2025屆高考語文復(fù)習(xí)：小說人物+課件

考點(diǎn)三人物人物概括一、人物形象類簡(jiǎn)答(1)分清題干“形象”“性格”“心理”用語的不同?！靶蜗蟆卑ㄈ说耐庠谔卣?肖像、身份、地位、職業(yè)等)和內(nèi)在特征(性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn))，以性格特征為主。“性格”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等寬泛內(nèi)容?！靶睦?心態(tài))”是性格中的一部分。﹙形象特點(diǎn)=性格特點(diǎn)+外貌、身份、職業(yè)、地位﹚

第一步：仔細(xì)審題，明確方向。(2)分清“概括”與“分析”的不同?！案爬ā敝灰髮懗鲂蜗蟆⑿愿窕蛐睦硖攸c(diǎn)，“分析”則要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章具體分析其由來。(3)分清“整體”與“局部”的不同?！罢w”著眼于全文內(nèi)容，“局部”只限定于指定的文字范圍內(nèi)。

(4)注意特別要求。如要求“結(jié)合故事情節(jié)”或“結(jié)合事情經(jīng)過”分析概括。1、從小說中交代的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。

因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二步：總體把握，劃句分析。概括人物形象的“五個(gè)抓手”2、從塑造人物形象的方法入手。

通過對(duì)小說人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象特征。這是概括分析人物時(shí)最需要關(guān)注的一點(diǎn)。例如，《守財(cái)奴》描寫葛朗臺(tái)想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭(zhēng)奪時(shí)手一擺一推的動(dòng)作，讀者會(huì)從這一連串的下意識(shí)行為中，感受到葛朗臺(tái)占有金子的瘋狂；《祝?！分?，祥林嫂重復(fù)敘說“狼吃阿毛”的故事，讀者會(huì)從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。例如《藥》中夏瑜這個(gè)典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動(dòng)、情態(tài)、語言，間接描寫塑造出來的。3、從分析情節(jié)入手，把握人物的形象特征。

情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的，在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理等，再現(xiàn)活生生的、鮮明的人物個(gè)性。4、從分析環(huán)境入手，探究人物的命運(yùn)及其思想性格之所以如此的原因。

首先，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，深切理解人物的社會(huì)意義。如魯迅小說《祝?！烽_頭的環(huán)境描寫，把故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì)關(guān)系做了明確的交代，祥林嫂的性格特點(diǎn)也就有了基礎(chǔ)和依托。如《藥》的結(jié)尾描寫墳場(chǎng)的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。5、從人物之間的關(guān)系、作者的評(píng)論、作品中其他人物評(píng)價(jià)。

許多小說作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或作品中其他人物評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。如《林黛玉進(jìn)賈府》中賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)“潑皮破落戶”“鳳辣子”，就揭示了王熙鳳心狠手辣的性格特點(diǎn)。第三步：歸類合并，恰當(dāng)表述。（1）題干若問“某某是一位怎樣的人”，常用的一般模式為“×××是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))＋……(身份地位)的人”。例：為了愛國戰(zhàn)爭(zhēng)寧愿放棄心愛的學(xué)術(shù)的愛國青年……注意題型的細(xì)微變化，怎么問就怎么答。（2）題干若問“某某具有怎樣的性格特點(diǎn)”，就需作答①特征1+結(jié)合文章分析②特征2+結(jié)合文章分析③特征3+結(jié)合文章分析注意分點(diǎn)答題，每點(diǎn)盡量在一條橫線內(nèi)完成。高考示例文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（4分）（2016年高考山東卷）吳秋明是一個(gè)細(xì)心、耐心，有愛心，充滿吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象。小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）

①大方熱情、機(jī)智幽默，懂得及時(shí)化解生活矛盾；

②樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭(zhēng)和不幸都不能阻止她對(duì)美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠待“我”。注意事項(xiàng)答案要分點(diǎn)宜多不宜少盡量用原文舉例詞語要概括1、不可無中生有，一定要“言必有據(jù)”，一定要找到表現(xiàn)這一性格特點(diǎn)的情節(jié)、細(xì)節(jié)，避免籠統(tǒng)、空泛地分析。2、防止戴高帽，任意拔高。作答時(shí)要領(lǐng)會(huì)作者的價(jià)值傾向，明確人物是正面還是反面，抑或中性，作者對(duì)其是肯定（贊揚(yáng)）還是否定（批判）。據(jù)此來選擇恰當(dāng)、準(zhǔn)確的褒義或貶義修飾詞語。3、分析不可單一化，人物性格是復(fù)雜的、多側(cè)面的。因此，把握要全面，多角度多側(cè)面地分析概括。要抓住主要特征來概括，抓大放小，不可將所有特點(diǎn)一視同仁，揀了芝麻，丟了西瓜。人物心理(心態(tài))活動(dòng)題是最近幾年高考卷的熱點(diǎn)題型，雖說它仍是傳統(tǒng)分析概括人物形象特點(diǎn)題型的一種，但由于高考持續(xù)考查，所以，我們也應(yīng)對(duì)此特別關(guān)注，重點(diǎn)研究。1.就審題而言，這種題型的題干中都會(huì)出現(xiàn)“心理(心態(tài))”等關(guān)鍵詞。如果題干中有“心理變化”關(guān)鍵詞，考查的是人物的動(dòng)態(tài)心理；如果有“具體心態(tài)”關(guān)鍵詞，則考查的是人物的靜態(tài)心理。2.就思考角度而言，要做到“三結(jié)合一深入”。(1)整體感知，結(jié)合上下文小說中對(duì)人物的心理(或心情)描寫自有作者的一番苦心，更具有一種畫龍點(diǎn)睛之妙。因此，在解讀文本時(shí)必須結(jié)合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、發(fā)展過程和結(jié)局，掌握具體人物的心理在全文描寫中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫的別具匠心。從“人物在整個(gè)事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解。(2)鎖定場(chǎng)合，結(jié)合具體情境小說塑造人物形象，往往把人物置于一個(gè)特定的場(chǎng)合，通過人物在這個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)來展示人物的思想性格，人物的一舉一動(dòng)、所思所想都會(huì)受制于這個(gè)場(chǎng)合。(3)抓關(guān)鍵詞，結(jié)合表情、動(dòng)作、語言人物內(nèi)心的喜怒哀樂，往往通過人物外在的表情、動(dòng)作來顯現(xiàn)。因而我們?cè)诜治鋈宋镄睦頃r(shí)，還必須抓住關(guān)鍵詞語，借助人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫來分析理解人物的心理(或心情)。(4)深入文本，換位思考替小說中的人物想想，此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？他是在什么情況下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說人物內(nèi)心的具體分析工作。3.就答題而言，它包含兩個(gè)要點(diǎn)：一是心理活動(dòng)詞語，如“擔(dān)心”“焦慮”“憤怒”“高興”“懷念”“感慨”“悵然”等；二是心理活動(dòng)產(chǎn)生的緣由(因何事而生，對(duì)何人而發(fā)等)。敦厚具有怎樣的品格？《逛》和軍校P68答案：①敦厚忠孝。既孝順母親，又以死報(bào)國。②忍辱負(fù)重。為了不讓母親傷心，甘愿忍受誤解。③不畏艱苦。主動(dòng)請(qǐng)纓去守衛(wèi)最荒遠(yuǎn)的油井。④恪盡職守。為了國家利益而犧牲。敦厚忠孝。文章開頭寫敦厚很孝順母親，“敦厚是個(gè)孝順兒子……用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集”，臨死前還惦記給他媽治病，“敦厚死前……還說，他這幾年攢的錢，全用來給他媽看病……”；文章結(jié)尾處表現(xiàn)了敦厚對(duì)國家的熱愛和忠誠，“采油廠的領(lǐng)導(dǎo)說……從沒提出過困難”，“敦厚死了……裝滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過去……”?？梢娖涠睾裰倚扇?，既孝順母親，又以死報(bào)國。忍辱負(fù)重。敦厚所在的油田非常偏僻，他為了讓母親放心故意說“幾十萬人的大油田，頂咱幾千個(gè)泔河村，高樓房，寬馬路，人山人?！?，但是他不能接母親去逛逛，村子里風(fēng)言風(fēng)語——“真看不出敦厚是個(gè)沒良心的”“孫四海他媽說：‘沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢？’孫長明他媽也附和著說：‘不是咋的，往后少跟這人打交道。’”敦厚為了不讓母親傷心，甘愿忍受誤解。

不畏艱苦?！斑@里，就他一個(gè)采油工，一個(gè)單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個(gè)看井人，四野茫茫，遙無人跡，比他們的泔河村還荒涼”，廠領(lǐng)導(dǎo)說“這口井是全廠最遠(yuǎn)的一口井……從沒提出過困難”。敦厚不畏艱苦，主動(dòng)請(qǐng)纓去守衛(wèi)最荒遠(yuǎn)的油井。恪盡職守。為了攔住偷油賊，敦厚寧可犧牲自己，“有三個(gè)盜油人……敦厚伸手?jǐn)r在路中央，說：‘想把油拉走，就從我身上碾過去。’裝滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過去……”敦厚為了國家利益而犧牲。漁夫這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！督稀否T至P52答案：①心境平坦。他在江邊以擺渡為生，看慣蘆荻江月、無數(shù)苦惱的行人，心境坦然。②樂于助人。他深知行人的苦楚，擺渡他們不求回報(bào)，更拒絕伍子胥以寶劍相酬。③富有人生智慧。從他所唱的歌及拒劍行為可知，他意識(shí)到歲月不居，相遇是緣，人應(yīng)淡泊名利，好好珍惜當(dāng)下。解析：本文對(duì)漁夫著墨不多，主要集中在他唱的歌與拒劍行為及其原因等文字上，應(yīng)抓住這些文字深入分析。人物作用設(shè)問方式1.“主要人物的作用”其他常見設(shè)問方式：(1)小說中塑造某某人物對(duì)小說主題有何作用？(2)你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。2.“次要人物的作用”其他常見設(shè)問方式：(1)本文的主人公為×××，那么另一人物在小說中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)小說中的××人物與××人物是什么關(guān)系？1、從三個(gè)方面考慮主要人物的作用。（貫穿情節(jié)始終的、著墨最多的、標(biāo)題有所暗示的、最能表現(xiàn)主題的那個(gè)人物。）（1）考慮對(duì)情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化，需注意情節(jié)是否發(fā)生了變化。（2）考慮對(duì)主題的作用。分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意，反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托的情感。（3）考慮對(duì)社會(huì)的作用。也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入了解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。a.通過塑造人物形象來表現(xiàn)某種價(jià)值觀、道德觀或行為品行；《老人與?！穊.通過人物的命運(yùn)發(fā)展來反映某種社會(huì)現(xiàn)狀，諷刺或揭露社會(huì)的不公；（祥林嫂)c.借助人物形象表達(dá)作者的某種主張或寄托某種情感。2、從五個(gè)方面解答次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物。思考“自身作用”次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用和價(jià)值。(1)牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展在一些小說中，人物的一舉一動(dòng)、一笑一顰，往往從次要人物的眼睛里看出來；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。如魯迅小說《祝?！分械摹拔摇本褪沁@樣的作用。(2)增加小說的真實(shí)性作為第一人稱的敘述者，起到敘述和見證人的作用。以他的所見、所聞串起小說內(nèi)容，使小說更具真實(shí)感；見證了主要人物的性格發(fā)展歷程。(3)正面或側(cè)面襯托主要人物表現(xiàn)在對(duì)主要人物的烘托、對(duì)比、反襯作用。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰，豐富主要人物的形象內(nèi)涵。

在《我的叔叔于勒》一文中對(duì)次要人物的著墨非常少，但他們卻起了很好的襯托作用。文中的我”面對(duì)窮困潦倒的于勒，還給了他“十個(gè)銅子的小費(fèi)”，這說明“我”是一個(gè)有同情心、正義感的人。在這里通過對(duì)次要人物“我”的簡(jiǎn)單描寫，就把菲利普夫婦冷漠無情、虛偽自私的特點(diǎn)充分地襯托了出來。(4)渲染氣氛，奠定基調(diào)。小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情色彩基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物?！蹲兩垺芬晃闹?，圍觀者先是起哄看熱鬧——“還有人叫喊：‘別放走它！’有人從商店里探出頭來，臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的?！碑?dāng)廚師把狗領(lǐng)走后，他們竟然一下子對(duì)著首飾匠赫留金哈哈大笑。他們不敢嘲笑警官的多變，而只敢嘲笑倒霉的人——這樣既讓他們非常開心，又無絲毫的危險(xiǎn)性。這樣一群小市民，雖然臉譜各異，性情有別，但有一點(diǎn)是完全相同的，那就是麻木不仁、愚昧無知、荒唐無聊、奴性十足。他們既為奧楚蔑洛夫出爾反爾、反復(fù)無常的性格提供了典型場(chǎng)面，也展示了19世紀(jì)80年代俄國社會(huì)生活中一副真實(shí)的畫面，深刻地反映了當(dāng)時(shí)俄國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(5)揭示主題，增添魅力。次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對(duì)次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既增添了小說的藝術(shù)感染力，又起到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。如《范進(jìn)中舉》對(duì)次要人的刻畫更是惟妙惟肖，中舉前鄉(xiāng)鄰們對(duì)范進(jìn)漠不關(guān)心，中舉后鄉(xiāng)鄰們拿來雞蛋、酒、米招待報(bào)錄人，又到集上尋找范進(jìn)，悉心照顧他。小說通過對(duì)次要人物的刻畫，可以看出當(dāng)時(shí)的人們對(duì)有錢有勢(shì)的人極力巴結(jié)，對(duì)無錢無勢(shì)的人冷漠無情，從而有力地升華了主題。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水?dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。特別提示小說中的“我”①如果次要人物是“我”(第一人稱)，則能增加小說的真實(shí)感，使讀者產(chǎn)生一種親切的感覺，借助“我”的思考來揭示主題。②從作者方面來說，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。③它也有局限性，即所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現(xiàn)實(shí)生活。3、答題模板這類試題一般可用如下方式作答：①某某（人物）起到了……的作用；②突出了……主題；③體現(xiàn)了作者……的價(jià)值觀。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明漁夫在小說中的作用?！督稀否T至P52答案：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他唱歌引得伍子胥上船，擺渡伍子胥使他以劍相贈(zèng)。②促進(jìn)人物心理精神轉(zhuǎn)變。他平和的心態(tài)、不求回報(bào)的渡人行為使主人公伍子胥的復(fù)仇心理變成靈魂片刻的安適，對(duì)自己的使命有了更深的理解。③豐富主題內(nèi)涵。伍子胥選擇的是復(fù)仇，是責(zé)任，承受的是生命的沉重，而漁夫選擇的是淡泊的人生，相比之下，主題內(nèi)涵更為豐富了。人物手法人物形象的塑造手法作用闡釋直接描寫（正面描寫）肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征交代人物，突出特點(diǎn)，展現(xiàn)人物性格品質(zhì)語言描寫言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格.①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)；②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；③描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上心理描寫①直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)；②表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、刻畫人物性格；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展一、塑造人物的常見手法(一)小說常用的直接描寫和間接描寫方法正面細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、表情細(xì)節(jié)等)①渲染時(shí)代氣氛、地方特色，為人物活動(dòng)提供背景；②細(xì)膩逼真地刻畫人物性格；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④照應(yīng)上下文的某個(gè)情節(jié)；⑤烘托人物心情，暗示人物命運(yùn)；⑥營造某種氛圍；⑦深化主題第三十八回，寫賈母帶著一大家子人在水池上的藕香榭欣賞風(fēng)景，心里高興，就說起小時(shí)候在枕霞閣玩兒，不小心失腳掉進(jìn)了水里，幾乎沒淹死，救起來頭上卻碰破了一塊，現(xiàn)今鬢角上還有指頭頂兒大的一個(gè)窩。她說：“那時(shí)要活不得，如今這么大?？山姓l享呢?可知老祖宗從小兒的福壽就不小，神差鬼使碰出那個(gè)窩兒來，好盛福壽的。壽星老兒頭上原是個(gè)窩兒，因?yàn)槿f福萬壽盛滿了，所以倒凸出些來了?！闭Z言描寫：鳳姐指“陋”說“美”，似貶實(shí)褒；巧妙奉承，充滿諧趣。心理描寫：阿Q：“造反？有趣，來了一陣白盔白甲的革命黨，都拿著板刀，鋼鞭，炸彈，洋炮，三尖兩刃刀，鉤鐮槍，走過土谷祠，叫道，‘阿Q！同去同去！’于是一同去?！斑@時(shí)未莊的一伙鳥男女才好笑哩，跪下叫道，‘阿Q，饒命！’誰聽他！第一個(gè)該死的是小D和趙太爺，還有秀才，還有假洋鬼子，留幾條么？王胡本來還可留，但也不要了。他對(duì)革命的理解僅僅是造反，形式也僅僅是“結(jié)伙”打劫。他設(shè)想的革命黨的衣飾和兵器等也都反映了他思想意識(shí)的落后和對(duì)革命理解的荒謬與無知。他認(rèn)為革命就是報(bào)私仇。他設(shè)想殺人也不分青紅皂白，“王胡本來還可以留，但也不要了?！闭f明他根本不知道革命目的，不明確革命對(duì)象?！皷|西，直走進(jìn)去打開箱子來：元寶，洋錢，洋紗衫，秀才娘子的一張寧式床，先搬到土谷祠，此外便擺了錢家的桌椅，——或者也就用趙家的罷。自己是不動(dòng)手的了，叫小D來搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴?！摆w司晨的妹子真丑。鄒七嫂的女兒過幾年再說。假洋鬼子的老婆會(huì)和沒有辮子的男人睡覺，嚇，不是好東西！秀才的老婆是眼胞上有疤的。吳媽長久不見了，不知道在那里，——可惜腳太大?！彼J(rèn)為革命就是搶東西。大把大把地拿金元寶、洋紗衫、洋錢、秀才娘子的寧式床、錢家的桌椅。他認(rèn)為革命就是討老婆。對(duì)女人選擇，他充分考慮，認(rèn)真推敲，有的太丑，有的作風(fēng)不正，有的“眼胞上有疤”，“吳媽長久不見了，不知道在哪里，——可惜腳太大”。行動(dòng)描寫：能“以外顯內(nèi)”，可以反映人物的心理狀況、揭示人物的性格、品質(zhì)。有時(shí)還能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

葛朗臺(tái)：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。分析：76歲的老頭一見到金子，立刻煥發(fā)了“青春”，這一“縱”一“撲”強(qiáng)烈地輻射著葛朗臺(tái)對(duì)金子的專注、貪婪，反映出他愛財(cái)如命的本質(zhì)。嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)的描寫：“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：‘二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?’他就把頭搖了兩搖。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：‘爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。”……愛財(cái)竟勝過自己的生命。為區(qū)區(qū)兩莖燈草而眼不閉，氣不咽，如此貪婪，真令人可恨又可笑。細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格：人物形象的塑造手法作用闡釋間接描寫(側(cè)面描寫)借助其他人物對(duì)比襯托①突出另一人物的性格特征；②深化主題引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象交代人物，突出特點(diǎn)，展現(xiàn)人物性格品質(zhì)借助物象襯托①烘托人物心情；②襯托人物性格借助環(huán)境烘托如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)風(fēng)雪的描寫在賈寶玉出場(chǎng)前，作者對(duì)賈寶玉進(jìn)行側(cè)面描寫：一是王夫人在囑咐林黛玉時(shí)，說寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，還說“他嘴里一時(shí)甜言蜜語，一時(shí)有天無日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”；二是林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。三是通過兩首《西江月》的詞：無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！……

按照封建正統(tǒng)觀念，寶玉是不符合封建正統(tǒng)人物的要求的，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。另外與寶玉出場(chǎng)之后他大放光彩，英俊多情形成了對(duì)比，對(duì)人物性格起到了很好的反襯作用。(二)四種易忽略的表現(xiàn)手法1.場(chǎng)面描寫闡釋就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。作用場(chǎng)面描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，可以起到刻畫人物、展開情節(jié)、渲染氣氛、烘托事物、表現(xiàn)主題的作用。2.點(diǎn)面結(jié)合闡釋所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。如《林黛玉進(jìn)賈府》中，對(duì)賈寶玉、王熙鳳等單獨(dú)寫，是“點(diǎn)”；而對(duì)邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等則群體介紹，是“面”。作用“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想、抒發(fā)感情，而且使筆法變化多姿。3.抑揚(yáng)結(jié)合闡釋主要有兩類，一類是欲揚(yáng)先抑，一類是欲抑先揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高，“抑”是指貶低、按下。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。與欲揚(yáng)先抑相反，欲抑先揚(yáng)是指如果要批評(píng)、貶斥某人(物)的不良之處，不是一開始就直接指責(zé)，而是用假托的方式，先說其“好”，在讀者心存狐疑之時(shí)，作者再由所謂“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，由贊美轉(zhuǎn)為指責(zé)。作用使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。4.虛實(shí)結(jié)合闡釋文學(xué)作品中，“實(shí)”就是實(shí)寫，即對(duì)人、事、景、物的直接描寫，描寫對(duì)象直接出現(xiàn)在作品之中，走上前臺(tái)，定格亮相；而“虛”就是虛寫，即被表現(xiàn)的事物沒有直接出場(chǎng)，而是借助其他事物來烘托渲染，對(duì)象隱藏在描寫文字的背后，有時(shí)也借助想象、幻想等手段描繪出與現(xiàn)實(shí)世界截然不同的虛擬世界，構(gòu)成一種特殊的藝術(shù)境界來表情達(dá)意，起到實(shí)景描寫無法達(dá)到的以一當(dāng)十、以少勝多的作用。如《荷花淀》中，實(shí)寫水生嫂和水生的對(duì)話，虛寫水生他們報(bào)名參加“區(qū)小隊(duì)”；實(shí)寫荷花淀幾個(gè)青年婦女翻身跳下水的緊張場(chǎng)景，虛寫參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。作用虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生，能夠達(dá)到“超以象外，得其寰中”(《詩品》)“神龍見首不見尾”的藝術(shù)效果。人物形象的塑造手法答題“3步驟”第一步：定角度，明方向看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有。第二步：找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析從文中找出直接描寫或者間接描寫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，看看運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，指出運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。第三步：析效果，組答案指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答案整合。作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？《逛》和軍校P68答案：①抑揚(yáng)。先寫敦厚孝順母親，再寫敦厚在眾人眼中對(duì)母親“不孝”，最后揭示他既孝順母親又報(bào)效國家的真孝和大孝。②烘托。用眾人對(duì)敦厚的批評(píng)和壓力，烘托敦厚的忍辱負(fù)重?！窘忸}思維】第1步：審題干，明方向。明確考查的是“人物形象塑造手法類”題。第2步：明角度，找對(duì)應(yīng)。①抑揚(yáng)變化。首先寫敦厚是個(gè)“孝順兒子”，“每次回來，都給媽買好多好多好吃好穿的，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集”，“臨走，給媽留下了好多的錢，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽”；然后寫敦厚因不帶媽去他工作的油田逛而受到村里人的不解和指責(zé)，成了村里人口中的“沒良心的”，還被村支書訓(xùn)斥“你要是今日不帶你媽……泔河村就沒你活人的地方了”，這些描寫突出了他在眾人眼中的“不孝”；最后寫敦厚因公殉職，揭示了敦厚不帶媽去油田逛的真正原因，表明了他的真孝。由此可見，小說在塑造敦厚形象時(shí)運(yùn)用了抑揚(yáng)結(jié)合的手法。②側(cè)面烘托。寫敦厚在眾人眼中對(duì)母親“不孝”時(shí)，作者并沒有直接描寫他、刻畫他，而是通過敦厚的媽、小秋以及村里的人、廠里的領(lǐng)導(dǎo)等人物的言行側(cè)面來烘托敦厚的忠誠、孝順、質(zhì)樸、勇敢等品質(zhì)，還烘托出敦厚的忍辱負(fù)重。第3步：巧整合，定答案。物象作用①從人物塑造方面思考物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對(duì)主要人物的映襯，如梅、蘭、竹等。②從情節(jié)安排方面思考物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩＂蹚沫h(huán)境烘托方面思考指的是它對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍作了怎樣的揭示或暗示，以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的呈現(xiàn)。④從主題表達(dá)方面思考物象往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。1.準(zhǔn)確把握物象作用“四角度”2.答題模板①某某（事物）起到了……的作用；②突出了……主題；③體現(xiàn)了作者……的價(jià)值觀。精準(zhǔn)答題要注意以下幾點(diǎn)：(1)首先，要注意物象的類別與特征，要結(jié)合文本內(nèi)容具體分析物象的作用。像“太陽”“雪”“竹”“梅”等物象屬于自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，應(yīng)特別注意它在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。與人物密切相關(guān)的物象，如人使用的器物、伴隨于身的動(dòng)物等，要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。主體物象要特別注意它在結(jié)構(gòu)、主題方面的作用，次要物象要特別注意它在環(huán)境和人物方面的作用。(2)注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合其上下文分析。(3)聯(lián)系意蘊(yùn)答作用。如答表現(xiàn)人物性格(或情感)或揭示主題，一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的情感(意蘊(yùn))，揭示了什么樣的主題(主題意蘊(yùn))，只有這樣，才不空泛籠統(tǒng)。(4)結(jié)合文本的特殊性答出其特殊作用。如運(yùn)用了技巧，則要兼及其技巧效果，有的還有調(diào)動(dòng)、激發(fā)讀者的效果。(5)自身的作用。自身的作用指的是它作為小說形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值。要求答出某方面的作用，應(yīng)特別注意與情節(jié)聯(lián)系在一起，答題要具體、全面。如答表現(xiàn)人物的作用，先要結(jié)合情節(jié)把物象與人物的關(guān)系分成若干片段，再看它對(duì)哪些人物(主要人物和次要人物)起襯托作用，其襯托作用到底是正襯還是反襯。小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析?！妒T陣》P55答案①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚