口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)個(gè)人總結(jié)3篇

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口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)個(gè)人總結(jié)篇1

以前我對比提防于對有關(guān)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教導(dǎo)研究的理論學(xué)習(xí)，往往疏忽了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的查看了幼兒園一日的生活，察覺其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理才能也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會利用機(jī)遇對幼兒舉行隨機(jī)教導(dǎo)，把有籌劃的教導(dǎo)和隨機(jī)教導(dǎo)相結(jié)合。如，我們班有兩位小摯友濫用洗手液，黃老師就會跟小摯友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能濫用，我們要爭當(dāng)勤儉儉約的好孩子。這些日常突發(fā)事情都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)遇。

還有就是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自己的缺乏，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能急速地生動(dòng)地應(yīng)答和處理。說出了自己的缺乏，我也向老師請教過，得出結(jié)論是大片面都是由于我是新手老師造成的，逐漸的磨練會讓我這些缺乏得到提升。

通過這次的實(shí)習(xí)，我掌管了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的資產(chǎn)。實(shí)習(xí)讓我的思想逐步成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會持續(xù)努力，不斷完善自己的缺乏，提高技能水平。這四個(gè)月不僅是我人生中一段貴重的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會做得更好。

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)個(gè)人總結(jié)篇2

實(shí)習(xí)的第一天，剛好是工人發(fā)工資的時(shí)候，所以只協(xié)助發(fā)了工資。從其次天開頭，有兩天多的時(shí)間是完工產(chǎn)品入庫并審核，這一片面對比的枯燥，做的是對比根基的工作，由于有財(cái)務(wù)軟件，所以只要將各個(gè)車間近一個(gè)月來的生產(chǎn)的產(chǎn)成品的款號、完工數(shù)量以及經(jīng)手人員、日期等有關(guān)的信息錄入軟件的供給鏈模塊中即可，但是做好這項(xiàng)工作是很需要細(xì)心、而且要細(xì)心，不然很輕易就可能輸入錯(cuò)誤的信息。這一片面不僅涉及以后的產(chǎn)品銷售收入核算，也涉及工人工資的計(jì)算，影響本金的計(jì)算。在做這一片面的時(shí)候，覺得對比枯燥，但是也不敢懈怠，畏縮出錯(cuò)，體會到會計(jì)工作所需要的細(xì)心和細(xì)心。

完成了產(chǎn)品的入庫，接下來做的是審核原始憑證、編制會計(jì)分錄、填制記帳憑證，這是一項(xiàng)連續(xù)的工作。

剛開頭審核原始憑證的時(shí)候有些無所適從，不知從何下手，幸虧有別人手把手教，審核原始憑證不想自己想象中的那樣只是需要核對一些信息而已，假設(shè)原始憑證登記合理、合規(guī)，審核起來就會對比省力。但是日常的業(yè)務(wù)中由于不是每個(gè)人都了解在業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)理應(yīng)舉行怎樣的填制手續(xù)，才能舉行會計(jì)的入賬。在我審核的時(shí)候，手續(xù)欠缺的經(jīng)常發(fā)生在原料購買、辦公用品等的購買，經(jīng)常是缺少添置物料申請單和實(shí)物入庫單。假設(shè)發(fā)生這種處境，就務(wù)必與協(xié)調(diào)相關(guān)的部門補(bǔ)齊手續(xù)，因此審核起來，就對比費(fèi)時(shí)吃力。

會計(jì)(會計(jì)要做的不單單是算盤珠子)分錄的編制不像想象中的那么簡樸：

只是有借必有貸，借貸必相等。當(dāng)然這是大原那么，但是要做好、做模范，只是這樣還是不夠的。在做會計(jì)分錄的時(shí)候?qū)W到的東西是最多的，在做一筆費(fèi)用業(yè)務(wù)的時(shí)候，不知道是歸入制造費(fèi)用還是管理費(fèi)用，單就依據(jù)原始的單據(jù)二者均可。這時(shí)候問了那里的會計(jì)人員，她跟我講了一下有關(guān)這筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，我才明白過來。

公司車輛的運(yùn)費(fèi)處理問題：

假設(shè)是運(yùn)載物料和原材料用于產(chǎn)品的生產(chǎn)，務(wù)必歸入制造費(fèi)用。而假設(shè)是公司人員的出差的車輛費(fèi)那么理應(yīng)作為管理費(fèi)用處理。做完這筆業(yè)務(wù)，我察覺能夠?qū)Ρ群玫刈龊脮?jì)分錄務(wù)必對整個(gè)公司的生產(chǎn)運(yùn)作有確定的了解，這樣才能夠處理好每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。接下來展現(xiàn)是一些細(xì)節(jié)的問題：做涉及兩個(gè)以上帳戶的會計(jì)分錄的時(shí)候，我總是把它做成兩個(gè)簡樸會計(jì)分錄，雖然這不是原那么性的錯(cuò)誤，但是這明顯地是記帳手續(xù)繁雜了，而且也不利于集中反映一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全面處境。

還有就是一些實(shí)務(wù)的問題：

收付款項(xiàng)經(jīng)常有零頭，零頭一般都是沒有支付或收取，我在做分錄的時(shí)候，把這一點(diǎn)也疏忽了，也沒有專心再看一下這筆業(yè)務(wù)的款項(xiàng)畢竟是如何處理的，就直接地把款項(xiàng)做成銷售收入或是現(xiàn)金存款的裁減，到結(jié)果去看他們原先已經(jīng)做好的記賬憑證，才知道零頭是這樣處理的：未收的零頭一般做成營業(yè)外支出，相應(yīng)地未支付的零頭做成營業(yè)外收入。而這時(shí)做好的記賬憑證已經(jīng)都打印出來了，我又回頭去軟件數(shù)據(jù)庫里先將會計(jì)分錄改正確，結(jié)果重新打印。本來這些理應(yīng)一個(gè)半天就能弄好，但是由于不熟諳、老出錯(cuò)，又折騰了快一個(gè)下午。

由于原始憑證已審核好了，會計(jì)分錄也做完了，填制記帳憑帳就輕松大量(編制會計(jì)分錄和填制記帳憑證是同時(shí)舉行的)。記賬憑證中重要的是如何寫摘要才能簡明達(dá)意，我試寫了好幾筆業(yè)務(wù)后才覺得逐漸地上手了。這個(gè)對比輕易。

銷售訂單入庫也相對簡樸一些，也只是錄入相關(guān)的信息，金蝶k3財(cái)務(wù)軟件的使用，一些繁雜的處理都是由軟件自動(dòng)生成，關(guān)于銷售稅，只要在訂單類型里輸入是否含稅就行，像一些含稅的訂單，系統(tǒng)就會自動(dòng)生成產(chǎn)成品的含稅單價(jià)、總金額等等。

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)個(gè)人總結(jié)篇3

20__年11月，我校在縣教導(dǎo)局的倡導(dǎo)下，我在我校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)高效課堂，同時(shí)在學(xué)生的積極合作中，近一個(gè)多月以來，已經(jīng)取得了階段性成果，下面我舉行總結(jié)如下：

1、課前表示目標(biāo)、課堂緊扣目標(biāo)、課后緊扣目標(biāo)的高效課堂教學(xué)模式根本形成。

通過研究高效教學(xué)理論，深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率不高的理由，研究影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，提煉出高效課堂的三個(gè)根本步驟：一是問題呈現(xiàn)。老師根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)，導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)問題，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)。二是學(xué)生積極活動(dòng)。教師情景刺激，搭建問題支架，激發(fā)思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入交流，老師科學(xué)點(diǎn)撥。三是當(dāng)堂檢測。老師用心設(shè)計(jì)檢測題，回想總結(jié)課堂內(nèi)容，課后拓展延遲，并實(shí)時(shí)評價(jià)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生領(lǐng)會學(xué)什么，怎么學(xué)得最好，老師明確教什么，教到什么程度。雖然這種模式對于不同學(xué)科有不同的實(shí)施方法，實(shí)施過程中也展現(xiàn)了大量問題，但是從教學(xué)效果來看，較以前都有很大提高。

2.小組合作，答疑解惑。

我們可利用多媒表達(dá)代教學(xué)手段為新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課后，用2分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課的評價(jià)體系片面，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生以6人為一小組，由組長率領(lǐng)組員把自主探究片面的學(xué)識線索和根基學(xué)識舉行梳理，通過交流沒有不解了，再來共同探討第三片面，答疑解惑。這時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、對等、和諧、自由的情境和空氣，通過個(gè)體發(fā)言，同位探討、小組議論等多種議論形式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒已見。對有疑問的同學(xué)要實(shí)時(shí)賦予激勵(lì)和扶助，盡量調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師在學(xué)生相互議論解決疑點(diǎn)的過程中要積極參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生自己能解決的就請學(xué)生講解，教師賦予補(bǔ)充，學(xué)生不能解決的，教師要把問題匯總，對重點(diǎn)難點(diǎn)問題要舉行重點(diǎn)講解，對學(xué)生有不解的問題要抓要害，給學(xué)生理清線索，講清思路。同時(shí)要舉一反三，歸納出新舊學(xué)識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)識網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)成融匯貫串的效果。

3.穩(wěn)定練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

我們以經(jīng)典例題作為導(dǎo)向，對重點(diǎn)內(nèi)容舉行測驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)識遷移，這是提高學(xué)生的技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題才能的根本途徑和有效方法。在學(xué)生解決了疑難問題，理清了學(xué)識布局后，教師確定要在課堂上留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生舉行穩(wěn)定復(fù)習(xí)。為了使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到告成的喜悅，可以分層次達(dá)標(biāo)測試，將測試題分出檔次，較簡樸的題目全做，譬如選擇題。較難的問題可以選做。教師要巡查檢查，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，力爭人人達(dá)標(biāo)。做到“堂堂清，每日清”。

4.自我評價(jià)，反思總結(jié)。

讓學(xué)生根據(jù)課堂自學(xué)，議論，教師點(diǎn)撥等處境，舉行自我總結(jié)。評價(jià)自己在課堂中的表現(xiàn)，總結(jié)自己在課堂上應(yīng)留神的問題，以便于以后學(xué)生的自我調(diào)理和提高。使學(xué)生既學(xué)到了學(xué)識，又學(xué)會了學(xué)習(xí)。變更了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它以導(dǎo)促學(xué)，促使學(xué)生樂學(xué)，活