專題復(fù)習(xí)-修辭2015

學(xué)考復(fù)習(xí)專題修辭手法

了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果

根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、排比、借代對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、通感常見的應(yīng)掌握的修辭方法

考察要求:

在寫作中，能熟練運(yùn)用修辭手法一、比喻(即“打比方”)用一種事物或道理去比另一種事物或道理。例:雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……(朱自清《春》）技能鞏固比喻的種類

本體喻詞喻體明喻暗喻借喻

西沉的落日像一只金色的圓盤。例:

青春是盛開的鮮花。

屋頂垂下無(wú)數(shù)的小瀑布,地上射起無(wú)數(shù)的箭頭。放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。這是個(gè)比喻句嗎？馬路和汽車好比鋼琴和二胡一樣，沒有好的二胡，鋼琴就奏不出動(dòng)聽的樂曲；沒有好的馬路，汽車也不能跑的順暢。不是，沒有相似性，沒有可比性。關(guān)鍵條件：必須是兩種不同事物；兩事物間有相似點(diǎn)。她的性格很像她母親。這天好像要下雨了。

每當(dāng)看到紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于少年時(shí)代。這樣的事情很多，像……

同類相比表示猜度表示想象表示舉例那么，練習(xí)11的答案是……比喻與比喻義比喻義是用一個(gè)詞的本義比喻另一個(gè)事物，由兩者之間的相似點(diǎn)溝通而產(chǎn)生的新義，這一意義被固定下來(lái)，約定俗成。比喻手法只是個(gè)人的暫時(shí)運(yùn)用。例：大榕樹是鳥的天堂。一家五口都指望著他養(yǎng)活，他身上的擔(dān)子可重了。二、借代不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替的修辭手法。例：巾幗不讓須眉朱門酒肉臭她希望長(zhǎng)大后當(dāng)白衣天使。借代以簡(jiǎn)化繁、以實(shí)代虛、以奇代凡、以事代情。借代的方式：以特征來(lái)代本體：他就是我在大街上碰到的那個(gè)“大鼻子”——枯瘦的臉，隆起的顴骨，深陷的眼眶。縉紳、朱門、子曰詩(shī)云……以部分代整體：孤帆遠(yuǎn)影盡，唯見長(zhǎng)江天際流以帆船的突出部分“帆”代替整個(gè)船。以具體代抽象：舉酒欲飲無(wú)管弦——“管”“弦”指音樂。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎?！敖鸶觇F馬”指精銳部隊(duì)。不拿群眾一針一線——一針一線代群眾的財(cái)物以專名代通名：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮——諸葛亮代替具有聰明才智的人以人名代著作我們要多讀點(diǎn)魯迅——魯迅指魯迅的作品以個(gè)別代一般：當(dāng)皇帝或蔣介石出來(lái)的時(shí)候，街道上便打掃干凈，灑上清水；可是他們的大轎或汽車不經(jīng)過(guò)的地方，便運(yùn)用沒有見過(guò)掃帚和水桶?！獟咧恪⑺按鍜吖ぞ咭栽洗善罚喊走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿是把銅的和銀的?！~的、銀的代銀幣和銅錢。以地名代本體：艾奇遜在這里強(qiáng)奸了民意，這是華爾街的民意，不是美國(guó)的民意。——華爾街代美國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)。我家兄妹很多，已有兩顆五角星，兩大學(xué)?；?。——修辭手法運(yùn)用得體嗎？借代不明確，既可指解放軍，也可指鐵路工人。注意點(diǎn)：必須抓住事物最典型的特征，對(duì)于所借代的事物，一般應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。下列句子使用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的是（）A、他就是我在大街上碰到的那個(gè)“大鼻子”——枯瘦的臉，隆起的顴骨，深陷的眼眶B、上面坐著兩個(gè)爺爺，東邊一個(gè)是馬褂，西邊是一個(gè)西裝C、要清除語(yǔ)言中的垃圾，不是一朝一夕的事D、他的肚子里有墨水，腦瓜子也靈活C借代和借喻的區(qū)別：相似點(diǎn)：它們都是用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。不同點(diǎn)：借喻是比喻的一種，被比與用來(lái)做比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒有相關(guān)性借喻的作用是比喻，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代，因而本體、喻體之間即使沒有“像”也可以加“像”，變成明喻。借代是用相關(guān)事物來(lái)替代所要表達(dá)的事物，借代的作用是稱代，即直接把借體稱為本體，其只代不喻，本體和借體之間沒有相似性，只有相關(guān)性，這是構(gòu)成借代的基礎(chǔ)，不能加“像”字換成明喻。判一判：（1）有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅終究不過(guò)是蒼蠅。（2）百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安（1）是借喻，反動(dòng)的家伙被比喻成蒼蠅，可以換成明喻。（2）是借代，干戈指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，延安代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是以具體代抽象，不能換成明喻。下列詩(shī)句中，以物喻人的一項(xiàng)是（）A、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀（賀知章《詠柳》）B、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)（白居易《憶江南》）C、秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜（元稹《菊花》）D、娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初（杜牧《贈(zèng)別》）三、比擬

把物當(dāng)作人來(lái)描寫，或者把人當(dāng)作物來(lái)描寫。例:

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

(朱自清《春》）<1>擬人：把事物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。

<2>擬物：把人當(dāng)作物來(lái)寫，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)。

例:天上的星星快活地眨著眼睛。

他趕忙豎起耳朵聽講。

他驕傲自滿，尾巴都翹上天了?；ㄏ铲o格格地笑起來(lái)。運(yùn)用原則

比擬的表達(dá)效果主要是賦予感情，因此使用時(shí)要注意感情真切自然，用語(yǔ)和諧，既要符合事物本身的特點(diǎn)，又要與人或事物的情況相協(xié)調(diào)。判斷下列比擬是否恰當(dāng)

我的母親早已迎出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄子宏兒。禾苗見了它讓路，花兒見了它點(diǎn)頭，云兒見了它彎腰，小樹見了它招手。

禾苗見了它彎腰，花兒見了它點(diǎn)頭，云兒見了它讓路，小樹見了它招手。下列選項(xiàng)，沒有用比擬手法的一項(xiàng)是（）A、煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。B、被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中舒醒C、遠(yuǎn)處的林舍閃閃發(fā)光，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩D、偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光珊珊，如同珍珠閃耀這光華。C比喻與比擬的區(qū)別：比喻是強(qiáng)調(diào)兩者的相似性；始終會(huì)有喻體存在；比擬是仿造“擬體”的特征摹寫本體，重點(diǎn)在“擬”，利用兩者的不同特性，使他們?nèi)跒橐惑w。比擬主要是靠想象，將本體模擬成為人或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，始終都無(wú)擬體四、反問

修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練即反詰或詰問。用疑問的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，只問不答。

難道我不是學(xué)霸嗎？明知故問五、設(shè)問修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練例:

在并無(wú)疑問的地方,故意提出問題,然后自己回答,以引起讀者的注意和思考。

秋是什么顏色？谷子說(shuō)：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。自問自答修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練反問與設(shè)問的區(qū)別：

1、設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。

2、反問的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考.六、對(duì)偶例:1、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2、橫眉冷對(duì)千夫指；俯首甘為孺子牛。3、子將父作馬，父愿子成龍。修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練

用結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等的兩句(或短語(yǔ))組成一對(duì)句子,把兩方面的意思突現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)典名聯(lián)天若有情天亦老月如無(wú)恨月長(zhǎng)圓海納百川，有容乃大。壁立千仞，無(wú)欲則剛。有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

林則徐——蒲松齡自勉聯(lián)經(jīng)典名聯(lián)惟楚有材，于斯為盛。生死一知己，存亡兩婦人。風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。

——明·顧憲成

青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。

岳麓書院韓信墓——岳飛廟對(duì)偶兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等，其作用有：便于吟誦，有音樂美，表意凝煉，抒情酣暢。練習(xí)13.14.15.16.17.18.19.20.21.22七、夸張飛流直下三千尺疑是銀河落九天。

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。三十八年過(guò)去，彈指一揮間。

修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練例:

為了突出某事物的特征，有意擴(kuò)大或縮小的描述。言過(guò)其實(shí)烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練

1、擴(kuò)大夸張蜀道之難，難于上青天。

2、縮小夸張一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

3、超前夸張農(nóng)民們都說(shuō)：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了?？鋸埐皇歉】?，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)?？鋸埐荒芎褪聦?shí)距離過(guò)近，否則會(huì)說(shuō)不清楚是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文，說(shuō)理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。（1）媽媽得知他數(shù)學(xué)競(jìng)賽拿了一等獎(jiǎng)，興奮得三個(gè)月沒睡覺。（2）平原上整天都在刮著揚(yáng)天揭地的老黃風(fēng)。人們就在這大風(fēng)中刨地耕地。（3）同志們，你們看，我們的力量大如天，腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。夸張過(guò)頭八、排比

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)氣一致的三個(gè)(或三個(gè)以上)句子或短語(yǔ)接連起來(lái)用。修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練九、反復(fù)例:盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。山谷回音：他剛離去，他剛離去，

修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練

為了強(qiáng)調(diào)某事物或突出某些感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。下列修辭手法不同于其他三項(xiàng)的是（）A、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。B、終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上帝，我們終于自由啦！C、她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么發(fā)自讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她。D、我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。離三月十八日也有兩個(gè)星期，忘卻的就主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)的東西的必要了。C分類周總理，你在哪里？你在哪里？

修辭欣賞技能鞏固修辭運(yùn)用課后訓(xùn)練中考鏈接中考演練連續(xù)反復(fù)

間隔反復(fù)

敵人把你的城鎮(zhèn)變成了廢墟，你沒有哭；敵人把你的國(guó)家燒成了灰，你沒有哭；敵人殺死了你的親人，你沒有哭；敵人把你綁在樹上，燒你，烤你，你沒有哭；你真是一把拉不斷的硬弓，一座燒不毀的金剛!十、通感也叫移覺，使五官功能感覺到的效果相互轉(zhuǎn)換，彼此溝通，借聯(lián)想把某種感官上的感覺移到另一種感官上。突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的效果。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。紅杏枝頭春意鬧。十一、其他：空對(duì)著，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。雙關(guān)主人下馬客在船互文楚山秦山皆白云。白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君；君入楚山里，云亦隨君渡湘水。湘水上，女羅衣，白云堪臥君早歸——李白《白云歌送劉十六歸山》頂真修辭格的使用在語(yǔ)言的實(shí)際使用中，往往幾種辭格結(jié)合起來(lái)使用。形式可以分為套用、連