《第三節(jié)藻類(lèi)植物》教案新部編本

|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度第 學(xué)期 ]任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教教師： xx市試驗(yàn)學(xué)校|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰一、導(dǎo)入課1492年9月16日，哥倫布在大西洋上已經(jīng)航行了一個(gè)多月，前方突然消滅了一片綠色的“草原”。“上帝，最終到達(dá)大陸了！”哥倫布和他的船員都興奮得歡呼起來(lái)。他們打起精而是漂移在海面上的大片海草，海草里還棲息著小魚(yú)、小蝦、小蟹、章魚(yú)和其他生物。上草原”生長(zhǎng)的主要是一種藻類(lèi)植物——馬尾藻，于是給這片海疆起名為“馬尾藻海馬尾藻是一種生長(zhǎng)在海中的藻類(lèi)植物，藻類(lèi)植物是一個(gè)很大的植物類(lèi)群，約有3萬(wàn)種。我們一起來(lái)探究藻類(lèi)植物。二、講授課課件展現(xiàn)藻類(lèi)植物的生活環(huán)境的錄像片段，加深學(xué)生對(duì)藻類(lèi)植物生活環(huán)境的直觀(guān)生疏，地的陰濕處。今日我們就以水綿為例，來(lái)了解藻類(lèi)植物的形態(tài)構(gòu)造1、觀(guān)看水綿水綿的外部形態(tài)？水綿是單細(xì)胞植物還是多細(xì)胞植物？水綿細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造和葉綠體有什么特點(diǎn)？顯微鏡下看到的水綿細(xì)胞和其他綠色植物細(xì)胞相比，有什么一樣點(diǎn)和不同之處？(觀(guān)看視頻)(1)綠色絲狀，無(wú)根莖葉的分化(2)水綿是多細(xì)胞植物水綿細(xì)胞為長(zhǎng)筒狀，葉綠體為帶狀，螺旋狀排列在細(xì)胞內(nèi)顯微鏡下看到的水綿細(xì)胞和其他綠色植物細(xì)胞相比，都有著植物細(xì)胞的根本構(gòu)造，如細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體。不同之處是整條水綿是由構(gòu)造一樣的在細(xì)胞內(nèi)。式圖有所不同，有沒(méi)有那位同學(xué)可以對(duì)此作出一個(gè)解釋?zhuān)繉W(xué)生：爭(zhēng)論溝通結(jié)。學(xué)生：通過(guò)前面的觀(guān)看，我們覺(jué)察水綿是由多細(xì)胞構(gòu)成的。無(wú)根莖葉等器官的分化，細(xì)胞構(gòu)造同綠色開(kāi)花植物細(xì)胞的構(gòu)造根本是一樣的細(xì)胞內(nèi)的葉綠體比較有較大差異。2、藻類(lèi)植物的主要特征教師：生活中，你見(jiàn)過(guò)藻類(lèi)植物嗎？請(qǐng)舉1~2個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)它們的用途。學(xué)生：爭(zhēng)論溝通，介紹海帶、紫菜等各類(lèi)藻類(lèi)植物的特點(diǎn)及用途。教師：剛剛同學(xué)們介紹的這些藻類(lèi)植物和水綿一樣，也都是綠色的嗎？為什么？學(xué)生：爭(zhēng)論溝通教師：海帶和紫菜等藻類(lèi)植物不是綠色的。這是由于海帶、紫菜的葉綠體里，雖然和水呈褐色和紫紅色。教師：水綿、海帶、紫菜這些藻類(lèi)植物的細(xì)胞中都含有葉綠素，這有什么意義？教師：那么，海帶、紫菜這些藻類(lèi)植物是不是和水綿一樣，也沒(méi)有根莖葉的分化呢？學(xué)生：爭(zhēng)論溝通。有的學(xué)生說(shuō)有，理由是它有大的葉片，也有根固定在巖石上。教師：真正的也上是有葉脈的，真正的跟應(yīng)當(dāng)具有吸取功能。學(xué)生：海帶、紫菜這些藻類(lèi)植物和水綿一樣，沒(méi)有根莖葉的分化。學(xué)生：爭(zhēng)論溝通。教師：對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)論溝通予以點(diǎn)撥?？催@些水的時(shí)候，看不清里面的藻類(lèi)植物呢？學(xué)生：由于這些藻類(lèi)植物太小，所以用肉眼看不到。教師：我們來(lái)看一下，一滴水中有些什么藻類(lèi)植物？(視頻)教師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出藻類(lèi)植物的主要特征嗎？學(xué)生：爭(zhēng)論溝通。構(gòu)造簡(jiǎn)潔，有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的；無(wú)根莖葉等器官的分化；細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)展光合作用；大多生活在水中。3、藻類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用教師：藻類(lèi)植物是最低等的，但它在生物圈中的作用卻不行小看。我們來(lái)看兩個(gè)資料：資料36070這說(shuō)明藻類(lèi)植物在生物權(quán)重起到怎樣的重要作用？學(xué)生：藻類(lèi)植物對(duì)維持全球碳氧平衡起著格外重要的作用。資料2：前面提到的“海上草原”中生活著很多浮游動(dòng)物和魚(yú)類(lèi)。想一想：藻類(lèi)植物為它們供給了什么？學(xué)生：藻類(lèi)植物是水域生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，為浮游動(dòng)物和魚(yú)類(lèi)供給棲息場(chǎng)所和食物。4、藻類(lèi)植物與人類(lèi)的關(guān)系海帶、紫菜等可以食用。從藻類(lèi)植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上食用。(3)有些藻類(lèi)植物可以?xún)艋鬯?、改善水質(zhì)。教師：藻類(lèi)植物有沒(méi)有有危害的一面呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材79類(lèi)植物的危害做簡(jiǎn)要說(shuō)明。三、拓展關(guān)注現(xiàn)狀指導(dǎo)學(xué)生閱讀：什么是赤潮和水華，以及它們發(fā)生的緣由和造成的危害。評(píng)價(jià)展現(xiàn)：赤潮的圖片展現(xiàn)水華的圖片(視頻)四、總結(jié)1、水綿的形態(tài)構(gòu)造2、藻類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系五、作業(yè)習(xí)題1、1945年夏，一架橫渡太平洋的客機(jī)不幸中途失事，乘客紛紛跳傘后落在一荒島上。幸存者從淺海中撈取藻類(lèi)植物充饑而得以生存。那么這些幸存者最可能食用的( )A、衣藻和裙帶菜 B、水綿和石花菜 C、衣藻和鹿角菜 D、海帶和紫菜2、藻類(lèi)在生物圈中的地位( )A、生產(chǎn)者 B、消費(fèi)者 C、分解者 D、三個(gè)都可以3、依據(jù)右圖填寫(xiě)水綿各局部構(gòu)造的名稱(chēng)，并答復(fù)以下問(wèn)題：3、依據(jù)右圖填寫(xiě)水綿各局部構(gòu)造的名稱(chēng)，并答復(fù)以下問(wèn)題