中班認(rèn)識立體圖形教案教案設(shè)計(jì)認(rèn)識立體圖形

第第1頁共8頁中班生疏立體圖形教案教案設(shè)計(jì)－生疏立體圖形教學(xué)目的通過觀看、操作，使學(xué)生初步生疏長方體、正方體、圓的物體和圖形。培育學(xué)生動(dòng)手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通，合作探究和創(chuàng)的意識。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)32教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)疑激情a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？〔出示課：帶音樂的機(jī)器人〕生疏什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說?！矊W(xué)生以組為單位說出禮物名稱〕？〔組內(nèi)小朋友輪番說學(xué)具〕起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。征，由兒童喜聞樂見的機(jī)器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)知的過程中去。從學(xué)生的已有生活閱歷動(dòng)身，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將“外形一樣的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀外形有了初步的認(rèn)識，又培育了學(xué)生觀看、比較的力量。]操作感知分──提醒概念。b.匯報(bào)。教師：哪個(gè)聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實(shí)物。？〔其它學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)充〕。c.提醒概念。么嗎？學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體?！w、正方體、圓柱、球。d.活動(dòng)?！查L方體不放回學(xué)具籃〕分類生活中遇到的并不多。假設(shè)讓學(xué)生獨(dú)立分類，還有些困難，教師這里承受小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在溝通中得到互補(bǔ)，又培育了學(xué)生的合作意識和力量，同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。]a.感知長方體。把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。②匯報(bào)。么樣子？你是怎么感覺到的？學(xué)生：①長方體是長長的，我是看出來的。6③我摸到長方體有“疙棱”。④我摸到長方體這里“尖尖的”。名稱“棱”、“頂點(diǎn)”。感知正方體、圓柱、球。的感覺。②匯報(bào)。學(xué)生依照長方體的匯報(bào)，依次說：圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。球：光光的，能滾動(dòng)。覺。比較。P331學(xué)生：為什么圓柱能滾，而長方體卻不能滾動(dòng)呢？后連續(xù)探究。②電腦出示圓柱和球的滾動(dòng)圖。嗎？形成表象。教師：去掉長方體的花卦衣，你還生疏它嗎？體、圓柱、球〕……〔教師依次分四種圖形〕一樣嗎？出示課題。〔板書：生疏物體〕它們的外形是長方體、正方體、圓柱、球。[空間觀念的建立，必形，自然過渡，水到渠成。]活動(dòng)〔電腦出示〕。聰明的叮當(dāng)是由更聰明的人制造球。學(xué)生可獨(dú)立數(shù)，也可自由組合。2．搭學(xué)具。a.活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說預(yù)備搭個(gè)什么？然后再分分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。爭論好！〔學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡察〕b.匯報(bào)。城堡、火車、世貿(mào)大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車……，起到了一石三鳥的效果。]小結(jié)我們的生活。教學(xué)設(shè)計(jì)說明事物入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生供給豐富的觀看，操，培育學(xué)生動(dòng)手操作力量，觀看力量及合作意識。生疏的事物，為學(xué)生供給豐富的素材，創(chuàng)設(shè)大量的觀看、操作的時(shí)機(jī)。觀看：①設(shè)疑激情階段的說學(xué)具。②按要求分學(xué)具進(jìn)，對特體外形的觀看感知。③感知物體特點(diǎn)時(shí)，對物體靜止運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的觀看。④形成表家階段對抽象圖形的觀看。操作：①設(shè)疑激情環(huán)節(jié)的說學(xué)具。②提醒概念后給名稱呼實(shí)物。③感知物體特點(diǎn)時(shí)的摸、推、滾。