教師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7篇

教師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7篇老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（7篇）在老師的培訓(xùn)中，每一位老師都有不同的感受和收獲，你作為培訓(xùn)的老師之一，有什么心得體會(huì)呢？下面是為大家整理的關(guān)于老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，盼望對您有所關(guān)心！老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1時(shí)代在進(jìn)步，訓(xùn)I練在進(jìn)展，在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位訓(xùn)練工不斷進(jìn)行自我充電。這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行溝通的平臺(tái)，群策群力，把以前的單打獨(dú)斗變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使訓(xùn)練資源得到優(yōu)化，對新老師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對老老師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新我們常說：要想給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有?桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化進(jìn)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。老師要擴(kuò)大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的學(xué)問才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去訓(xùn)練同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會(huì)到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。二、老師要喜愛自己的同學(xué)老師必需關(guān)愛同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档剡M(jìn)展。這種喜愛，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是布滿情感和愛的事業(yè)。作為老師，應(yīng)當(dāng)多與同學(xué)進(jìn)行情感上的溝通，做同學(xué)的知心伴侶、這種愛也需要老師對同學(xué)傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，對他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)懷、喜愛、關(guān)心，把教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系，變成我們的關(guān)系。愛使老師與同學(xué)在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛同學(xué)。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在訓(xùn)練過程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。愛要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解敬重:，信任為基礎(chǔ)；愛要一視同仁，持之以恒；愛要面對全部同學(xué)。三、老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問的，同學(xué)是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)問的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧同學(xué)的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的仆人。新課程的核心理念是一切為了同學(xué)的進(jìn)展。因此增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。四、我們要做新課程下的語文老師教學(xué)把傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)，這始終是語文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，也要培育語文力量，還要注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，把新穎感轉(zhuǎn)化為求知欲。老師要樂觀利用訓(xùn)練資源，開發(fā)訓(xùn)練資源。限度地發(fā)揮教材所供應(yīng)的空間。體現(xiàn)老師是課程實(shí)施的主體。在今后的口子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把討論和探究訓(xùn)練、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己無愧于人類的靈魂工程師這一稱號。老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2作為一名學(xué)校老師的我，這次有幸參與了訓(xùn)練局組織的"—培訓(xùn)班〃，心情特殊興奮，參與這次培訓(xùn)的體育老師共有_人，其中有很多x學(xué)科帶頭人、骨干體育老師、市優(yōu)秀教學(xué)能手等聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽取訓(xùn)練專家的報(bào)告，聽了許多不同風(fēng)格的教授的講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能從聽課中收益非淺，并且有許多的感想。一、全心投入，仔細(xì)學(xué)習(xí)從第一天開頭上課，每位學(xué)員都從內(nèi)心深處重視起了這次培訓(xùn)，并人人都全心投入到學(xué)習(xí)中。從授課老師的剖析到成名老師的成長之路，從新課程體育教學(xué)的介紹和教學(xué)，到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的鞏固和加深，每位體育老師都仔細(xì)地聽、仔細(xì)地記、仔細(xì)地練。通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，讓我更深刻地熟悉到老師在教學(xué)過程中應(yīng)與同學(xué)樂觀互動(dòng)，共同進(jìn)展，努力處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)杳、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過典型課堂案例和理論結(jié)合，讓我學(xué)會(huì)如何去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，鼓舞同學(xué)樂觀做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)必備的動(dòng)作技能，通過創(chuàng)設(shè)情境，滿意同學(xué)共性化學(xué)習(xí)和進(jìn)展需求，使同學(xué)達(dá)到身體的、心理的、社會(huì)適應(yīng)的整體目標(biāo)。二、觀念更新，激發(fā)激情通過一段時(shí)間的理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和觀摩課堂，讓我們每個(gè)人對現(xiàn)在的體育教學(xué)觀念有了新的熟悉，特殊是新課程改革對體育課堂的更多要求。熟悉到新課程改革中教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師的教學(xué)方式向以"啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式則向“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動(dòng)建構(gòu)方式轉(zhuǎn)變。讓我們在學(xué)習(xí)中收獲，激發(fā)了對課堂教學(xué)的激情。三、教案規(guī)范，設(shè)計(jì)新奇在這次的學(xué)習(xí)中，教授賜予我們規(guī)范了教學(xué)教案的設(shè)計(jì)，并且提出新的教學(xué)理念。使我們明確教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)是為了促進(jìn)教學(xué)；立足于正確的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，一方面要充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，另一方面，要強(qiáng)調(diào)方法等的應(yīng)用，從方法論范疇來思索設(shè)計(jì)教學(xué)；注意教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性；重視教學(xué)設(shè)計(jì)的情境性，設(shè)計(jì)時(shí)必需對詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境、同學(xué)具有較強(qiáng)的解釋力；強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的全都性，不要孤立地進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的形式和內(nèi)容都要與所選擇的教學(xué)策略保持全都：體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的制造性。只有在教學(xué)設(shè)計(jì)能運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)與學(xué)習(xí)理論，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析并做出詳細(xì)規(guī)劃，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。四、展現(xiàn)事例，開闊視野在學(xué)習(xí)過程中，一方面，教授都在課堂中展現(xiàn)了優(yōu)秀的教學(xué)案例，并且分析了那些優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)讓我們學(xué)習(xí)的，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中取長補(bǔ)短；另一方面，在我們的第一次課堂教學(xué)中，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，剖析教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，讓我們不但開闊了視野，而且在學(xué)習(xí)中進(jìn)步和提高。總之,一個(gè)人的成長，僅蜴予一個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培訓(xùn)平臺(tái)只是成長的外因，自身的需要和努力才是內(nèi)因，才是成長的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)習(xí)是為了更好地提升自我，我在這次培訓(xùn)過程中，感受很深，社會(huì)競爭這么激烈，做為一名老師應(yīng)樂觀主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂的教與學(xué)活動(dòng)中！因此我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新訓(xùn)練觀念，在口后的教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正讓訓(xùn)練技術(shù)為提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇320—年7月14日至22日，我有幸參與了“五指山市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校老師〃培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，在市訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)和老師們的細(xì)心籌備和支配下，讓我們得于傾聽眾多教學(xué)專家、知名學(xué)者的講座，傾聽他們在基礎(chǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域內(nèi)的理論成果，結(jié)識不同單位的學(xué)員伴侶，共同共享在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲與感悟。培訓(xùn)內(nèi)容有《語文作業(yè)布置與批改規(guī)范及班級管理基本要求》、《學(xué)校唱歌教學(xué)》、《老師口語技能、朗讀既能強(qiáng)化及漢語拼音教學(xué)指導(dǎo)》、《學(xué)校低、中段語文教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)》、《以“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”為案例探討教具制作》、《自我課堂教學(xué)診斷》、《農(nóng)村邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)組織與管理常識與閱歷》、《概念教學(xué)預(yù)備與實(shí)施》、《站在兒童角度開展教學(xué)》、《學(xué)校體育老師的基本素養(yǎng)》、《簡筆畫》、《學(xué)校常規(guī)管理專題：語文備課基本規(guī)范及教研組集體備課活動(dòng)開展的要求》、《課件制作》等，內(nèi)容多而豐富，支配合理。在八天的培訓(xùn)里，讓我感受了名師的風(fēng)采，傾聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和把握了新課標(biāo)的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些對訓(xùn)練教學(xué)工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：一、師德修養(yǎng)。聽了專家周積口與“新時(shí)期老師職業(yè)道德與修養(yǎng)〃精彩報(bào)告，讓我們明確老師的職責(zé)：在平凡的崗位上，老師不但應(yīng)當(dāng)有著廣博的學(xué)問，而且應(yīng)當(dāng)是有著良好的精神修養(yǎng)。老師是敬業(yè)的，又是愛家的。學(xué)為人師行為世范，作為一名老師，我們應(yīng)到處以師德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，對同學(xué)要有一顆博愛的心，做有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心的人民老師。二、專家引領(lǐng)。這次培訓(xùn)，支配了多位名師、教學(xué)專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)校各科教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對教學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般農(nóng)村老師，我們思索得太少。平常我們在教學(xué)中，考慮的都是如何上一堂課，對于同學(xué)的長期進(jìn)展考慮得并不多，甚至忽視這一方面；聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教同學(xué)涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些，在課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。三、要踐行終身學(xué)習(xí)的理念，做一專多能的老師。想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備源源不斷的水。各位專家老師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學(xué)問旁征博引給學(xué)員們敘述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對?學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各科方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作。四、同行溝通，彼此相長。本次培訓(xùn)，匯聚了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)骨干老師，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)閱歷，各學(xué)員教學(xué)的外部條件也特別相像，因此，成員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的?條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我樂觀嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此相長。五、要擅長自我課堂教學(xué)診斷。勞文格教授在講《自我課堂教學(xué)診斷》中強(qiáng)調(diào)：老師要學(xué)會(huì)自我課堂教學(xué)診斷。教學(xué)診斷包含“看、聽、問"。教學(xué)診斷也就是反思，反思是老師的一塊“自留地〃，只有不斷反思，才能檢討自己的訓(xùn)練理念與行為，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，這就是自我診斷的"看"。假如一個(gè)老師僅僅滿意獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展，這就是診斷的“問那么，教學(xué)診斷的“聽〃，同學(xué)的收獲與否，也就是老師所教出的成果了。老師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問和實(shí)踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。培訓(xùn)使我感到了壓力，也增加了信念。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對自己的訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我信任通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)或許不能轉(zhuǎn)變我的人生軌跡，學(xué)習(xí)理論學(xué)問和訓(xùn)練實(shí)踐也是有限的，但它能給我?guī)碓S多思索、啟示和關(guān)心，我要用這次學(xué)習(xí)所得，來指導(dǎo)和要求自己今后的訓(xùn)練教學(xué)。老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇47天培訓(xùn)學(xué)習(xí)之行，給我留下了深刻而美妙的記憶，參觀學(xué)校多是這次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn),不時(shí)觸動(dòng)著我的眼球，引發(fā)著我的思索和探究。下面，和大家共享?下我的感受：一、現(xiàn)在的學(xué)校管理一一學(xué)校為老師供應(yīng)關(guān)心楊炎軒教授帶給我們的《中學(xué)校行政管理人員的角色定位與創(chuàng)新》報(bào)告中很清楚的告知我們，以前的管理是個(gè)人為組織做貢獻(xiàn)，而現(xiàn)在的管理是組織要為個(gè)人供應(yīng)關(guān)心，詳細(xì)到學(xué)校來講，就是現(xiàn)代學(xué)校的管理就是學(xué)校要為老師供應(yīng)關(guān)心。組織如何為個(gè)人供應(yīng)關(guān)心？個(gè)體層面：調(diào)動(dòng)老師的樂觀性；群體層面：老師團(tuán)隊(duì)組織的創(chuàng)建者；組織層面：老師進(jìn)展學(xué)校的推動(dòng)者。這樣的一個(gè)理論的支撐一下子使我豁然開朗，原來我們學(xué)校加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)、打造教研組和班級的團(tuán)隊(duì)、變績效考核為績效管理等等做法都可以從現(xiàn)代管理中找到答案。比如：學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是老師專業(yè)成長的福利。工作與學(xué)習(xí)一體化對老師特殊有益。老師們在滿意了社會(huì)需要、敬重需要后，自我實(shí)現(xiàn)的需要就呈現(xiàn)出來，這也是需要的最高層次，也是最深層的、最穩(wěn)定的、最長久的需要，學(xué)校管理要因勢利導(dǎo)，所以我們嘉獎(jiǎng)老師購書、讀書、大量派老師們外出學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)等，就是在為老師們的自我實(shí)現(xiàn)需要供應(yīng)關(guān)心，當(dāng)然最重要的成長還是自我的成長。又如：老師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建。在我們學(xué)校，有兩支團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著特別重要的作用，一個(gè)是班級,一個(gè)是教研組。在班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，全部學(xué)科老師都是其中的一員，這樣就是強(qiáng)調(diào)學(xué)問技能的互補(bǔ)；另外，學(xué)校全部班子成員分包班級，實(shí)現(xiàn)了少管理層次、多向溝通，更好的為師生服務(wù)。同時(shí)我們還構(gòu)建了各具特色的班級文化，打造師生的共同價(jià)值觀和行為方式，建設(shè)師生的精神文化。我們的教研組團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“多人一科”、"參加討論〃的教研任務(wù)再設(shè)計(jì)的模式，通過集體備課、主題教研、資源共享等方式，有真正的合作在其中，還著重強(qiáng)調(diào)J'參加和使用。這樣，老師們才能真正從觀念走向?qū)嵺`。再如：變績效考核為績效管理。我們每月的績效考核，學(xué)校把它定位于每月一次的班級工作會(huì)，班級全部老師在一起進(jìn)行工作溝通，既有閱歷共享，又在一起共同解決班級遇到的困難，還要談?wù)劇拔疑磉叺暮萌恕?，最終進(jìn)行月考核評價(jià)。在月考核中，每每聽到最多的是大家之間合作的相互感謝和感動(dòng)，是情感的再?次分散，是班級精神文化的再一次塑造。當(dāng)然，作為學(xué)校一一組織層面，要成為老師進(jìn)展學(xué)校的推動(dòng)者，還有很多事情可以做，但最重要的是以老師的進(jìn)展為核心的思索和規(guī)劃，為老師們更多供應(yīng)支持和挑戰(zhàn)，最終促進(jìn)老師自我實(shí)現(xiàn)的需要。二、辦學(xué)靠的是一種文化和精神“按時(shí)就是遲到''的文化成就了光谷試驗(yàn)中學(xué)的馬國新校長，在他身上體現(xiàn)了“學(xué)校的進(jìn)展就是文化查找的過程"。他寫的關(guān)于校標(biāo)的詩歌“有一所學(xué)校〃想必給我們大家都留下了很深的印象，這篇詩歌，有一種魔力，會(huì)使孩子們一下子喜愛上她，激勵(lì)著孩子們布滿想象的度過美妙的童年生活；這篇詩歌，彰顯了他們“制造適合同學(xué)成長的訓(xùn)練”的文化內(nèi)涵，是老師訓(xùn)練理念的指揮棒，能解決教室在管理同學(xué)中的許多理念性的問題（比如發(fā)覺差異、敬重差異、進(jìn)展差異等）。還有他談到的盧旺達(dá)一一那個(gè)令人頭疼的小男孩，直到現(xiàn)在還沒有承認(rèn)他的錯(cuò)誤，而他還在靜等花開，由于他信任德育是一種自省等等。我想，這應(yīng)當(dāng)是他的管理文化：制度不能滲透在每一個(gè)方面，只有文化才能達(dá)到。還有吳家山三中的“卓越訓(xùn)練”（進(jìn)展共性、完整成長、追求卓越）文化、崇仁漢濱學(xué)校的管理文化（培育人比管理人更重要、愛護(hù)樂觀性比調(diào)動(dòng)樂觀性更重要、造勢比制度更重要等）等，都在向我們展現(xiàn)了文化的引領(lǐng)作用和它長久的、強(qiáng)大的精神力氣。當(dāng)然還有濱江十一中學(xué)的“少年軍校"、宜昌試驗(yàn)中學(xué)的“七彩〃文化、宜昌夷陵區(qū)鄢家河學(xué)?！暗赖裸y行"等，他們創(chuàng)新了德育活動(dòng)，又堅(jiān)持下去，就構(gòu)建了他們的同學(xué)文化。所以，就我分管的德育工作來講，我需要站在更前沿、更高的層面，梳理同學(xué)的核心素養(yǎng)，來努力構(gòu)建符合同學(xué)進(jìn)展需求的試驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)文化。三、要選擇性地接納我們在接受了很多新奇事物后，是全盤接受，還是選擇性地接納？明顯要選擇后者。我們要在仔細(xì)思索、分析后，有選擇的接納。比如，漢濱學(xué)校的珠心算，若作為一門普及性的校本課程，不肯定可取，由于不是每一個(gè)孩子都具有心算天賦的，倒可以作為一門選修的課程，為心算方面有潛能的孩子供應(yīng)適合他的課程，從而促進(jìn)這些孩子的共性進(jìn)展。評價(jià)是很難的一件事情，評價(jià)不僅僅是獲得更多的分或物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，而應(yīng)當(dāng)是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造。宜昌試驗(yàn)中學(xué)的“七彩〃文化、宜昌夷陵區(qū)鄢家河學(xué)校“道德銀行〃等，他們采納孩子喜聞樂見的方式來進(jìn)行評價(jià)，值得我們借鑒。但思索一下，對孩子道德的培育，所謂的面面俱到的量化的評價(jià)方式最適合嗎？答案不得而知。聞名的德育專家擅傳寶先生說，道德有三種形態(tài)，直接式德育、間接式德育（課程德育，最自然的德育）、隱性德育（乂稱老師德育，如老師說話的強(qiáng)調(diào)、遲不遲到、如何上講臺(tái)等）。道德進(jìn)展的六階段"信任"、"我想要獎(jiǎng)賞〃、“我想取悅某人"、“我要遵守規(guī)章”、“愛護(hù)別人〃、“有自己的行為準(zhǔn)則并奉行"，所以，孩子的道德處在不斷進(jìn)展之中的，即便是孩子出于“想要獎(jiǎng)賞”的其次階段，在班級里也要建設(shè)信任的基礎(chǔ),不能讓孩子生活在激烈的競爭性評價(jià)之中，比如說，只要孩子做到了，就賜予相應(yīng)的鼓舞,而不受8分的限制等；再者，隨著孩子年齡的增長，道德是不斷進(jìn)展的，若孩子已經(jīng)達(dá)到了道德進(jìn)展的第4階段，這些評價(jià)方式是不是要修改呢？那德育究竟怎么來做？要依據(jù)德育的存在形態(tài)和孩子的道德進(jìn)展規(guī)律來進(jìn)行。學(xué)校可以把更多精力放在老師德育上，由于間接德育和隱性德育幾乎是"0〃成本，全員老師都參加到課程德育和言傳身教的德育之中勢必能形成深厚的德育氛圍，就能起到事半功倍的德育效果。當(dāng)然，我們還要充分的熟悉到心理健康訓(xùn)練的重要性，同學(xué)在學(xué)校會(huì)發(fā)生許多事情，肯定要有最起碼的推斷，是道德問題、心理問題、還是行為習(xí)慣的問題？這就對老師就提出了比較高的專業(yè)化要求，我們不要成為孩子心理問題的制造者。以上是我此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)之行的?些感受和思索，感謝訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)的組織和支配。老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5暑假為期六天的語文、社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)昨天下午已圓滿結(jié)束，詳細(xì)時(shí)間支配是四、五、六班級語文、社會(huì)各三天。我感覺今年的學(xué)科培訓(xùn)與以往相比更有效，既有形式也有內(nèi)容，針對全市實(shí)際教學(xué)中存在的共性問題和熱點(diǎn)話題，進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科高效培訓(xùn)。語文學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)過_老師的細(xì)心策劃分四大議題：第一是詳細(xì)講解怎樣聽評課；其次是錄像觀摩兩節(jié)，并要求全部參會(huì)老師寫出四百字以上的評課心得，然后指名現(xiàn)場評課；第三個(gè)環(huán)節(jié)是課外閱讀互動(dòng)溝通，先后有鐵營學(xué)校的潘麗華、三實(shí)小的卞立貞和挺進(jìn)學(xué)校的李俊紅老師，把她們在課外閱讀中的經(jīng)典做法進(jìn)行精彩細(xì)致地解說。說實(shí)話，每次集體活動(dòng)，我總是坐在最前面，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)筆記，并深刻反思，潘老師的潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的同學(xué)也愛上了讀書，學(xué)會(huì)了寫作；卞立貞的閱讀指導(dǎo)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，打造高效閱讀，不但注意閱讀愛好的激發(fā)，而且注意閱讀方法的指導(dǎo)，使同學(xué)知道讀書為了什么，關(guān)鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收獲；李俊紅老師的日有所誦，讀寫結(jié)合，有意并無意的體會(huì)到枳累的歡樂，使同學(xué)先后出版了很多專輯《歡樂62班》、新聞、心靈驛站、閑逛經(jīng)典、平歷史道古今，課外閱讀中的李老師采納讀、記、評、比的督查、指導(dǎo)策略激發(fā)了同學(xué)閱讀愛好，享受讀書之享受，寫作之歡樂！再有參會(huì)老師提出閱讀教學(xué)中的困惑發(fā)言老師現(xiàn)場解答。第四個(gè)壞節(jié)是如何進(jìn)行習(xí)作修改，并當(dāng)場出示習(xí)作題目或鄒越的演講視頻《讓世界布滿愛》,要求老師們用學(xué)校生的口氣寫一篇習(xí)作，并交換批閱，寫出評語，有旁批和總批。通過三天的品德與社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)，增加了老師的課程意識，引導(dǎo)老師們從更高的視點(diǎn)理解課程與教學(xué)，有意識地將課程標(biāo)準(zhǔn)和平常的教學(xué)實(shí)踐相對接，促進(jìn)了老師學(xué)科教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與課程實(shí)施力量的提升，專業(yè)成長的步伐加快，也為更多骨干老師供應(yīng)進(jìn)展空間。老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇6老師是訓(xùn)練過程中的主導(dǎo)力氣。老師道德品質(zhì)不僅僅是老師自身的行為規(guī)范，并且還是作用于同學(xué)的訓(xùn)練手段。其高尚與否，關(guān)系到到素養(yǎng)訓(xùn)練能否得以正確順當(dāng)?shù)貙?shí)施。經(jīng)過老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會(huì)。老師必需有高尚的品德。老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培育、塑造新一代，自我的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在訓(xùn)練活動(dòng)過程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問傳授給同學(xué)，乂要用自我的高尚人格影響同學(xué)、感化同學(xué)，使同學(xué)的身心健康地成長進(jìn)展。因而老師必需要有高尚的思想境界，純凈完善的心靈。在工作中，老師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住孤獨(dú)，受得住挫折，將自我的全部精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如聞名訓(xùn)練家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去〃。老師對同學(xué)要有一顆慈母般的愛心。老師對同學(xué)慈母般的愛心應(yīng)來自對訓(xùn)練事業(yè)的無限忠誠，對訓(xùn)練事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度職責(zé)感。老師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力氣，她能徹底地化解同學(xué)的逆反心理和對抗心情，最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，老師如像母親一樣，無微不至地關(guān)懷同學(xué)，幫忙同學(xué)，對差生不嫌棄，不卑視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)同學(xué)的進(jìn)取性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力氣源泉。許多老師的勝利閱歷都證明白母愛力氣的奇妙作用。老師要不斷更新充實(shí)自我的學(xué)識。博學(xué)多才對一位老師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接應(yīng)對同學(xué)的訓(xùn)練者，同學(xué)什么問題都會(huì)提出來，并且往往“打破沙鍋問究竟沒有廣博的學(xué)問，就不能很好地解同學(xué)之"惑”，傳為人之“道”。但學(xué)問絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“學(xué)問爆炸時(shí)代"、"數(shù)字時(shí)代〃、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。因而，我們這些為師者讓自我的學(xué)問處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代進(jìn)展