數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇作體會(huì)，教學(xué)體會(huì)，讀后感，觀后感。下面是關(guān)于數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇，期望對(duì)你有所幫助。數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)有以下的生疏:一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。教師留意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)力量;留意到試驗(yàn)操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟;留意到文字的表達(dá)，也留意對(duì)學(xué)生的組織治理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要依據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要力量的培育。二、上課:教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化進(jìn)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必定有很多中的圓柱有一個(gè)同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的學(xué)生同意，32%的學(xué)生不同意。于是我讓他們下課后認(rèn)真觀看。課三、變“教學(xué)”為“共同探討”課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教育，而要更多地去鼓勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問(wèn)傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。中突然消滅。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。樣堅(jiān)持下去，有利于培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。氣氛，提高課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在把握學(xué)問(wèn)的層面上，而必需學(xué)會(huì)應(yīng)用。生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)呢?結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)做法和體會(huì):的生活閱歷可以把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是2個(gè);2瓶礦泉水平均分成2112數(shù)可以用來(lái)表示半個(gè)，學(xué)生找不到這樣的數(shù)，那么半個(gè)該用什么數(shù)來(lái)表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)的數(shù)--分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫(xiě)，怎樣讀呢?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了夫說(shuō)過(guò):“但凡沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西，是很簡(jiǎn)潔從記憶中揮主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)的進(jìn)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的方法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生有時(shí)機(jī)親身實(shí)踐。踐力量。通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我生疏到作為一名數(shù)學(xué)教師必需不斷更自己的教學(xué)觀念，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩要才智地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會(huì)布滿活力。數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)，才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展需要。下面我就談一下我的感受：一、比照理解課程的根本理念，敏捷使用教學(xué)方法。必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，表達(dá)根底性.普及性和進(jìn)展性。義務(wù)教育數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的進(jìn)展。二、抓好“四基”是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的根底。三、留意培育學(xué)生在生活中覺(jué)察數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣?？傊?，面對(duì)課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必需正確、深入理解和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)訓(xùn)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)：一、理解課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而得心應(yīng)手地駕教材，敏捷自如地選擇教法。二、學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培育學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。三、健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。的鼓勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的。數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展’的‘群眾化數(shù)學(xué)’的抱負(fù)”。實(shí)踐,我對(duì)課標(biāo)的理解更加深入了，真正懂得了進(jìn)展課改的必要性和急迫性。制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成的課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。了以下幾點(diǎn)作法：追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行適宜的教學(xué)策略，把根本技能、學(xué)問(wèn)的把握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué);樂(lè)觀開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底;鼓舞學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。話的時(shí)機(jī)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，樂(lè)觀地表現(xiàn)自我。與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，談一談我的一點(diǎn)體會(huì)和做法：一、通過(guò)學(xué)習(xí)了解到增加的主要內(nèi)容有:(1)會(huì)用根號(hào)表示算術(shù)平方根.(2)了解最簡(jiǎn)二次根式的概念.能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實(shí)根和兩個(gè)實(shí)根是否相等.了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系(韋達(dá)定理).(7)知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個(gè)二次函數(shù).了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系.會(huì)利用根本作圖完成:作三角形的外接圓、內(nèi)切圓;作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形.為適當(dāng)加強(qiáng)推理,增加了以下定理的證明:相像三角形的判定定理和性它命題.(1)有效數(shù)字.一元一次不等式組的應(yīng)用.(4)梯形、等腰梯形的相關(guān)內(nèi)容.視點(diǎn)、視角、盲區(qū).計(jì)算圓錐的側(cè)面積和全面積.的根底學(xué)問(wèn)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)閱歷?！敖?jīng)受、體驗(yàn)、探究”等術(shù)語(yǔ)表述。五、通過(guò)學(xué)習(xí)，把握了課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成與應(yīng)用的過(guò)程課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合具體內(nèi)容盡量實(shí)行“問(wèn)題情境 建立模型----解釋 應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式開(kāi)放教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情1612性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出很多不同外形的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培育了學(xué)生的創(chuàng)精神。總之，營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的氣氛現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí) 使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知學(xué)會(huì)做事 讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通學(xué)會(huì)與人共事課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要努力讓學(xué)生做一做，從做中探究并覺(jué)察規(guī)律，與同伴溝通，到達(dá)學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識(shí)和溝通的力量，在溝通中熬煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理第一課“a敬重個(gè)體差異、面對(duì)全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到生的個(gè)體差異，成認(rèn)差異;要敬重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。的閱歷，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我覺(jué)察尋常數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)格外認(rèn)真，也很秀麗，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式形有用價(jià)值的領(lǐng)悟;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。樹(shù)立的課程觀，用好教材，活用教材生閱歷回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)展教學(xué);另一方面，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，照實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。別統(tǒng)。課程數(shù)學(xué)教學(xué)中的“四基”與“雙基”有所不同。傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)承受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的根底學(xué)問(wèn);系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和運(yùn)用就需要進(jìn)展根本技能訓(xùn)能、培育應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門(mén)磚。課程下的“四基”特點(diǎn)正是終身學(xué)習(xí)所必需的?！皩W(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人閱歷的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己覺(jué)察、動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。