中小學校文化建設在校園管理中的問題與對策,人力資源管理論文

中小學校文化建設在校園管理中的問題與對策,人力資源管理論文摘要：中小學階段是我們國家開展教學活動最為初級的階段，這不僅僅僅是學生的一個重要學習階段，也是學生成長的一個關鍵時期，所以在中小學校內(nèi)開展有效地教育，對于我們國家當代化的教育資源利用和教育環(huán)境改善來講，產(chǎn)生的效果良好。中小學校在進行人力資源管理時，需要摒棄以往的鼓勵和懲罰管理方案，需要重視當代化的組織文化管理，這樣才能夠使中小學校的人力資源管理質(zhì)量得到提升，有助于改善中小學校的整體管理質(zhì)量，對于我們國家教學環(huán)境的轉(zhuǎn)變和教育的改革來講，有著特別積極的意義。本文關鍵詞語:中小學校;人力資源管理;學校文化;組織文化;0、引言在中小學校中組織文化是人力資源管理文化開展的一個重要基礎，隨著近年來我們國家社會的不斷轉(zhuǎn)變，越來越多的中小學校在發(fā)展經(jīng)過中意識到，建立中小學校文化對于中小學校的管理和發(fā)展來講至關重要，所以在進行中小學校的管理時，可以以在一定程度上將各種良好的校園風氣和管理風氣應用于人力資源的管理中，這樣能夠在一定程度上使中小學校的整體環(huán)境得到改善，建立更為良好的校風，使學校構(gòu)成一片學習氣氛濃烈厚重的教學園地。1、中小學校文化建設在校園管理中的問題1.1、系統(tǒng)性、科學性不強就當前來講，在大部分中小學校進行中小學校文化的建設時，很多工作人員在思想上以為中小學校文化的建設就是中小學校的外表行為，也僅僅停留在對外宣傳的中小學校形象中，所以在進行中小學校文化的建設時，著重于口號和標志等能夠在外界形象中進行展現(xiàn)的一系列東西，忽略了中小學校文化的內(nèi)涵打造，缺乏良好的科學性和系統(tǒng)性，整體的建設方式較為盲目，并且也有大部分中小學校在進行中小學校文化的建設時，所選擇的建設方案還是那樣是較為傳統(tǒng)的照搬其他中小學校的建設方式，并沒有與本身的校園管理進行有效的融合，這就導致中小學校文化在發(fā)展經(jīng)過中僅僅具有表層的形式，并沒有構(gòu)成內(nèi)在的價值以及理念，這樣建設起來的中小學校文化是不具有任何意義，并且也缺乏科學性的。1.2、缺乏創(chuàng)新意識中小學校文化對于中小學校來講能夠稱得上是中小學校的靈魂，是展現(xiàn)中小學校獨有管理方式的一個管理形式，所以每所中小學校在發(fā)展經(jīng)過中都需要根據(jù)本身的特點來進行中小學校文化的建設。假如將一所中小學校比作一個人，那么中小學校文化就是中小學校這個人在考慮經(jīng)過中產(chǎn)生的一系列考慮結(jié)晶，然而縱觀如今的中小學校文化建設，大部分中小學校都整體一樣，甚至還出現(xiàn)了形式照搬的情況，大部分中小學校缺乏符合本身個性化的特點，并且整體缺乏創(chuàng)新度，這也在一定程度上導致中小學校的建設并不能夠到達中小學校的服務要求。2、加強中小學校文化在校園管理中建設的對策2.1、提升認識首先來講中小學校文化的建設對于中小學校的發(fā)展產(chǎn)生的作用極為重要，中小學校的管理人員，假如沒有意識到校風師風的建設必要性就會導致學校在整體的運行經(jīng)過中遭到一系列的阻礙，華而不實的人力資源阻礙是導致中小學校無法順利運行的關鍵。假如老師在工作中缺乏熱情并且與學生溝通時，也并沒有構(gòu)成良好的態(tài)度，就會導致中小學校的整體管理質(zhì)量遭到影響，教學經(jīng)過中的難度較大，學校無法順利開展一系列的教學活動。在進行組織文化的規(guī)范時，能夠盡可能建立完好的師德師風，并且對相關的教育人員進行培養(yǎng)，使老師在工作中保持熱情，并且以良好的師德師風對學生進行教育，可以以開展相應的老師運動會，或者組織老師進行團隊建設，通過當代化的企業(yè)管理理念來盡可能提高老師的凝聚作用，通過這種方式有助于提升教職員工對于校園管理的認可，到達師風建設校風，校風引領師風的良性循環(huán)。中小學校文化建設對于中小學校的戰(zhàn)略布局來講至關重要，是一個特別浩大的工程，中小學校領導需要從管理人員和管理層的角度進行有效的控制，將文化建設與中小學校的管理制度相融合，通過強化文化建設能夠使其成為老師和管理人員內(nèi)在的工作習慣和工作態(tài)度，保障中小學校文化的建設有章可循，除此之外也需要盡可能發(fā)揮中小學校組織的政治核心作用，保障中小學校文化建設的正確方向，盡快建立完善的中小學校文化體系，通過這種方式能夠在一定程度上強化中小學校文化的校園管理，使中小學校的整體發(fā)展質(zhì)量得到進一步的優(yōu)化。2.2、豐富內(nèi)容中小學校文化建設在開展經(jīng)過中需要建立完好的發(fā)展目的，只要有了目的才能夠圍繞著目的開展一系列的建設活動，并且將其落實在實踐的工作經(jīng)過中，我們國家相關工作人員在進行中小學校文化的建設時，需要根據(jù)當前市場的形勢變化作出本身的調(diào)節(jié)與創(chuàng)新，根據(jù)中小學校的發(fā)展狀況對于中小學校的文化進行不斷發(fā)展，例如，能夠建立優(yōu)秀老師或者優(yōu)秀教職工的方式來使不同的教職工內(nèi)部構(gòu)成良好的競爭力和典范意識，也能夠使管理者和老師的整體關系得到改善。老師的工作積極性得到調(diào)動后，才能使老師的工作質(zhì)量得到提升，而中小學校的工作效率也會在這種狀態(tài)下得到進一步地提高。除此之外，中小學校在發(fā)展經(jīng)過中也應當根據(jù)本身的發(fā)展理念建立起本身的文化特色，這也是由中小學校本身所具有的特點所決定的。中小學內(nèi)部一定要建立相應的文化建設人員和師風校風建設部門，在進行職業(yè)文化的制定時，一定要深切進入一線工作環(huán)境，與一線老師嚴密相連，根據(jù)中小學校的經(jīng)營特點和理念，建立起一套屬于中小學校自個的師風校風體系，這樣才能使中小學校的文化建設愈加具有活力，使創(chuàng)新獲得足夠的成效。2.3、以人為本中小學校文化的建設，直接的作用人群就是中小學校的老師，而中小學校的教職員工在工作中需要不斷端正本身的工作態(tài)度，明確本身作為老師的職責與擔當，了解在教學經(jīng)過中應當怎樣展現(xiàn)本身的工作態(tài)度，使工作態(tài)度能夠真正與教學工作相結(jié)合，而不是單純的喊喊口號。老師需要展現(xiàn)本身的良好工作習慣，在教學中以人為本的對學生進行管理，而在工作中與同事進行友好相處。中小學校文化的建設就是強調(diào)校園管理工作中對于老師的關心和尊重以及信任，使老師的責任感和自豪感得到進一步的強化，所以老師在工作中需要通過中小學校文化獲得一種和諧且放松的工作環(huán)境，這樣才能使中小學校的文化建設獲得相應的效果，所以中小學校文化建設一定要與一線老師進行有效的溝通和溝通，這樣才能使中小學校的發(fā)展得到有效的促進。同時在進行人性化管理時，需要保障老師的利益，在物質(zhì)關心方面不僅需要幫助老師解決基本的生活問題，可以以適當對老師調(diào)整一定的薪酬水平，并且尊重老師的精神需求，通過民主且公平的溝通來開展，中小學校的老師民主管理指老師與管理層能夠良好溝通，通過這種方式建立完好的管理體系。2.4、構(gòu)建鼓勵體系在進行鼓勵體系建設管理前，相關管理人員首先需要了解的就是鼓勵體系建設的詳細方式，首先來講觀察法是鼓勵體系建設工作中一項最為重要的內(nèi)容，老師需要了解不同崗位的詳細工作信息，在獲得信息后做好不同的管理比擬，這樣才能使鼓勵體系建設工作更為順利的進行。教職管理人員在進行工作時，需要盡可能將基層老師的工作狀態(tài)進行全面分析，了解不同老師在不同的崗位上每日的工作內(nèi)容。無論選擇何種鼓勵體系建設方式，相關老師的最終目的都是了解不同老師在實際工作環(huán)境中的工作方式。而在進行基層老師的鼓勵時，工作人員一定要重視物質(zhì)鼓勵的作用，不可一味強調(diào)精神鼓勵，需要建立起物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵并重的制度，一方面來講，需要為工作良好的老師頒發(fā)榮譽稱號，另一方面還能夠采用一定的實物獎勵，能夠使老師的工作回報看得見摸得著，這樣才能夠產(chǎn)生正向鼓勵的作用。除此之外，在進行工作表彰時，能夠首先考慮在一線工作的工作人員，盡可能將榮譽或物質(zhì)獎勵給予那些辦實事，并且在工作中獲得學生好評的老師，這樣能夠使老師的工作動力得到加強。除此之外，制定好的薪酬制度以及福利制度都需要嚴格執(zhí)行，假如福利制度無法得到嚴格執(zhí)行，也無法起到應有的效果。2.5、建立完好的老師培訓平臺對于我們國家的中小學校來講，人力資源管理的主要目的是使各部門工作人員的整體績效得到提升，這就要求做好老師的培訓和人力資源的有效規(guī)劃一系列的工作，都應當僅僅與績效管理相掛鉤。在我們國家社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，中小學校對于高素質(zhì)人才的需求也越加迫切，相應的崗位之間的競爭劇烈程度也有極大的增加，在這樣的狀況下，中小學校需要在進行人力資源部門的建設時，將系統(tǒng)完善的人力資源培訓體系作為一項重要的工作內(nèi)容，這也是優(yōu)化資源管理調(diào)配并解決實際問題的一個必要策略。在培訓體系的整體建設經(jīng)過中，首先需要對當下中小學校的人才需求狀況進行分析，了解不同崗位的工作人員履行職責狀況，并且確認在實際工作中，不同崗位工作人員的問題和欠缺，在這里基礎上制定相應的人力資源培訓體系和計劃，通過合理的培訓設置，能夠使老師的綜合素質(zhì)和綜合能力得到提升，既要具體表現(xiàn)出出公平公開的原則，又要具體表現(xiàn)出出將來對老師發(fā)展規(guī)劃的重視，這樣才能留住并吸引更多的優(yōu)秀人才。3、總結(jié)在中小學校的人力資源管理工作中，領導需要盡可能堅持人性化的管理理念，并且構(gòu)成完好的校園校風，建設組織文化并非一個本質(zhì)性的內(nèi)容，但他活潑踴躍在中小學校的日常管理工作中，在一定程度上對老師的教學行為進行支配，只要通過老師和學校的共同努力才能有助于保障文化的科學性，這對于我們國家中小學校的發(fā)展以及文化建設來講，產(chǎn)生的影響是不可忽視的。以下為參考文獻[1]子涵積極組織行為學視角下情緒管理對人力資源管理的優(yōu)化研究[J]領導科學,2020,(04):56-58.[2]程龍.人力資源管理實踐怎樣影響高新技術企業(yè)組織創(chuàng)新一個被調(diào)節(jié)的中介模型[J]中國勞動,2022,(09):53-67.[3]萬欣宜從人力資源的角度淺談澳洲航空公司停飛危機及應對措施[J].青年與社會,2022.(08):114-115.[4]宋立豐,