初一語文課文《觀舞記》教學教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初一語文課文《觀舞記》教學教案初一語文課文《觀舞記》教學教案由好范文網(wǎng)會員“眼淚如雨”投稿推舉，但愿對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

這篇《觀舞記》，描摹舞姿，抒寫觀感，將美好的造型和真摯的情感熔于一爐，可以使人們進一步會意到冰心那顆廣博而清醇的愛心。接下來是我為大家整理的初一語文課文《觀舞記》教學教案，但愿對你有借鑒作用!

初一語文課文《觀舞記》教學教案一

教學目標

1.積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。?

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;品評文中描寫卡拉瑪姐妹美好舞姿的語句。?

3.培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和才能。?

4.激勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。?

(本文是當代散文中以生動美好的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學生不僅能品評揣摩到文字的美，也可掌管一些生字詞的音、形，故確立第一、二個教學目標。新課標要求關注每個學生的進展，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，因此，教師要努力提升課堂教學的模式，要以進展學生主體的自主合作學習才能為宗旨，故確立第三個教學目標。外國優(yōu)秀的文化是人類進步、文明的精神資產(chǎn)。應激勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的養(yǎng)分，開闊胸懷，故確立第四個教學目標。)?

教學重難點?

重點：賞識美好生動的描寫舞蹈藝術的語言。?

難點：通過反復吟詠觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能，形成自己的審美觀、價值觀。?

教學打定

1.預習課文，掌管“讀一讀，寫一寫”中的字詞。?

2.師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可打定錄音機、磁帶(輕音樂)、錄像機(帶)、投影儀。?

設計思路

新課標分外重視培養(yǎng)學生的審美素質、才能，而初一正是學生開頭形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞才能還是很有限的，教師的引導還很必要。根據(jù)初一學生的心理特征和才能，可創(chuàng)設特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，以舞導入?

(利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。)?

師：請同學們精心賞識這段舞蹈，然后說說你們的感受。

(學生自由發(fā)言，教師適當激勵。)

動人的音樂，美好的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻貌似捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有大量收獲的。?

(能否開個好頭，是一堂課告成與否的重要前提。有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱心。導語的設疑，可激發(fā)學生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢?這樣學生就能以積極主動的心態(tài)開頭本課的學習。)?

二、配樂朗讀，整體感知

(學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。)

朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。?

斟酌問題：此文是寫給誰的?為何要送給他們

由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。

初一語文課文《觀舞記》教學教案二

教學目標

1.積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;品評文中描寫卡拉瑪姐妹美好舞姿的語句。

3.培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和才能。

4.激勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

(本文是當代散文中以生動美好的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學生就不僅能品評揣摩到文字的美，也可掌管一些生字詞的音、形，故確立第一、二個教學目標。新課標要求關注每個學生的進展，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，因此，教師要努力提升課堂教學的模式，要以進展學生主體的自主合作學習才能為宗旨，故確立第三個教學目標。外國優(yōu)秀的文化是人類進步、文明的精神資產(chǎn)。應激勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的養(yǎng)分，開闊胸懷，故確立第四個教學目標。)

教學重難點

重點：賞識美好生動的對舞蹈藝術的語言描寫。

難點：通過反復吟詠觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能，形成自己的審美觀、價值觀。

教學打定

1.預習課文，掌管“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

2.師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可打定錄音機、磁帶(輕音樂)、錄像機(帶)、投影儀。

設計思路

新課標分外重視培養(yǎng)學生的審美素質、才能，而初一正是學生開頭形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的"鑒賞才能還是很有限的，教師的引導還很必要。根據(jù)初一學生的心理特征和才能，可創(chuàng)設特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。

教學過程

一、創(chuàng)設情境。以舞導入

(利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。)

師：請同學們精心賞識這段舞蹈，然后說說你們的感受。

(學生自由發(fā)言，教師適當激勵。)

動人的音樂，美好的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻貌似捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有大量收獲的。

(能否開個好頭，是一堂課告成與否的重要前提。有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱心。導語

的設疑，可激發(fā)學生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢?這樣學生就能以積極主動的心態(tài)開頭本課的學習。)

二、配樂朗讀，整體感知

(學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。)

朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。

斟酌問題：此文是寫給誰的?為何要送給他們?

由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。

(學生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內(nèi)容，有助于學生主動斟酌，主動搜集相關信息。通過各抒己見讓學生察覺自我，斷定自我，激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂空氣。)

三、品讀課文，集體探究

1.師：冰心的描繪，切實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?(飛動。)

2.師：這種美在文中哪些概括語段得到生動的描繪?(16、17、18三個自然段。)

(根據(jù)學生的回復，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，然后指名一位朗讀才能強的學生示范讀16自然段，接下來男女生分角色讀17、18自然段。初一學生有很強的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。)

3.(教師抓住學生心緒高漲這一契機。)師：此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最熱愛哪一自然段?為什么?

(學生大多會回復17自然段。但教師不能否決其他學生熱愛16、18自然段。學生的回復。只要言之有理，教師應以正面的斷定、激勵為主。

根據(jù)大多數(shù)學生的回復，對17自然段舉行小組研討，讓學生體會語言特點，教師巡回指導，激勵學生暢所欲言。議論后推舉代表在全班交流，然后全體學生有感情地齊讀17自然段。

學生合作研討交流，教師適當點撥引導。在師生的互動中，學生的心緒進一步高漲，在思維的碰撞中，學生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時感情就更充滿、真摯。本課的教學重點“生動的語言描寫”及教學難點

“如何感受美，形成自己的審美觀”得到了突破。)

4.自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班議論。四、遷移拓展，課堂延遲

同學們，賞識了這精致的描寫，我們不由得在敬重卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深敬重冰心的語言。所以，學會用一些精致的形容詞、生動形象的修辭手法，去描繪生活美，理應也是我們學習這篇課文的一個要求。

仿照的語言特色，來擴寫下面一段文字：

“太湖美，太湖美，美就美在太湖水;水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥;湖水織出澆灌網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛。”

要求：用一些精致的形容詞，恰當?shù)男揶o加以擴寫，使之成為一段美好的文字。

(教是為了不教，學就是為了會用。學生在讀的根基上，有了感悟再來動筆寫，就能真正讓學識成為自己斟酌的結晶。)

初一語文課文《觀舞記》教學教案三

教學目標：

1、通過品讀課文賞識、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。

2、培養(yǎng)學生對比閱讀的學習方法和才能。

3、了解一些有關印度文化、藝術方面的學識，豐富文化素養(yǎng)。

教學重點：

賞識本文美好生動的舞蹈藝術描寫。

課型設計：品讀、對比閱讀課

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

播放舞蹈片斷

在激越的舞蹈面前，我們往往感到言語的匱乏，但是作家卻用他們高明的語言藝術描繪出他們曾目睹的美觀。我們曾在劉成章先生的指引下，會意了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯闊，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉(xiāng)舞蹈的魅力和風采

二、快速閱讀，整體感知：

1、正音：

顰蹙粲然嗔視咿呀

2、解釋：

盡態(tài)極妍：

叱咤風云：

3、內(nèi)容理解

a、本文是，觀看的是(國籍)舞蹈，表演者是。

b、觀看舞蹈后覺得這舞是(用原文中詞語填空)。

c、回憶一下，是從、、、等方面來描述舞蹈的美。

d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運用了、的修辭手法?！栋踩摹分饕憩F(xiàn)了之美，本文主要表達了之美。

e、將以下句子序號填入句中相對應的橫線上，初中一年級語文教案《《觀舞記》》。

1我就要用音符來傳達她們的輕捷舞步和細響的鈴聲

2我就要用各種彩色，點染出他們的清揚的眉宇和絢麗的服裝

3我就要用玉石上模擬出她們的彌漫了活力的苗條靈動的身形

4我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的`旋舞

F、假使我是詩人，。假使我是畫家，。假使我是作曲家，。假使我是雕刻家，。

“在舞蹈的狂歡之中，她忘卻了觀眾，忘卻了自己”這句話理解有誤的一項為哪一項()

A她成為舞蹈的一片面，身心渾然一體，超越形式的載體，進入了自由飛動的境界。

B她是舞者，不理應疏忽觀眾。

C她全身心地投入，忘卻了一切。由于真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。

參考：冰心、印度、卡拉馬姐妹;飛動的美;從服飾、容貌、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹巧妙的舞蹈;比喻、排比、壯闊、優(yōu)美;4213、B

三、局部品讀

面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹巧妙的舞蹈，是怎樣運用高明的語言技巧來表現(xiàn)出來的呢?

細細閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

1，分組朗讀，用“美，你看”的句式表達出來。

卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來……

卡拉瑪舞姿美，你看……

卡拉瑪衣飾美，你看……

2，替換式品讀，感受語言的詩意美

齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩歌形式讀。

3，點評式品讀，感受語言的意蘊美，情味美。

這片面文字分外美好，用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。，讀一讀，用“好，好在”句式舉行點評，賞析。(可以從詞、句式、修辭、寫法等方面舉行點評)

小組內(nèi)交流

全班交流

整理學生點評

用詞方面：

“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。

句式方面：

“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開頭舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語勢鞏固。

修辭方面：

“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的容貌，以及的稱贊之情。

蛇舞一段寫的好，好在側面描寫，多角度地表示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

美讀17、18兩小節(jié)

四、質疑

五、拓展延遲

對比閱讀

閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是在賞識了一場美好的舞蹈表演后的所思所感。

六、終止語：

多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪

初一語文課文《觀舞記》教學教案四

第一板塊

(播放多媒體)本課我確定了三個教學目標:學識目標、才能目標、情感目標。

第四單元是以文化藝術為主題，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇;《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術;《竹影》中的繪畫藝術;《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術。本課《觀舞記》具有分外猛烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。冰心運用高明的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術，盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。根據(jù)《語文新課程標準》的要求，結合七年級學生實際認知水平和參與才能根基，聯(lián)系現(xiàn)實生活。我把更多的自由想象空間留給學生，使學生可以充分地表示自己的情感、態(tài)度、價值觀。

其次板塊：

語感是對語言文字的感知體會，根據(jù)《語文課程標準》中的理念：“讓學生具有獨立閱讀的才能，提防情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！保~圣陶先生說：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感?！迸囵B(yǎng)語感就是引導學生通過對語言文字的閱讀分析，披文而入情，深入理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到所要表達的思想感情。因此我確立本文的教學重點為：

本文對舞蹈藝術的描寫美好生動。

第三板塊

根據(jù)學生年齡特征，本著“從感性熟悉到理性分析”的教學思想;結合本課的文化背景、高明的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學方法是“以朗讀法為主，點撥法、多媒體演示法為輔”，(播放多媒體)

我之所以確定以“朗讀法為主”的理由是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字符號轉化成聲音，直接感受語言，揣摩蘊含的情趣和意念，充分感知課文切實的用詞，生動的造句，高明的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進而對文章內(nèi)容產(chǎn)生誠懇敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

第四板塊

我認為：一個差的老師只會奉獻，而好的老師那么交給學生學習的方法。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達成不教”的目標。

本節(jié)課的教學充分表達了新課程標準的精神，即在學生的學習中，提防學識與才能、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進展。(播放多媒體)學法概括如下:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、議論法：引導學生舉行小組交流，探究美好的語言。

第五板塊

多媒體輔佐教學(播放多媒體)

多媒體輔佐教學主要目的在于營造一種藝術的空氣，調(diào)動學生的積極性，讓學生將文字轉換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。

第六板塊

新課程之所以“新”，不僅表達在教材的開放性和彈性，新型的學習方式、師生關系等方面，更表達在評價方面。評價需要教師有一雙“愛”的眼睛，察覺每一個學生的閃光點：需要在心里裝著全體學生，鼓舞他們不斷進步，激勵他們健康成長。本課時的教學我采用兩種評價方式：

1.教學語言梯度評價：針對學生的不同程度的回復，作出相應的評價。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試!”“我看到了大家一雙雙渴求學識的眼睛?！钡鹊扔刑荻鹊恼Z言舉行評價。

2.師生互動行為評價：采用鼓掌方式或學生充當“小老師”來評議。

第七板塊

“精導妙引——整體感知——研討賞析——拓展延遲”。

我之所以這樣確立，是由于我一向都信奉的這樣的一句話：“一棵樹苗，或生長在蕭瑟的沙漠，或生長在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會展現(xiàn)不同的結果。”我們的學生就猶如是樹苗，我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域，而只有民主的、和諧空氣才是學生積極學習，努力斟酌，順遂實現(xiàn)學習目標的土壤。

(一)精導妙引

(播放多媒體)(4分鐘)

現(xiàn)場情景表示：教師多媒體放錯，難堪萬分的say“sorry”,馬上神情慌張的校正，沒想到卻頻頻的出錯。

恢復正常說：“其實方才是我為同學們特設的一個現(xiàn)場情景，”(播放多媒體)要求學生用口頭語言對方才的情景舉行描述。

目的在于為了讓學生在體會并學習冰心描寫舞蹈藝術語言美好，先行演練，而后在學習課文的過程中，他們會自主地將自己口述的語言與冰心的語言舉行對比，以達成更好的體會美好語言的目的。

(表示課題，學生簡介，教師