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文檔簡介
鞏乃斯的馬綠色圃中小學教育網
鞏乃斯草原綠色圃中小學教育網
鞏乃斯草原位于新疆天山西部。這里降水豐富,四季有充足的水草資源,是馬背民族——哈薩克人繁衍生息的好牧場。這里是伊犁天馬的重要產地。綠色圃中小學教育網綠色圃中小學教育網綠色圃中小學教育網
周濤:1946年3月15日出生,中國著名詩人、散文家。著有詩集《神山》、《野馬群》及散文《鞏乃斯的馬》、《哈拉沙爾隨筆》等。祖籍山西,少年時隨父遷徙新疆。1969年畢業(yè)于新疆大學中文系,現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任。至今已出版詩集、散文集20多種,深得讀者喜愛。綠色圃中小學教育網自讀課文1、自由朗讀課文,自學本課生字、新詞并掌握。2、想想課文每自然段各寫了什么?文章可分為幾個部分?
(試著在文中做批注)學習生字:認一認:鞏固恐嚇喧鬧撒歡牧場裹挾蒼勁魂魄發(fā)癡罕見悠然倏忽迅疾悲愴給予煙塵滾滾爭先恐后前呼后應披頭散發(fā)淋漓盡致臨危不懼奔騰喧囂驚心動魄無可替代學習生字:寫一寫:猛烈山坡涌現(xiàn)淋濕瘋狂恐懼絲毫雄渾
碰撞纏繞罕見měnɡpōyǒnɡlínfēnɡjùháohúnzhuànɡchánhǎn綠色圃中小學教育網詞語積累淋漓盡致:形容文章或談話詳盡透徹。也指暴露得很徹底。臨危不懼:在危險面前毫不害怕。綠色圃中小學教育網再讀課文,把握內容圍繞“鞏乃斯的馬”,作者寫了哪些內容?(試著給課文寫提綱)段1:夏日的暴雨迅疾猛烈。段2:暴雨下馬群奔跑的情景。段3:暴雨下馬群奔跑的聲響。段4:作者的聯(lián)想和感受。壯闊的場面(第二部分)提綱:合作探究1.默讀段1,思考:
草原夏日暴雨有哪些特點?文中哪些句子可以體現(xiàn)這些特點?那雨來勢之快,可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落;雨腳之猛,竟能把牧草覆蓋的原野瞬間打得煙塵滾滾。迅疾猛烈竟打突出了雨的猛烈就在那場暴雨的沖擊下,我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。既是承上啟下的過渡句,又是概括全文的中心句。2.朗讀第二自然段,思考問題。(1)作者用了哪些修辭手法?試舉例說明。(2)你從中可以感受到馬具有怎樣的性格呢?
(小組討論,試著用
“我從______中感受到_____”
的句式說一說。)
仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了。好家伙,被暴雨的長鞭抽打著,被低沉的怒雷恐嚇著,被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著,馬,這不安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來,山洪奔瀉似的在這原野上匯集了。小群匯成大群,大群在運動中擴展,成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒!群馬匯集排比比喻奔騰的群馬綠色圃中小學教育網爭先恐后,前呼后應,披頭散發(fā),淋漓盡致!有的瘋狂地向前奔馳,像一隊尖兵,要去踏住那閃電;有的來回奔跑,儼然臨危不懼、收拾殘局的大將;小馬跟著母馬認真而緊張地跑,不再頑皮、撒歡,一下子變得老練了許多。整體描寫比喻踏住那閃電夸張綠色圃中小學教育網牧人在不可收拾的潮水中被裹挾,大喊大叫,卻毫無聲響,喊聲像一塊小石片跌進奔騰喧囂的大河。比喻奔騰的群馬比喻牧人的喊聲過渡句,由視覺轉為聽覺
第二自然段中,作者運用排比、比喻、夸張、擬人等修辭方法,描寫了萬馬奔騰的場景,充分展現(xiàn)了馬的性格——勇敢忠誠團結奮進充滿活力綠色圃中小學教育網
雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點,悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺,畫出一條條不規(guī)則的曲線,扭住、纏住漫天雨網,和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。而這一切,都在飛速移動中展現(xiàn)。視聽牧人有的匯聚3.此段都描寫了哪些聲音?可以用文中哪個詞概括?馬蹄聲嘶鳴、叫喊雷聲雨聲驚心動魄幾分鐘后,暴雨停歇,馬群消失,那驚心動魄的大場面一下不見了。群馬消失4.默讀第四自然段,思考問題。
作者看到如此壯闊的情景,有什么感受?又聯(lián)想到什么?
我久久地站在那里,發(fā)愣,發(fā)癡,發(fā)呆。我見到了,見過了,這世間罕見的奇景,這無可替代的偉大馬群,著古戰(zhàn)場的再現(xiàn),這交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷!我把這幾分鐘間見到的記在腦子里,相信,它所給予我的將使我終身受用不盡......疊用是為了抒發(fā)作者被強烈震撼的感情綠色圃中小學教育網作者的感受和聯(lián)想
這萬馬奔騰、驚心動魄的場面,使作者感受到生命的力量和進取的力量,使他“終身受用不盡”,于是“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”。作者聯(lián)想到“古戰(zhàn)場”和“交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷”。綠色圃中小學教育網說說你的感受學習了課文之后,你有什么想說的?概括主題
本文通過描寫鞏乃斯草原萬馬奔騰的場面,表達了作者對馬的崇敬和贊美,同時也贊揚了像馬一樣自由奔放、勇敢進取的精神。鞏乃斯的馬暴雨驟來(段一)
迅疾:擊落孤鷹猛烈:煙塵滾滾馬群奔馳的場面群馬匯集群馬奔騰
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