大班科學(xué)教案《蔬果沉浮》

大班科學(xué)教案《蔬果沉浮》大班下學(xué)期科學(xué)教案《蔬果巨變》

使幼兒園大班科學(xué)教案：蔬果巨變

活動(dòng)的分解成：

1、綱要的須要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》表示：為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)締造收緊的環(huán)境，使每個(gè)幼兒都存有機(jī)會(huì)參予嘗試，積極支持、引導(dǎo)他們大膽明確提出問題，刊登相同意見，學(xué)會(huì)認(rèn)同別人的相同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

2、孩子的須要

秋天就是水果大豐收的季節(jié)，各色各樣的水果就是孩子們的鐘愛，跟隨孩子們的興趣，我班積極開展了“蔬果舞會(huì)”的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的進(jìn)行，孩子們?cè)鎏砹烁鞣N各樣的蔬菜和水果。一次陸洲小朋友把葡萄和西紅柿放入了金魚缸里，惹來(lái)了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)介紹獲知，原來(lái)他們就是想要給金魚進(jìn)食，結(jié)果辨認(rèn)出蔬菜和水果有的沉在水面上，有的列贊水下面。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了很大的興趣，于是我們就分解成了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)蔬果在水中的巨變現(xiàn)象，初步贏得有關(guān)物體巨變的經(jīng)驗(yàn)。

2、自學(xué)用直觀的方法記錄蔬果在水中的巨變狀態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

每張桌上擺存有蘋果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水，記錄卡（卡上圖畫存有小水杯，水杯上存有水位線）和各種蔬果大圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、想一想，猜一猜。

師：小朋友慢來(lái)看呀！這里存有許多水果、蔬菜。你們重新認(rèn)識(shí)它們嗎？

孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著，議論著。有的敘述著它們的形狀，有的難以忘懷著他們的味道，有的想一想著它們的重量。

幼A：這就是彎彎的香蕉，有點(diǎn)象小船；

幼B：這就是紫色的葡萄，喝出來(lái)有點(diǎn)酸有點(diǎn)辣；

幼C：這就是土豆，摸上去盤子的，滑滑的；

幼D：我法號(hào)的這個(gè)土豆輕，這個(gè)蘋果重；

……

師：你們是不是希伯尼安斯把它們放在水里可以怎么樣？蘋果放在水里可以怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜呢？

孩子們爭(zhēng)議出來(lái)：

幼A：我猜猜土豆可以沉入水底。

幼B：老師我猜猜葡萄可以沉在水面上。

幼C：老師我猜猜蘿卜可以在水的中間。

師：大家各存有各的見解，懇請(qǐng)你們把自己的悖論記錄下來(lái)?？梢圆捎檬吖髨D片和記錄卡，按自己的悖論分別把小圖片擺放水面、水底或水中間。

二、玩玩一玩玩，比一比。

師：那么這些蔬菜、水果放在水里到底可以怎么樣呢？懇請(qǐng)你們把它們放在水里試試看。

孩子們把它們一一放入水里，仔細(xì)觀察它們?cè)谒锏那闆r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)正記錄。教師則巡回演出觀測(cè)，盡早指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與想象的結(jié)果展開比較，同時(shí)協(xié)助他們?cè)谟^測(cè)巨變現(xiàn)象時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用“浮”和“沉”去定義。

三、談一談，議一議。

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿把你的辨認(rèn)出講給大家傾聽？

幼A：我辨認(rèn)出蘋果就是沉在水面上的，香蕉就是浮在水底的。

幼B：我辨認(rèn)出西紅柿就是沉在水面上的，土豆就是浮在水底的。

幼C：我辨認(rèn)出葡萄就是浮在水底的。

幼D：我辨認(rèn)出蘿卜橫著擺就是索萊米的豎著擺就是在年水中間的。

…

師：對(duì)，它們有的索萊米，有的沉出來(lái)，真有意思。小朋友你們真能干辨認(rèn)出了那么多的秘密，真棒！那你們除了沒什么不明白的問題必須反問呢？

幼A：老師，為什么小的西紅柿能夠沉出來(lái)，而小小的葡萄卻索萊米了呢？

幼B：為什么有的水果不索萊米也不沉在水上面而在水中間呢？

師：這些問題必須還給大朋友們回去動(dòng)動(dòng)腦筋，找找答案了。另外，除了一個(gè)問題也必須懇請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起想一想辦法，那就是怎樣才能使西紅柿沉入水底回去，使葡萄鉆到水面上來(lái)？幼兒積極探索中不斷分解成的新問題展開延展。]

活動(dòng)后的思考：

在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和繼續(xù)執(zhí)行過程中，我秉持以人為本的教育理念，充份堅(jiān)信幼兒就是蘊(yùn)含著非常大潛力的單一制個(gè)體。在操作方式活動(dòng)中我指出教師的責(zé)任是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用尚無(wú)的經(jīng)驗(yàn)解決問題――幼兒嘗試，使活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都彰顯出來(lái)“幼兒在前，教師在后”的教育思想，從而真正彰顯了幼兒的主體地位。在本次的積極探索活動(dòng)中我班幼兒通過自己的不懈努力找出結(jié)果，體驗(yàn)至了順利的歡欣，顯得更自信心了。

一、體會(huì)快感，使幼兒樂意積極探索；

二、科學(xué)鼓勵(lì)，使幼兒勇于積極探索；

三、喚起自信心，使幼兒勇于探索。

“聽到可以忘掉，掃上忘記，搞就可以可以。”科學(xué)活動(dòng)便宜是動(dòng)手操作方式，獨(dú)立自