制定三年級語文教案模板5篇

15/15制定三年級語文教案模板5篇教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色“課堂教學散文〞或者是課本劇。下面是小編為大家整理的關(guān)于制定三年級語文教案模板，歡送大家閱讀參考學習!制定三年級語文教案模板1一、激趣導入，課題質(zhì)疑1、你喜歡上網(wǎng)嗎?你上網(wǎng)一般做什么?2、板書課題，質(zhì)疑?？戳诉@個課題，你有什么問題想提出來與大家一起探討嗎?二、初讀課文，整體感知1、學生快速讀課文，勾畫出生字詞和不理解的詞語。2、運用以前學過的方法識記生字詞，借助工具書理解不懂的詞語。3、默讀課文，認真進行圈點批畫，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊。4、交流感悟，初步感受一個美國孩子竟讓遠在芬蘭的女孩及時獲救的神奇。(1)為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救?(2)桑恩看到呼救時是如何想的?(3)桑恩為蘇娜做了什么?結(jié)果怎樣?三、研讀課文，潛心感悟一個美國男孩桑恩竟讓遠在芬蘭的女孩蘇娜及時獲救，太神奇了!請同學們再讀課文，想一想，蘇娜最終能獲救的原因是什么?你是怎樣體會到的?(一)學生自讀課文，勾畫相關(guān)語句，并將體會寫下來。(二)小組討論，老師巡視指導。(三)交流匯報。讓學生明白蘇娜最終獲救是大家共同協(xié)作的結(jié)果。原因有四：1、科學的興旺，網(wǎng)絡的快捷。(1)桑恩在美國，蘇娜遠在芬蘭，他們相隔萬里，沒有互聯(lián)網(wǎng)，蘇娜不可能發(fā)出求救信號，桑恩也不可能收到求救信號。引導學生在地圖上查找美國和芬蘭的位置，體會科學的興旺、網(wǎng)絡的快捷。(2)找出描寫時間的詞語，體會科學的興旺、網(wǎng)絡的快捷。將近6點，桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號;6點14分，桑恩將蘇娜的情況告訴了緊急救援中心的艾眉;6點24分，艾眉接通了芬蘭方面的電話;不久，蘇娜獲救。2、桑恩富有同情心。引導學生抓住重點語句體會。(1)“你能幫助我嗎?〞桑恩按鍵打出：“出了什么事?〞(桑恩發(fā)現(xiàn)求救信號，立刻關(guān)切地詢問。)(2)“桑恩凝視著蘇娜剛剛發(fā)出的信息……最后決定立即打電話給緊急救援中心。〞①讀這段話，引導學生抓住“凝視〞、“趕緊〞、“連忙〞、“立即〞體會桑恩富有同情心。②有感情地朗讀這段話。(3)“挺住!〞桑恩用粗體大字打出，“我們已經(jīng)打了電話去求助。〞她好久才答復：“痛。痛得更厲害了。〞桑恩兩眼盯著電腦屏幕，他叫蘇娜說出她所在的地址。①“挺住!〞一句中感慨號有什么作用?(表示語氣堅決。)②桑恩為什么用粗體大字打出信息?(因為蘇娜感到眩暈，桑恩擔憂她因看不見而失去信心。)③從“兩眼盯著〞中你體會到什么?④有感情地朗讀這段話。3、美國緊急救援中心的艾眉對工作的高度責任感。(1)出示句子：“天哪!她為什么不干脆自己打電話?〞體會艾眉的驚訝，有感情地朗讀這句話。(2)出示句子：“艾眉立即吩咐桑恩叫蘇娜把當?shù)鼐o急救援中心的電話號碼傳過來。〞“10分鐘以后，艾眉接通了芬蘭方面的電話。〞體會艾眉對工作的高度責任感。4、當?shù)氐木o急救援人員的及時救助。出示句子：“不久，當?shù)氐木o急救援人員趕到了那所學校，救出了蘇娜。〞想象救援人員遇到的困難，體會救助的及時。四、拓展延伸1、討論交流：學了這篇課文，你有哪些感受?2、網(wǎng)絡還給人們帶來了哪些方便?制定三年級語文教案模板2【教學目標】1、學習生字“雛〞，積累詞語假設干個。2、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌?！窘虒W重點、難點】1、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。2、有感情地背誦詩歌。【教學準備】投影、錄音、生字卡片等【教學過程】一、啟發(fā)談話，理解題意“信〞。1、激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信?2、交流信的內(nèi)容。(自愿)我曾經(jīng)收到過____的信，信中說，_________________________________我曾經(jīng)給寫過信，信中說，_____________________________________3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。二、自讀詩歌，整體感知。1、輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。2、同桌互讀課文。3、說說課文大意：“我〞學會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。三、閱讀課文，學習語言。學習第一節(jié)。1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。3感情朗讀。學習第二至五節(jié)。1、自讀思考：這些詩節(jié)分別寫“我〞替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說具體嗎?2、師生交流，投影顯示相應的情境。(1)教師示范：“我〞替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。(交流中教學“雛〞字。)(2)學生嘗試：(由學生自由選擇一個詩節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說具體;隨機理解詩句中的局部詞語。)“我〞替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________?！拔舀曁娲蠛＝o小船寫信，信中說：________________________________________________________________。“我〞替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________?！拔舀曁鏄浣o他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂)學習第六小節(jié)。自由朗讀第六節(jié)，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……〞的意思?四、讀詩總結(jié)，學習創(chuàng)作。詩歌創(chuàng)作：“我們來當小詩人〞。要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來)，進行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人。制定三年級語文教案模板3教學目標：1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇〞的讀音，正確讀寫“清涼、留意〞等12個生字所帶的詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的局部。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。一、談話激趣導入新課。1、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信?這個字就是——(課件出示雨字)[生齊讀]。2、“雨〞很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(邊說邊出示四季的雨景)請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景?連一連。齊讀。3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。二、初讀課文。1、想了解神秘的秋雨嗎?翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀?3、剛剛讀課文時，你覺得哪個句子比擬難讀，來給大家提個醒?黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(指導扇的讀音)4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學們一定能讀得更好。有信心嗎?這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化?和同桌互相讀一讀吧。5、秋雨給大自然帶來了什么變化?根據(jù)學生答復板書[涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了]三、細讀品味，感受秋天的雨。(一)學習第一自然段。1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的?你是在哪個自然段讀到的?(出示第一自然段課件。)一起讀一讀。2、師故作納悶，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙?[板書：鑰匙]你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來翻開——(秋天的大門)[板書：翻開大門]哦，我明白了，你們明白了嗎?明白了什么?(秋雨下來，秋天就到了。)秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。3、秋天的雨是怎么來的?夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。(二)學習第二自然段。1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門翻開后，我們首先看到了什么?(課件出示第二自然段)默讀第二自然段。2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的?快找出來，大聲讀一讀。4、誰得到了銀杏葉?[課件出示]你喜歡銀杏葉嗎?喜歡什么?讀一讀，用你的聲音告訴大家。5、請得到楓葉的同學也來說說。[課件出示]老師特別喜歡“飄哇飄〞這個詞，知道為什么嗎?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛，邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時的美景了嗎?一起讀一讀。6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。7、秋雨還帶來什么?學生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。(金黃的稻田。書上是怎么說的?請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個——豐收年。還有誰想讀?想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。)8、(課件)看看果樹，“你擠我碰〞是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“你擠我碰〞?是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得快樂些。9、老師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。(課件：第二自然段)菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、(教師范讀完并做頻頻點頭的動作)你們也來讀一讀，好嗎?邊讀邊做動作。句子中有個——省略號，為什么?在生活中你還見過什么顏色的菊花?是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。(課件出示菊花圖)齊讀。10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛〞了吧?誰來說說?(邊說邊貼圖)除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛〞。還能用什么詞表達這個意思?(五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩)11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假設我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。〞假設你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學說一說。12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。四、總結(jié)拓展。這節(jié)課老師很快樂地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。(把今天學的這兩個自然段背給家長或?qū)W習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。)還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。制定三年級語文教案模板4教學目標1、會認“予、圣、誕〞等10個生字;理解“給予、援助、如愿以嘗〞的意思;會寫“予、寬、裕〞兩個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。3、以“給予〞為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。教學過程課前導入1、師：三(1)班的孩子們，你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學了，可以算是你們的朋友了吧，歡送我這位大朋友嗎?給點掌聲，這么熱忱地歡送我。再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件：配音畫面，(圣誕節(jié)的精美圖片;自動循環(huán)出示，點擊停止)。2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹)3、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？?，同學們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課!一、導入新課，在生活中理解“給予〞1、今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，(板書課題：給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。2、讀得很對，“給〞字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji〞，(出示“拼音〞)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。3、我覺得這個課題很特別，你們呢?特別在什么地方?(指名學生答復：讀音，意思)看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問?(給予樹是一棵什么樣的樹?給予樹會結(jié)果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹〞?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?……)4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：(1)“給予〞是什么意思?(2)“給予樹〞是一棵怎樣的樹?(板書：?怎樣的樹?)5、我們先來解決第一個問題：“給予〞是什么意思?(“給予〞就是給與;幫助;送)6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?生：我給災區(qū)的人捐獻過衣服。師：那是你對災區(qū)人民的給予，你真可愛。生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎?生：是的。7、其實啊，剛剛老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我的歡送和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言：給予永遠比索取愉快?！郀柣?齊讀。二、初讀課文，走進文本理解“給予〞1、今天要學的課文中哪些事情是一種“給予〞?請同學們翻開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予〞。2、學生自由讀課文。3、看，同學們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比方——(示范)我讀到“我給了每個孩子二十美元。〞這句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?4、學生繼續(xù)讀找。5、找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方表達了“給予〞?讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。師：這是媽媽對孩子的一種給予。生：孩子們相互買禮物。師：那是相互的給予。生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。6、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予〞1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。〞(1)學生自由讀。(2)這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么?你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么?(3)看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么?A、援助(點擊變紅)“援助〞是什么意思?“援助中心〞是一個怎樣的機構(gòu)?(給別人提供幫助的地方。)想一想，最需要我們援助的人有哪一些?(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。)想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子?(學生想象，教師評價)小女孩是多么需要人們的幫助啊!還有其他的詞語跳出來嗎?B、一直盼望(點擊變紅)我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮暿鞘裁匆馑?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。(晚上，她盼望——;夢中，他盼望——;早晨，他盼望——。從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。指導朗讀(指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急迫的心情。)你還看到了哪個詞語?C、卡片(點擊變紅)1、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準備了卡片。配上音樂。把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關(guān)心的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃!(情真意切，很能打動人)。我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。(很直接)我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。(非常懇切!)2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么?(學生想象)3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話?(學生想象說話)4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢?(出示名言：給予永遠比索取愉快?！郀柣?四、總結(jié)給予，升華情感1、課件出示最后一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＠首x。音樂聲起《讓世界充滿愛》。2、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么?3、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭?(引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z)4、其他孩子們剛剛都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么?5、這說明大家對“給予樹〞有了自己的理解。你能給“給予樹〞再起個名字嗎?(愿望樹;感情樹;快樂樹;愛心樹;友誼樹)6、這樣的一棵給予樹應該種到每一個人的心中。請記住(出示名言：給予永遠比索取愉快?！郀柣?五、書寫指導1、認讀詞語。(出示詞語，朗讀)2、學寫生。范寫：寬、裕(請你提醒老師)3、學生書寫。制定三年級語文教案模板5一、設計理念《語文課程標準》指出：語文課程應培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，開展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解表達、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。二、教學過程(一)導入新課。1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。(二)圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。1、自由說說對小燕子的了解。2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。3、全班學生齊讀。4、比照讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5、指導有感情地朗讀這一自然段，(語調(diào)