(jié)果就會差很遠(yuǎn)。所以,“差一點(diǎn)就會差很多”。

相反，每人如果都做好一點(diǎn)點(diǎn)，其結(jié)果會令你驚訝！1.1×1.1×1.1…×1.1≈?1.2×1.2×1.2…×1.2≈?1.3×1.3×1.3…×1.3≈?每個人都多貢獻(xiàn)一份力量，會發(fā)生什么樣的變化呢？四、端正工作作風(fēng)，敢于擔(dān)當(dāng)，并在抓落實(shí)上下功夫你若不想做事，總會找到借口；你若想把事情做好，總會找到方法。還有一種現(xiàn)象就是當(dāng)“老好人”式的領(lǐng)導(dǎo)教師不作為或違反制度-----不敢說或裝作看不見誤區(qū)在哪里呢？（1）怕得罪人而丟失“選票”---想法恰好相反，越是這樣做，越是得不到別人真正的尊敬（2）都是老熟人老朋友放不下臉面來批評人-----完全不然，老熟人老朋友有問題不糾正是害他，再說你這樣做自然就會在你老熟人以外那群人中丟了“選票”。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)連老師都不敢批評一次------典型的不作為，是不稱職的表現(xiàn)。不是不能批評而是怎樣批評，批評后有該怎樣？辦公：就是按原則、規(guī)矩辦事，是履行職責(zé)，公事公辦。我們雖然可以用私人的交情去化解一些矛盾，處理一些棘手的問題。但是絕不可以在干事抓落實(shí)中摻雜人情，否則就會出現(xiàn)不好的說，不好的做，最終什么都落實(shí)不了的情況。從而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)在群眾中威信越來越低，群眾的工作作風(fēng)就會越來越差，學(xué)校的正氣就樹不起來，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)就不會正，因?yàn)椴缓玫米锷贁?shù)人，從而挫傷了多數(shù)人的積極性。怎樣區(qū)分：因職責(zé)所在的“公事公辦”和因情感而建立“人際關(guān)系”五、在其位謀其職，傳遞正能量學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和中層干部：來自一線教師，思想覺悟高于普通教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)能力比普通教師強(qiáng)，具備較強(qiáng)的管理能力，做出優(yōu)秀的業(yè)績正因?yàn)橛辛诉@些條件，才能站在較高的角度去管理這個學(xué)校。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備：1.做好一個準(zhǔn)備：奉獻(xiàn)----做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首要心態(tài)一般的老師是進(jìn)不了班子的，進(jìn)入班子不是來索取的，而更多是為師生服務(wù)來體現(xiàn)自己的價值。如果動機(jī)不純的話，行為就會有偏差，就會消弱團(tuán)隊(duì)的力量，消耗團(tuán)隊(duì)的能量。因此，進(jìn)入學(xué)校班子就意味著要失去很多的東西，跟家人團(tuán)聚的機(jī)會、自由支配的時間，管教孩子的時間等等。教師除了不輔導(dǎo)可以去跳廣場舞，打籃球的，爬山。。。我們沒有。2。站在一個高度：大局----決定形式的方向不謀全局者不足謀一域，不謀一世者不足謀一時。鐵打的學(xué)校流水的師生，學(xué)校的發(fā)展不是一時一年或幾年而是長遠(yuǎn)的。班子只有站在比一般教師更高的全局的高度來謀事：認(rèn)識、能力、氣度、視野、心胸都應(yīng)高于普通教師；奉獻(xiàn)、操心程度、工作時間、吃虧都比普通教師多要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)只有當(dāng)公務(wù)員，學(xué)校是事業(yè)辦學(xué)專業(yè)辦學(xué)3.傳遞一種能量：正能量—引領(lǐng)師生推動

學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向縣委黃書記：說這是不行那是不行，就是沒有說自己做的是不行，就是說這人不行那人不行沒有說自己不行。------這種人就是典型的只