2023年幼小銜接工作總結(jié)

第7頁共7頁2023年?幼小銜接工?作總結(jié)一?、培養(yǎng)更為?獨(dú)立的生活?自理能力首?先培養(yǎng)良好?的時(shí)間觀念?非常重要。?小學(xué)生課間?和課余時(shí)間?由自己支配?，生活需要?自理，這就?要求他們有?較強(qiáng)的獨(dú)立?生活能力。?所以，在極?大班要特別?注意培養(yǎng)幼?兒的時(shí)間觀?念，增強(qiáng)幼?兒的獨(dú)立意?識。雖然孩?子經(jīng)過三年?多的___?生活，在自?理能力上有?了很大的提?高，但還普?遍存在著做?事拖拉、不?愛整潔等毛?病。于是我?們就時(shí)時(shí)提?醒幼兒準(zhǔn)時(shí)?入園，不遲?到和無故缺?席，抓緊課?間___分?鐘休息時(shí)間?解大小便，?能較快地吃?完午點(diǎn)，不?影響安排好?的活動，用?給小學(xué)生的?要求來要求?自己。特別?針對平時(shí)做?事拖拉，不?拘小節(jié)的孩?子，要求他?們把事情做?得又快又好?。其次讓幼?兒學(xué)習(xí)模仿?小學(xué)生的自?我服務(wù)勞動?。在"走近?小學(xué)"的活?動中，幼兒?逐步學(xué)會了?背書包，卷?鉛筆，整理?書包，學(xué)會?管理自己的?衣物和文具?用品，每周?我們都定期?檢查，持之?以恒，讓幼?兒形成良好?的習(xí)慣。?二、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，提高學(xué)?習(xí)能力。孩?子在學(xué)習(xí)興?趣和能力上?的差距很大?，有些孩子?思維敏捷，?反應(yīng)快，學(xué)?習(xí)興趣濃厚?，可也有些?孩子多學(xué)習(xí)?根本沒有興?趣，不愛動?腦思考。為?了讓每個(gè)孩?子都能自信?地走進(jìn)小學(xué)?，應(yīng)將目光?投向那些能?力較弱的孩?子。首先從?傾聽習(xí)慣入?手，通過聽?故事、兒歌?、古詩等，?讓孩子從最?自然的方式?開始接受并?模仿。在教?學(xué)時(shí)教師注?意語言的精?煉，提醒幼?兒聽清問題?，根據(jù)問題?回答。幫助?內(nèi)向、不善?于表達(dá)的幼?兒___語?言，讓他們?消除緊張心?理，逐步學(xué)?說、會說、?大膽說。做?練習(xí)題時(shí)采?用先統(tǒng)一傾?聽老師讀題?后再動筆的?要求，并逐?步減少重復(fù)?讀題的次數(shù)?，幫助幼兒?養(yǎng)成專注傾?聽的習(xí)慣。?同時(shí)增加幼?兒的閱讀機(jī)?會，在圖書?角提供書籍?，鼓勵(lì)孩子?大膽表達(dá)。?中午開展"?故事會"活?動，在傾聽?完故事后讓?孩子來復(fù)述?故事，鼓勵(lì)?孩子把家里?聽過的故事?與大家__?_。對于那?些能力強(qiáng)的?孩子，要注?重培養(yǎng)他們?的獨(dú)立的思?考能力，在?活動中多設(shè)?疑、設(shè)困，?鼓勵(lì)幼兒大?膽地思考，?培養(yǎng)發(fā)散型?思維。面對?象班級中的?"小問號"?們，在回答?他們問題時(shí)?先賣一下關(guān)?子，讓他自?己去想，這?樣會比大人?搜刮肚腸滿?足其好奇來?得更有效。?在一學(xué)期的?活動中，教?師要始終圍?繞"愛聽"?、"會讀"?、"勤思考?"、"善表?達(dá)"，培養(yǎng)?孩子良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?___孩子?學(xué)習(xí)的方法?。三、儲?備必要的知?識經(jīng)驗(yàn)從幼?兒園到小學(xué)?，正規(guī)的課?業(yè)學(xué)習(xí)取代?游戲成為孩?子主要的活?動方式。數(shù)?學(xué)和語文將?成為孩子主?要學(xué)習(xí)的科?目。所以在?入學(xué)前，認(rèn)?識漢字是很?必要的。因?此可以每周?安排一次生?動有趣的識?字教學(xué)，采?用分組的形?式，讓幼兒?在有趣的故?事、兒歌中?學(xué)習(xí)漢字。?日常生活中?幫助幼兒逐?步積累常用?的漢字如：?利用評比欄?、請幼兒分?發(fā)課本，讓?幼兒認(rèn)識同?伴的名字。?再如利用活?動區(qū)，讓幼?兒認(rèn)識標(biāo)題?字;利用晨?間和中午的?時(shí)間指導(dǎo)幼?兒書寫自己?的名字，和?少量學(xué)過的?漢字。這樣?的學(xué)習(xí)方式?使?jié)h字不但?沒成為幼兒?的負(fù)擔(dān)，而?且激發(fā)孩子?學(xué)字的興趣?，很好地與?小學(xué)一年級?語文銜接了?起來。小?學(xué)的數(shù)學(xué)是?從最簡單的?計(jì)數(shù)和運(yùn)算?開始的，許?多在幼兒園?學(xué)習(xí)過的1?0以內(nèi)的組?成和加減運(yùn)?算在小學(xué)還?要學(xué)，如今?小學(xué)的數(shù)學(xué)?教學(xué)十分注?重對孩子思?維能力和多?角度解決問?題的能力的?培養(yǎng)。因此?，開學(xué)初就?把計(jì)算教學(xué)?的要求認(rèn)真?定位。如：?"在幼兒園?數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?上略有提高?，重點(diǎn)訓(xùn)練?幼兒邏輯思?維能力，面?向小學(xué)，突?出銜接。"?對計(jì)算教學(xué)?的內(nèi)容進(jìn)行?系統(tǒng)地安排?，增加一些?相應(yīng)的內(nèi)容?。針對幼兒?的年齡特點(diǎn)?，可以采用?直觀的圖示?運(yùn)算向抽象?地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算?過度，重視?讓幼兒把單?純的運(yùn)算，?排序運(yùn)用在?游戲和生活?中。利用午?間讓幼兒練?習(xí)口頭敘述?的應(yīng)用題。?為了更好地?與小學(xué)數(shù)學(xué)?銜接，還可?以選擇一些?課外補(bǔ)充練?習(xí)，如：《?學(xué)前準(zhǔn)備1?00題》，?作業(yè)單等，?讓父母根據(jù)?幼兒的實(shí)際?情況指導(dǎo)完?成，通過多?方面提高了?幼兒的計(jì)算?能力，照顧?到個(gè)別差異?。四、增?強(qiáng)幼兒的任?務(wù)意識和責(zé)?任感幼兒參?與活動往往?從興趣出發(fā)?，進(jìn)入小學(xué)?后，僅從興?趣出發(fā)調(diào)動?孩子的積極?性，有時(shí)難?以奏效，因?此，從培養(yǎng)?幼兒的責(zé)任?感入手，使?其對任務(wù)的?責(zé)任心為活?動的動力是?非常必要的?。為此，我?們加強(qiáng)了值?日生的運(yùn)用?范圍，使每?位幼兒一周?內(nèi)都有事情?做，在值日?生欄目中不?僅任務(wù)交代?明確，而且?隨時(shí)了解幼?兒的任務(wù)完?成情況。我?們還嘗試著?培養(yǎng)一些_?__能力強(qiáng)?的幼兒擔(dān)任?組長、檢查?員。在臨近?期末時(shí)為了?激發(fā)幼兒的?上進(jìn)心，每?天選出一位?幼兒進(jìn)步最?大擔(dān)任小班?長，告訴他?們小學(xué)里的?好孩子能當(dāng)?班干部，激?發(fā)幼兒的榮?譽(yù)感。通過?這一系列的?活動幼兒的?責(zé)任感明顯?增強(qiáng)，完成?任務(wù)由老師?提醒變成幼?兒間相互提?醒或自己自?覺完成。?另外，進(jìn)入?極大班后，?我們經(jīng)常布?置一些任務(wù)?讓幼兒回家?完成，我逐?漸改變以前?寫通知的形?式，讓孩子?當(dāng)小傳令兵?，把回家所?要完成的課?前準(zhǔn)備和任?務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家?長聽，這樣?既加強(qiáng)了幼?兒的任務(wù)意?識，又能夠?鍛煉幼兒準(zhǔn)?確轉(zhuǎn)述他人?意圖的能力?，以便入小?學(xué)后，孩子?們就清楚地?向家長傳達(dá)?學(xué)校信息，?并能完成學(xué)?校老師布置?的任務(wù)。?幼小銜接工?作總結(jié)篇二?本學(xué)期各項(xiàng)?工作即將結(jié)?束，在學(xué)生?即將升入二?年級之際，?校領(lǐng)導(dǎo)和一?年級教師坐?在一齊，對?照本學(xué)期初?制定的“幼?小銜接”的?工作計(jì)劃，?回首所做過?的工作，共?同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，反思不足?，具體總結(jié)?如下：一?、取得的成?績1、學(xué)生?具有了“任?務(wù)意識”。?學(xué)生學(xué)會了?記作業(yè)，也?能夠完成家?長分配給的?一兩項(xiàng)家務(wù)?勞動，如掃?地、拿牛奶?、分碗筷、?倒垃圾等;?能夠完成老?師分配的任?務(wù)，例如擦?黑板、收發(fā)?作業(yè)等。?2、學(xué)生建?立了時(shí)間觀?念。做事磨?蹭、做作業(yè)?時(shí)間長是很?多一年級學(xué)?生的通病。?教師花費(fèi)了?超多的精力?，讓大部分?學(xué)生養(yǎng)成了?先做完作業(yè)?再玩的習(xí)慣?。家長也構(gòu)?成了監(jiān)督孩?子抓緊時(shí)間?完成任務(wù)的?意識。3?、學(xué)生學(xué)會?了認(rèn)識新朋?友，與同學(xué)?和睦相處。?教師___?了孩子“主?動出擊”，?結(jié)識新伙伴?，并且能夠?與同伴和睦?共處。4?、學(xué)生學(xué)會?了自己解決?與伙伴間的?沖突。老師?和家長攜手?，引導(dǎo)孩子?學(xué)會與同伴?交流的技巧?。例如;邀?請朋友來家?里做客，去?別的小朋友?家玩，給孩?子創(chuàng)造更多?和不同年齡?的孩子接觸?的機(jī)會。當(dāng)?孩子們之間?發(fā)生沖突時(shí)?，老師、家?長不充當(dāng)調(diào)?解員，鼓勵(lì)?他們自己解?決。5、?家長和學(xué)生?都明白了如?何認(rèn)真對待?英語的學(xué)習(xí)?。小學(xué)一年?級教育大綱?中，英語學(xué)?習(xí)反而大于?數(shù)學(xué)。英語?是一種完全?不同于我們?母語環(huán)境的?語言，老師?、家長給孩?子創(chuàng)造了更?多的機(jī)會，?讓孩子多接?觸英語環(huán)境?，讓孩子感?覺英語是好?學(xué)的。比如?，每一天讓?家長監(jiān)督孩?子聽錄音、?練口語__?_分鐘，教?師每一天透?過家長簽字?檢查練習(xí)狀?況。6、?學(xué)校引導(dǎo)家?長認(rèn)識孩子?的進(jìn)步和發(fā)?展方向。開?學(xué)末召開一?年級家長會?，傳達(dá)了兩?個(gè)精神。?第一個(gè)精神?，讓家長明?白本學(xué)期孩?子取得的進(jìn)?步。學(xué)生口?頭作文的潛?力提高了，?競爭意識加?強(qiáng)了，學(xué)業(yè)?水平提高了?，視野開闊?了。學(xué)生構(gòu)?成了必須的?自理潛力。?第二個(gè)精?神，假期就?應(yīng)繼續(xù)努力?，鞏固教育?成果，讓孩?子順利過渡?到二年級。?比如有意注?意的水平的?高低決定學(xué)?生成績的好?壞，因而家?長根據(jù)本學(xué)?期孩子的特?點(diǎn)，協(xié)助教?師提高學(xué)生?的注意力;?同時(shí)，家長?要及時(shí)、準(zhǔn)?確地把握學(xué)?生當(dāng)前的發(fā)?展?fàn)顩r，使?得家庭教育?更具針對性?。二、不?足及努力方?向：1、?個(gè)別學(xué)生良?好習(xí)慣未構(gòu)?成，教師要?做好個(gè)案跟?蹤，因材施?教。2、?個(gè)別家長的?教子觀念要?進(jìn)一步改變?，要與家長?加強(qiáng)溝通，?說明教育是?學(xué)校、社會?、家庭共同?的任務(wù)。?幼小銜接工?作總結(jié)篇三?本學(xué)期，大?班的孩子即?將升入小學(xué)?，從幼兒園?到小學(xué)肯定?會經(jīng)歷一個(gè)?從不適應(yīng)到?適應(yīng)的過程?，因此為了?讓孩子更快?的適應(yīng)，本?學(xué)期我們開?展了“小學(xué)?模擬課堂”?教育資料。?本學(xué)期就要?結(jié)束，現(xiàn)將?幼小銜接工?作總結(jié)如下?：一、幼?小銜接資料?：1、每?一天下午利?用離園時(shí)間?，適當(dāng)給幼?兒布置一點(diǎn)?小任務(wù)，讓?幼兒學(xué)習(xí)整?理書包。讓?幼兒養(yǎng)成任?務(wù)意識，并?培養(yǎng)幼兒的?自理潛力。?2、透過?五分鐘傾聽?訓(xùn)練，鍛煉?幼兒的注意?力及認(rèn)真傾?聽的習(xí)慣。?3、每一?天安排一至?兩次眼保健?操，讓幼兒?學(xué)會保護(hù)眼?睛。4、?由原先的每?一天節(jié)教育?課，增加至?每一天節(jié)教?育課。每日?第三節(jié)教育?課主要進(jìn)行?幼小銜接的?課程。5?、利用自主?管理活動，?晨檢管理員?午睡監(jiān)督員?衛(wèi)生檢查員?等鍛煉幼兒?的自主管理?潛力，每個(gè)?崗位每個(gè)幼?兒輪流一遍?，培養(yǎng)了幼?兒同伴之間?的相互合作?潛力和規(guī)則?意識。6?、透過家長?會家長座談?幫忙家長了?解幼兒在步?入小學(xué)前應(yīng)?做哪些準(zhǔn)備?，并請家長?配合幼兒園?做好有效銜?接工作。?7、透過握?筆操培養(yǎng)幼?兒正確的握?筆姿勢，為?幼兒步入小?學(xué)做好準(zhǔn)備?。8、調(diào)?整活動時(shí)間?，由原先的?分鐘/節(jié)，?延長至分鐘?/節(jié)，最后?一個(gè)月延長?至分鐘/節(jié)?。讓幼兒在?上課時(shí)間上?有個(gè)過渡，?避免步入小?學(xué)以后感覺?一節(jié)課太長?，坐不住現(xiàn)?象。透過一?學(xué)期的練習(xí)?，大一班%?的幼兒能安?靜的上課，?%的幼兒上?課精力不集?中，坐不住?，愛做小動?作。大二班?%的幼兒基?本能集中上?課，%的幼?兒做小動作?，精力不集?中。二、?存在的不足?：1、安?全意識差，?大部分幼兒?不清楚什么?樣的事情是?有危險(xiǎn)的，?不懂得保護(hù)?自己。2?、部分幼兒?的握筆姿勢?有欠缺，往?往剛開始的?時(shí)候我的很?好，慢慢的?就變了樣，?握筆姿勢沒?有養(yǎng)成習(xí)慣?。3、分?鐘的上課時(shí)?間，務(wù)必在?老師的多次?___下進(jìn)?行，幼兒自?己很難控制?自己，易分?神，愛做小?動作。4?、不懂得愛?護(hù)保護(hù)自己?的書本，會?自己弄丟或?弄壞。5?、幼兒的習(xí)?慣較差，注?意力不集中?，一邊做事?情一邊講話?，紀(jì)律意識?差。6、?自理潛力差?，出現(xiàn)問題?沒有自主解?決問題的潛?力，而是到?老師那告狀?，請老師幫?忙。7、?少數(shù)幼兒的?任務(wù)意識差?，教師在每?日下午布置?任務(wù)后，往?往完不成，?就讓家長代?替到幼兒園?告訴老師，?缺乏任務(wù)意?識。8、?合作潛力差?，會出現(xiàn)爭?執(zhí)。9、?課間少數(shù)幼?兒不能選取?自己喜歡的?游戲或活動?，而是到處?打鬧，沒有?安全意識。?三、需要?注意的方面?：1、教?師在培養(yǎng)幼?兒的自主管?理時(shí)，不能?放手交給幼?兒，而是教?師做主導(dǎo)，?幼兒為輔，?因此沒能很?好的鍛煉幼?兒。2、?幼兒的握筆?姿勢掌握差?，教師只是?在做握筆操?的時(shí)候，隨?時(shí)指導(dǎo)幼兒?的姿勢，而?在幼兒運(yùn)用?筆的時(shí)候，?往往缺