五年級下冊科學(xué)教案-1.4 斜坡的學(xué)問 ｜冀教版

4.《斜坡的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、教學(xué)內(nèi)容及思想“斜面的科學(xué)”是河北人民出版社《科學(xué)》五年級下冊第四課的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《杠桿》、《滑輪》和《輪軸》三課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的又一種簡單機械。課文是按照“情景問題――模擬實驗――對比實驗――得出結(jié)論――生活應(yīng)用的思路編寫的，總體上體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想。本節(jié)課的教學(xué)關(guān)注學(xué)生已有的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，采用了尋找學(xué)生知識經(jīng)驗與行動目標(biāo)之間的空缺，創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生進行一系列的思維活動的教學(xué)策略。使學(xué)生在解決一個問題的同時，會不斷有新的問題產(chǎn)生，學(xué)生在解決一個又一個有聯(lián)系又不斷加深的問題的過程中，思維水平在不知不覺中得到提高，他們通過實驗逐步由淺入深地認(rèn)識到了：斜面省力在一定高度下，斜面越長坡度越小越省力。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：1、能從對斜面的作用所做的多種假設(shè)中，確定一種進行研究。2、能用對比實驗的方法設(shè)計實驗，驗證不同斜面的省力情況。3、能夠舉例說出哪些物體應(yīng)用斜面。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、能用自己的話說出斜面能省力的道理。2、能說出科學(xué)實驗的作用。三、教學(xué)重難點：1、研究斜面能省力而且是斜面越長坡度越小越省力。2、解決學(xué)生在測量運動的物體中如何準(zhǔn)確讀取測力計的數(shù)值，以保證測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，建立對斜面的正確認(rèn)識。四、準(zhǔn)備材料：課件、測力計、小車、木板、直尺、記錄圖（表）等五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題（約3～4分鐘）1、巧設(shè)生活中的問題情境，自然地引入課題。師：生活中每個人都會遇到不好解決的問題。今天，搬運工師傅就遇到了一個難題，讓我們來看看他遇到了什么困難。（出事課件）師：原來他要把小轎車搬到卡車上，一個人是難以搬上去了，你們誰能出個好注意幫幫他嗎？生：有的說用吊車吊，有的說用杠桿，也有的說可以用滑輪，個別學(xué)生說出用斜坡。師：哪一種方法更好呢？為什么？生：吊車勁兒大，杠桿好找……，但最后得出斜坡好搭，方便又省力。2、出示示意圖：師：看來我們同學(xué)們在生活中還是很愛動腦筋的，能夠想到這么巧妙的辦法。圖上用木板搭成的斜坡，其實也是一種簡單機械，叫做斜面。那么斜面到底有什么獨特之處？這節(jié)課我們就來一起研究研究（板書：4、斜坡的科學(xué)）看看它究竟有什么奧妙之處。（情景展現(xiàn)，讓孩子們進入積極思考的狀態(tài)，激發(fā)孩子思考人們?yōu)槭裁匆眯泵?。）二、動手實踐，探究斜面省力作用（約12～14分鐘）1、激發(fā)研究興趣，設(shè)計實驗。師：運用斜面這樣搬運重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？生：有些難為情，能說出省力，但不清楚用什么方法證明。個別學(xué)生知道要通過實驗證明。師：更準(zhǔn)確的說是對比實驗。要研究這個問題首先要搭建一個斜面，會嗎？生：會。師：用什么做斜面？怎樣做？生：用木板和鉤碼盒（文具盒）搭成師：單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？生：不能。師：我們還必須測量出什么？生：不用斜面直接提升的力，兩者之間進行對比。師：實驗怎樣做已經(jīng)知道了，在做實驗之前誰還能說說我們在做實驗時要注意什么？生：有的說拉動木塊時要勻速、緩慢。有的說拉動方向需與斜面平行。還有的說在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致……師：適時做引導(dǎo)。強調(diào)注意事項并課件出示。師提示：實驗只做一次夠嗎？生：稍作考慮，回答不夠。師：為什么？生：不太準(zhǔn)確。師：那該怎么辦？生：可以多做幾次取平均數(shù)。師：提示同時把數(shù)據(jù)記錄在探究活動一的表格中。師：那現(xiàn)在趕緊開始我們的實驗吧？2、學(xué)生分組體驗活動。各組測量垂直提起小車和搭建斜坡提升小車各用多少牛頓力，并分別算出幾次測量的平均數(shù)。（教師這時巡視，對個別學(xué)生做簡單引導(dǎo)）3、小組匯報實驗結(jié)果。師：觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我們小組發(fā)現(xiàn)用斜面拉比垂直拉讀數(shù)小。生：我們小組發(fā)現(xiàn)用斜面拉省力。……師生共同交流得出：斜面有省力的作用。（同時教師板書）（學(xué)生在這個過程中的關(guān)注點在動手操作上，他們往往不會去關(guān)注如何動手實驗，怎樣操作實驗更科學(xué)，為此，教師有必要引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析，進一步明確實驗要求與方法，也為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。）三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律（約15～18分鐘）1、發(fā)現(xiàn)新問題：師：我們大家通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，那不同的斜面省力多少一樣嗎？生：做思考狀，片刻后有學(xué)生回答。師：那你認(rèn)為斜面省力多少與什么有關(guān)？什么樣的斜面更省力？生：我覺得斜面長了更省力。生：我覺得短的省力。生：我覺得坡度緩的省力。師：同學(xué)們各持己見。那下面我們就來驗證一下各自的猜測吧，看斜面長短/坡度大小是否對小車?yán)τ杏绊憽Ｔ趯嶒炛耙茸⒁鈳讉€問題。2、組織學(xué)生小組交流研究新問題：師：在實驗中，什么條件一定要相同？生：要把小車?yán)酵粋€高度。生：同組試驗小車不能換。師：那在實驗中，我們要改變什么條件？生：改變斜面的長短。生：改變坡度的大小。師：你能搭出幾種長短/坡度不同的斜面？生：3種。師：為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實驗的時候還要注意些什么呢？生：實驗要多做幾次，取平均數(shù)。師：在這里引導(dǎo)學(xué)生在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。3、實驗要求：（教師課件出示）

(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討）①一個實驗員按順序搭建不同的斜坡。②另一個實驗員準(zhǔn)確測出小車上坡所需的拉力。③記錄員仔細做好記錄。④實驗結(jié)束后，請及時整理好實驗器材。⑤組長組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報實驗結(jié)論。師：那現(xiàn)在開始實驗驗證你們的猜測吧。老師要看看哪些小組合作的非常好？4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）5、組織匯報，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。師：每次的實驗結(jié)果是怎樣的？生：匯報各自小組的數(shù)據(jù)。師：抽查小組數(shù)據(jù)并投影展示。師：你的實驗結(jié)果說明了什么？生：我們的實驗結(jié)果說明斜面長短影響拉力的大小。生：我們的實驗結(jié)果說明斜面的坡度大小影響拉力的大小。師：什么樣的斜面更省力？生：匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。師生總結(jié)：當(dāng)高度一定時，斜面越長坡度越小越省力。（科學(xué)課的實驗活動和做游戲一樣，要有規(guī)則，要明確做什么，怎么去做。然后明確活動的要求和分工，這樣學(xué)生的活動會更有序、有效。同時，鼓勵學(xué)生做好真實的記錄，這是非常重要的科學(xué)行為習(xí)慣。）四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實踐（約5～6分鐘）師：斜面在生活中有著廣泛應(yīng)用。你能說說在我們的生活中哪些地方用到了斜面嗎？能利用今天所學(xué)的知識解釋一下嗎？生：商場的電梯，電梯是斜面有省力的作用。生：盤山公路。有省力的作用。生：樓梯是斜面的應(yīng)用，有省力的作用?！瓗煟浩鋵嵭逼碌氖×ψ饔迷谏钪袩o處不在。當(dāng)你聽到建筑師的電鉆發(fā)出滋滋聲時；當(dāng)你用斧子劈柴時；當(dāng)我們行駛在蜿蜒的盤山公路時；從一枚小小的螺絲釘?shù)叫蹅サ娜f里長城；我想我們無時無刻都在體會著斜面帶給我們的魅力。那就讓我們帶著一顆感悟生活的心，去體味斜坡的精美與便利吧！同時出示工人使用電鉆，斧子劈柴，盤山公路，螺絲釘，萬里長城等圖片。五、板書設(shè)計：4．斜坡的科學(xué)

斜面的作用：省力

斜面越長坡度越小越省力六、教學(xué)