深外紀(jì)智娟結(jié)合評(píng)分細(xì)則和錯(cuò)誤分析制作的深圳二模試題講解

2015年深圳市第二次模擬綜合試題講解深圳外國語學(xué)校高三地理備課組40．（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）～（4）題材料一玻利維亞地理略圖（圖9）的的喀喀湖（3812米）烏尤尼鹽湖（3653米）（1）P處形成大漁場(chǎng)的主要原因是

；形成安第斯山區(qū)立體農(nóng)業(yè)的主要自然因素是

；玻利維亞的人口和城市主要分布在西部，其主要自然原因是.安第斯山是世界上最長(zhǎng)的山脈，平均海拔3660米，有許多海拔超過6000米的山峰終年積雪。位于秘魯與玻利維亞邊境的的的喀喀湖（海拔3812米）的的喀喀湖畔適宜種植土豆和放牧光熱充足，有灌溉水源的地方可以種植香蕉、可可、棉花和水稻氣候溫暖，可以生長(zhǎng)甘蔗、咖啡、煙草和谷物。氣候涼爽，主要種植馬鈴薯、小麥和大麥海平面1000米2000米3000米拉巴斯（海拔3006米）圖10有上升流（2分）地形（2分）海拔（或地勢(shì)）較高，氣候較涼爽（2分）答洋流、寒流不給分，答秘魯寒流不給分。答“地勢(shì)”、“海拔”不給分只答“海拔（或地勢(shì)）較高”不給分，只答“氣候較涼爽”或“氣溫較低”給分。

學(xué)生典型答題錯(cuò)誤第一空：1.寒流，秘魯寒流，寒暖流交匯；2.上升氣流；3.環(huán)暖流交匯第二空：1.地勢(shì)（高），海拔（高），氣候（氣溫，降水）2.海拔；3.地勢(shì)第三空：1.地勢(shì)平坦，土壤肥沃，氣候適宜;2.位于東南信風(fēng)迎風(fēng)坡，降水多;3.緯度高,氣溫低.答題錯(cuò)誤原因分析第一空：1.沒掌握漁場(chǎng)形成的兩種成因；2.對(duì)漁場(chǎng)形成原因分析不清楚第二空：1.對(duì)于地形,海拔,地勢(shì)概念分析不清楚；2.沒分清地形與地勢(shì)、海拔的本質(zhì)區(qū)別；3.不能正確判斷影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素第三空：1.學(xué)生知道氣溫涼爽,在分析原因時(shí),就簡(jiǎn)單以為是緯度高,氣溫低,審題不清楚；2.讀圖能力欠缺，影響城市布局因素沒掌握好，與農(nóng)業(yè)混淆，缺乏知識(shí)的遷移40．（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）～（4）題材料一玻利維亞地理略圖（圖9）的的喀喀湖（3812米）烏尤尼鹽湖（3653米）（2）烏尤尼鹽沼每年湖水全部干涸的月份最可能出現(xiàn)在

（1或7）月，原因是

。（4分）材料三烏尤尼鹽沼面積9065平方千米，是世界最大的鹽沼，鋰鹽儲(chǔ)量約1億噸，占世界鋰礦總儲(chǔ)量的一半以上。每年雨季，積水形成的淺湖好似鏡子一樣反射天空景色，被稱為“天空之鏡”；每年旱季，湖水干涸形成的白色鹽殼是地球上最大的一塊不是冰雪的白色區(qū)域。7月（2分）受副熱帶高氣壓帶北移影響，盛行下沉氣流，降水稀少。（2分）只答“副熱帶高氣壓帶影響（控制）”給分，只答“降水稀少”不給分。學(xué)生典型答題錯(cuò)誤（1）氣候類型判斷錯(cuò)誤：如地中海氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、溫帶海洋性氣候；（2 氣壓帶風(fēng)帶移動(dòng)方向錯(cuò)誤：北移寫成南移；（3）認(rèn)為有秘魯寒流影響。答題錯(cuò)誤原因分析1.忽視或不依據(jù)材料信息：如烏尤尼鹽沼的海拔3600多米；2.思維定勢(shì)：看到有雨季、旱季就想到是熱帶草原氣候，想到熱帶草原氣候就以為是受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制。（1）老師們普遍認(rèn)為：高原山地氣候不是重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)常被忽略。其成因很復(fù)雜，這些特殊的氣候類型是否要花時(shí)間和精力復(fù)習(xí)，有爭(zhēng)議（？)關(guān)鍵是要會(huì)利用材料中海拔和緯度的信息分析呀?。?）復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)氣候類型成因描述的語言準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)建議

40．（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）～（4）題材料一玻利維亞地理略圖（圖9）的的喀喀湖（3812米）烏尤尼鹽湖（3653米）（3）我國某企業(yè)在智利北部租用土地建立優(yōu)質(zhì)水果生產(chǎn)基地，產(chǎn)品主要供應(yīng)中國市場(chǎng)。試分析該水果基地的有利區(qū)位條件。（10分）安第斯山是世界上最長(zhǎng)的山脈，平均海拔3660米，有許多海拔超過6000米的山峰終年積雪。位于秘魯與玻利維亞邊境的的的喀喀湖（海拔3812米）的的喀喀湖畔適宜種植土豆和放牧光熱充足，有灌溉水源的地方可以種植香蕉、可可、棉花和水稻氣候溫暖，可以生長(zhǎng)甘蔗、咖啡、煙草和谷物。氣候涼爽，主要種植馬鈴薯、小麥和大麥海平面1000米2000米3000米拉巴斯（海拔3006米）圖10①（位于東南信風(fēng)背風(fēng)坡，）光熱充足，晝夜溫差大；②有高山冰雪融水提供灌溉水源；③氣候垂直差異大，可以種植多種水果；④智利土地租金較低；⑤智利與中國季節(jié)相反，可以為國內(nèi)市場(chǎng)提供反季節(jié)水果。（每答對(duì)1點(diǎn)得2分）①只答“光熱充足”或“晝夜溫差大”給分；。②答“有灌溉水源”給分，答“灌溉水源充足”不給分；③意思相同或相近給分；④意思相同或相近給分；⑤意思相同或相近給分；①（位于東南信風(fēng)背風(fēng)坡，）光熱充足或晝夜溫差大；（光照充足、熱量充足也可以得分）②有高山冰雪融水提供灌溉水源；“有灌溉水源”或“灌溉水源充足”也給分；答豐富的灌溉水源不給分③氣候垂直差異大，可以種植多種水果；或者“地形類型多樣，有利于農(nóng)作物的多種經(jīng)營”只做為同一得分點(diǎn)；④智利土地租金較低；地價(jià)低廉或者便宜；⑤智利與中國季節(jié)相反，可以為國內(nèi)市場(chǎng)提供反季節(jié)水果（6）環(huán)境質(zhì)量好，污染少”或“病蟲害少”可以給分。不得分：交通（或海運(yùn)）便利”不給分；勞動(dòng)力豐富廉價(jià)不給分；市場(chǎng)廣大不給分；政策支持不給分；有邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，前后矛盾，不符合實(shí)際的不給分。（每答對(duì)1點(diǎn)得2分，共5點(diǎn)滿分10分）評(píng)分細(xì)則(不計(jì)1分的點(diǎn)!)學(xué)生典型答題錯(cuò)誤1、主要不得分錯(cuò)誤：地形平坦、土壤肥沃、降水或水源豐富、海運(yùn)便利，交通便利、市場(chǎng)廣闊、勞動(dòng)力廉價(jià)、冷藏保鮮技術(shù)、政策支持。2、空白卷多。3、土地租金低、反季節(jié)、垂直差異大、地形類型多樣、環(huán)境質(zhì)量好學(xué)生基本答不出。答題錯(cuò)誤原因分析1、答題模板的干擾，只注意了地理原理的普遍性，而忽略了區(qū)域的獨(dú)特性（智利北部多山、干旱、南半球）。2、地理基礎(chǔ)差：智利北部地區(qū)氣候類型判斷不準(zhǔn)，邏輯關(guān)系表述錯(cuò)誤。3、想不到水果蔬菜跨洋運(yùn)輸只能空運(yùn)。4、地理語言表達(dá)欠缺：“光照充足”寫成“陽光充足”，“熱量充足”寫成“氣溫高”，“地形多樣”寫成“地形適宜”等。1、注意典型區(qū)域的特殊性地理事物的復(fù)習(xí)。2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)分析區(qū)域背景，窮盡一切材料信息。3、注意學(xué)生答題指導(dǎo)，避免語言寬泛（優(yōu)秀生慎用大題答題模板）。4、美術(shù)班的學(xué)生多積累一些語言，避免空白卷（術(shù)科生可以背誦一些大題答題模板）。復(fù)習(xí)建議

40．（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）～（4）題材料一玻利維亞地理略圖（圖9）的的喀喀湖（3812米）烏尤尼鹽湖（3653米）（4）鋰離子電池是各種移動(dòng)終端設(shè)備和電動(dòng)汽車的主要電源。玻利維亞合理開發(fā)利用烏尤尼鹽沼的鋰礦資源應(yīng)該采取哪些措施？（8分）材料三烏尤尼鹽沼面積9065平方千米，是世界最大的鹽沼，鋰鹽儲(chǔ)量約1億噸，占世界鋰礦總儲(chǔ)量的一半以上。每年雨季，積水形成的淺湖好似鏡子一樣反射天空景色，被稱為“天空之鏡”；每年旱季，湖水干涸形成的白色鹽殼是地球上最大的一塊不是冰雪的白色區(qū)域。①加強(qiáng)對(duì)鋰礦資源的管理和保護(hù)，防止過度開采和資源浪費(fèi)；②引進(jìn)資金和技術(shù)（或加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)）；③延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、提高附加值；④完善電力、交通等基礎(chǔ)設(shè)施；⑤加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和污染治理；⑥與智利合作開辟出海通道。（答對(duì)1點(diǎn)得2分）①答出管理和保護(hù)類措施得2分；②答出技術(shù)類措施得2分；③答出提高資源利用效率類措施得2分；④答出基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)類措施得2分；⑤答出保護(hù)環(huán)境和治理污染類措施得2分；⑥意思相同或相近給分。①答“健全法律法制，或者保護(hù)性開采”等管理和保護(hù)類措施得2分；②答“加大科技、資金投入”技術(shù)類措施得2分；③答出提高資源利用效率類措施得2分，如答“延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值”和“提高資源的利用率”兩點(diǎn)只計(jì)2分；④答出基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)類措施得2分；⑤答出保護(hù)環(huán)境和治理污染類措施得2分；答“減少污染物的排放量”給2分；⑥答意思相同或相近給分，如“加強(qiáng)國際合作”。評(píng)分細(xì)則(不計(jì)1分的點(diǎn)!)學(xué)生典型答題錯(cuò)誤1、問答題訓(xùn)練不到位；2、文字組織能力不夠；3、受思維定勢(shì)干擾，地理知識(shí)掌握不熟練，審題不清。例如不能區(qū)分資源開發(fā)和利用。4、不會(huì)合理安排答題時(shí)間，地理放在最后回答，沒有時(shí)間回答，敷衍了事。答題錯(cuò)誤原因分析1、思維狹窄，踩點(diǎn)不全。缺乏關(guān)鍵詞，過于口語化，不著要點(diǎn)。2、概念不清，把區(qū)位條件和措施混為一談?；蛘邍@某一點(diǎn)（環(huán)境或技術(shù)）答得太多，浪費(fèi)時(shí)間，影響其他要點(diǎn)的回答3、審題錯(cuò)誤，有些回答成工業(yè)區(qū)位，嚴(yán)重偏離題目4、字跡潦草，甚至有錯(cuò)別字，版面不美觀，有部分空白卷5、表述太隨意，不用地理術(shù)語答題。如“發(fā)展高科技”與“引進(jìn)技術(shù)”不是一回事，還有“合理開發(fā)”、“保護(hù)環(huán)境”等太籠統(tǒng)6、照抄模板，不會(huì)靈活運(yùn)用，照搬“工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施”的模板，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展高科技和第三產(chǎn)業(yè)1、注意引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多角度回答問題。重視加強(qiáng)問答題訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)學(xué)生要多思考，把每一次考試當(dāng)高考，高考就自然能以平常心應(yīng)考，發(fā)揮自己的實(shí)力。2、少講多練，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維。可以直接記一些典型答案。加強(qiáng)文字組織能力訓(xùn)練，建議基礎(chǔ)差的學(xué)生把重點(diǎn)問答題多訓(xùn)練兩遍。（這次幾道問答題訓(xùn)練時(shí)都做過類似題，為什么得分不高？）3、構(gòu)建答題模板。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生還是要加強(qiáng)記憶一些經(jīng)典問答題的模板，考試時(shí)靈活取舍答案；4、合理安排考試時(shí)間，地理問答題是否可以要學(xué)生放在靠前位置做？學(xué)生自愿，老師引導(dǎo)（地理書寫最少，分值最多，如果因?yàn)闆]時(shí)間而沒有回答地理太可惜等等）復(fù)習(xí)建議41．（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）～（5）題材料一橫斷山區(qū)位于青藏高原東南部，包括四川、云南兩省西部和西藏自治區(qū)東部多列南北走向山脈及其附近地區(qū)，是世界上“壓得最緊、擠得最窄”的巨型復(fù)合造山帶，也是我國生物多樣性最豐富的區(qū)域。圖11是橫斷山區(qū)山河分布示意圖。橫斷山區(qū)山脈雪山河流國界（1）橫斷山區(qū)山脈、河流的分布特點(diǎn)是

；圖中河谷多呈“V”字形峽谷的原因是

（外力）作用強(qiáng)烈。（4分）山河相間，南北縱列（2分）；流水侵蝕（2分）只答“山河相間”或“南北縱列”、“山高谷深”給分；只答“流水”或“侵蝕”不給分。（1）只答“山河相間”或“南北縱列”或“山高谷深”其中一項(xiàng)不給分；答“一山一河”等非地理語言不給分。（2）只答“侵蝕”或“外力作用”不給分；（3）只答西多東少，南北延伸（走向）不給分（4）答“山河相間”或“山高谷深”及“縱列分布”、“南北縱列”或“南北延伸”給2分；（5）答“流水侵蝕切割”、“流水下切侵蝕”給分（6）河流侵蝕、河水侵蝕水力侵蝕給分評(píng)分細(xì)則(不計(jì)1分的點(diǎn)!)學(xué)生典型答題錯(cuò)誤1、個(gè)別學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字多，如“縱裂分布”、“流水侵噬”、“流水侵略”“流水沖擊”“流水沖涮”等。2、個(gè)別學(xué)生口語化現(xiàn)象嚴(yán)重。如“倆山夾一江”、“峽谷夾河流”、“豎直分布”等3、部分學(xué)生審題不清，基本概念不清楚。如”沿山脈走向分布”；“V型谷與U型谷”的區(qū)別；內(nèi)力作用與外力作用的區(qū)別；“流水作用”與“流水侵蝕”的區(qū)別等不清晰。答題錯(cuò)誤原因分析1.地理語言的表述能力弱；2.地理基礎(chǔ)概念不清晰；3.區(qū)域地理特征掌握不準(zhǔn)確。41．（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）～（5）題材料一橫斷山區(qū)位于青藏高原東南部，包括四川、云南兩省西部和西藏自治區(qū)東部多列南北走向山脈及其附近地區(qū)，是世界上“壓得最緊、擠得最窄”的巨型復(fù)合造山帶，也是我國生物多樣性最豐富的區(qū)域。圖11是橫斷山區(qū)山河分布示意圖。橫斷山區(qū)山脈雪山河流國界（2）橫斷山區(qū)緯度較低，但冰川廣布，主要原因是

。圖中玉龍雪山與雪寶頂雪山相比，南坡雪線較高的是

；因?yàn)槿驓夂蜃兣?，它們的雪線高度呈

趨勢(shì)。（6分）海拔（或地勢(shì)）高（2分）玉龍雪山（2分）上升（2分）答“海拔（或地勢(shì)）高，降雪較多”給分。答“海拔（或地勢(shì)）高，降雪（降水）較多”、“海拔（地勢(shì)）高，氣溫低”給分。有其他搭配，屬于解釋合理的，均給分。但出現(xiàn)解釋不合理的搭配不給分。出現(xiàn)錯(cuò)別字影響意思的不給分。答“玉龍雪山冰川”、“雪寶頂雪山”不給分答“升高”“增高”“向高海拔推移”“向上”“向高處”等表示上升意思的給分，其他表述不給分評(píng)分細(xì)則(不計(jì)1分的點(diǎn)!)答題錯(cuò)誤原因分析錯(cuò)誤歸因：“雙基”掌握不扎實(shí)，基本概念基本原理理解不透徹，應(yīng)用能力知識(shí)遷移能力差；區(qū)域定位等基本技能方法訓(xùn)練不夠。學(xué)生邏輯思維能力差，缺乏邏輯思維訓(xùn)練；答題思維和習(xí)慣未能及時(shí)改正。③學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練語言表述不規(guī)范。缺少必要的書寫訓(xùn)練。學(xué)生典型答題錯(cuò)誤1.第一空，分析問題的邏輯錯(cuò)誤，未抓住主要的、根本的原因。如：“位于青藏高原地區(qū)”、“氣溫低，降水多”、“位于板塊交界處”、“地形復(fù)雜”等；2.第一空還出現(xiàn)區(qū)域定位錯(cuò)誤，認(rèn)為橫斷山區(qū)為“云貴高原”；3.第二空出現(xiàn)最多的是判斷錯(cuò)誤，錯(cuò)誤答案是“雪寶頂雪山”；4.第二空表述錯(cuò)誤的答案也較多，如“玉龍雪山冰川”。5.第二空還出現(xiàn)審題不清的問題。很多學(xué)生答非所問。如“南坡降水多于北坡”、“緯度低”；6.第三空對(duì)全球氣候變暖導(dǎo)致雪線變化判斷錯(cuò)誤，普遍錯(cuò)誤為“下降”，表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，邏輯不清；還存在表述不當(dāng)、答非所問的情況，如“逐年上升”、“條帶狀”等；7.字跡潦草，導(dǎo)致閱卷老師無法閱讀。

①回歸課本，強(qiáng)化基本概念、基本原理的落實(shí)，突出主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。②理清知識(shí)的邏輯性及關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)反饋。重點(diǎn)突破成因分析類試題的解題方法。③給予學(xué)生更多的空間，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)表達(dá)的規(guī)范性。④強(qiáng)調(diào)書寫訓(xùn)練。復(fù)習(xí)建議41．（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）～（5）題材料一橫斷山區(qū)位于青藏高原東南部，包括四川、云南兩省西部和西藏自治區(qū)東部多列南北走向山脈及其附近地區(qū)，是世界上“壓得最緊、擠得最窄”的巨型復(fù)合造山帶，也是我國生物多樣性最豐富的區(qū)域。圖11是橫斷山區(qū)山河分布示意圖。橫斷山區(qū)山脈雪山河流國界（3）簡(jiǎn)要分析橫斷山區(qū)生物多樣性豐富的主要自然原因。（4分）①（緯度較低，）熱量充足；（受夏季風(fēng)影響，降水較多，）水分充足；②地勢(shì)起伏大，垂直地帶性明顯。（答對(duì)1點(diǎn)得2分）①答“水熱充足”或“氣候濕熱”給2分；只答“熱量充足”或“水分充足”不給分。②意思相同或相近給分。學(xué)生典型答題錯(cuò)誤①審題不清：如自然原因答成“遭到人類破壞小”、“農(nóng)業(yè)以刀耕火種為主”；②語言表達(dá)不規(guī)范：如“最底部光熱充足”、“山多，植被茂盛”、“不同高度有不同溫度”“有山有水”、“偷獵者難以進(jìn)入”；③邏輯混亂：如“地殼運(yùn)動(dòng)劇烈”、“臨國眾多，外來物種侵入”、“冰川流水分布多”、“受地勢(shì)、緯度影響，適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)”、“山地垂直地域分布廣”、“峽谷廣布”、“高拔高，等級(jí)差異明顯”；④字跡不清，不知所云。答題錯(cuò)誤原因分析1．學(xué)生審題不仔細(xì)，想當(dāng)然以答題模板作答。2．學(xué)生平時(shí)不注重使用科學(xué)語言，答題時(shí)語言表述不準(zhǔn)確，不用專業(yè)規(guī)范的地理術(shù)語。3．學(xué)生答題時(shí)間不夠，字跡潦草，胡亂拼湊出現(xiàn)前后矛盾。4．學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏調(diào)動(dòng)地理知識(shí)、地理原理和規(guī)律分析解決論證問題的能力。41．（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）～（5）題

橫斷山區(qū)山脈雪山河流國界材料二橫斷山區(qū)地域相對(duì)封閉，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。經(jīng)濟(jì)以農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)為主，刀耕火種、輪歇耕作、陡坡開墾仍然盛行。由于人口增長(zhǎng)迅速，農(nóng)牧業(yè)用地不斷向更高海拔的林區(qū)過度擴(kuò)張，給當(dāng)?shù)睾拖掠蔚貐^(qū)帶來各種生態(tài)環(huán)境問題。（4）橫斷山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因主要是什么？（6分）①交通不便（或基礎(chǔ)設(shè)施落后）；②資金不足；③技術(shù)水平低；④文化教育較落后（答對(duì)3點(diǎn)得6分）④答“人口素質(zhì)較低”給分學(xué)生典型答題錯(cuò)誤1、審題不清，題目明確要求分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因，學(xué)生答地形、氣候等自然方面的原因。2、學(xué)生不能用規(guī)范的地理術(shù)語表達(dá)，用口語化的語言，政治性語言答題：如“我國發(fā)展不平衡”3、學(xué)生沒關(guān)注到分值和得分點(diǎn)，只答了兩小點(diǎn)4、學(xué)生答題直接從材料中抄寫原話，沒有從材料中提取信息，轉(zhuǎn)化成答題語言。5、學(xué)生答題時(shí)不會(huì)正確分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因，而答成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)落后的表現(xiàn)，不懂得如何從地理的角度分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。答題錯(cuò)誤原因分析1.分點(diǎn)答題；2.審題不清；3.不能準(zhǔn)確地進(jìn)行因果關(guān)系的分析；4.用地理術(shù)語準(zhǔn)確表述。1、加強(qiáng)綜合題訓(xùn)練，綜合題答題一定要訓(xùn)練學(xué)生形成正確的答題思路2、基本的答題方法要讓學(xué)生掌握，如答社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因是從人口、工農(nóng)業(yè)、城市、交通、工程建設(shè)、市場(chǎng)、政策、科技、軍事、宗教、歷史等方面來分析3、訓(xùn)練學(xué)生答題多用地理語言，注意答題的規(guī)范性、邏輯性4、訓(xùn)練從材料中找到信息點(diǎn)，但是不能直接抄寫，要轉(zhuǎn)化成答題語言。5、課堂上多讓學(xué)生來分析答題思路和方法，互相找出答題中的錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)建議41．（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）～（5）題橫斷山區(qū)山脈雪山河流國界材料二橫斷山區(qū)地域相對(duì)封閉，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。經(jīng)濟(jì)以農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)為主，刀耕火種、輪歇耕作、陡坡開墾仍然盛行。由于人口增長(zhǎng)迅速，農(nóng)牧業(yè)用地不斷向更高海拔的林區(qū)過度擴(kuò)張，給當(dāng)?shù)睾拖掠蔚貐^(qū)帶來各種生態(tài)環(huán)境問題。（5）簡(jiǎn)述橫斷山區(qū)面臨的主要生態(tài)環(huán)境問題。避免這些問題應(yīng)該采取哪些措施？（8分）生態(tài)環(huán)境問題：①水土流失，土地退化（或土壤肥力下降）；②生物多樣性減少；③地震、崩塌、滑坡、泥石流等災(zāi)害頻發(fā)。（答對(duì)2點(diǎn)得4分）措施：①控制人口增長(zhǎng)；②改變落后的耕作方式；適度開墾及放牧；禁止陡坡開墾；③退耕還林還草（或植樹種草，恢復(fù)植被）；④建立自然保護(hù)區(qū)（或保護(hù)天然植被）。（答對(duì)2點(diǎn)得4分）①答“土地荒漠化、鹽堿化、石漠化”均不給分。②意思相同或相近給分。③答“洪澇災(zāi)害加劇”不給分。②耕作方式類措施答多點(diǎn)也只給2分生態(tài)環(huán)境問題①水土流失，土地退化（或土壤肥力下降）2分；答“土地荒漠化、鹽堿化、石漠化”均不給分。②答“生物多樣性減少”或“生物種類減少”得2分；答“生物數(shù)量減少”或僅列舉“某一類如植物、動(dòng)物等種類（或數(shù)量）減少”，“植被破壞或砍伐嚴(yán)重”，“森林減少”均不得分；③地震、崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)；或列舉其中2個(gè)（含2個(gè)）以上地質(zhì)災(zāi)害給2分；答“自然災(zāi)害多”太泛，“洪澇災(zāi)害加劇”，“只列舉一個(gè)地質(zhì)災(zāi)難”均不給分。（以上三點(diǎn)任答2點(diǎn)得4分）評(píng)分細(xì)則(不計(jì)1分的點(diǎn)!)生態(tài)環(huán)境問題措施①答“控制人口增長(zhǎng)或控制人口數(shù)量”得2分；答“實(shí)施計(jì)劃生育”或“減少人口數(shù)量”不給分；②答“改變落后的耕作方式”或“適度開墾及放牧”、“禁止陡坡開墾”、“發(fā)展立體農(nóng)業(yè)”任意一項(xiàng)可得2分，但不重復(fù)計(jì)算；答“加大科技投入，提高土地資源利用率”不給分③答“退耕還林還草”或“退耕還牧還林”、“植樹種草，恢復(fù)植被”、“植樹造林，提高森林覆蓋率”、“封山育林“給2分，但不重復(fù)計(jì)算；答“調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式”，“調(diào)整農(nóng)業(yè)（經(jīng)濟(jì)）結(jié)構(gòu)”均不給分。④答“建立自然保護(hù)區(qū)（或保護(hù)天然植被）”得2分；答“加強(qiáng)林地、耕地和牧場(chǎng)的管理，合理利用土地資源”或“森林采育結(jié)合；頒布法律法規(guī)；加強(qiáng)宣傳教育”地理性不強(qiáng)或與不如前面的答案明確不給分。（任答對(duì)2點(diǎn)得4分）共性問題：1.審題不精準(zhǔn)，答題不規(guī)范。答題方法不明，“問題”和“措施”混在一起，有的“問題”在前，有的“措施”在前，