初二語(yǔ)文聽(tīng)課心得范文600字

9/9初二語(yǔ)文聽(tīng)課心得范文600字聽(tīng)課評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。這里給大家分享一些關(guān)于聽(tīng)課心得，供大家參考。聽(tīng)課心得1這是一個(gè)讓人期待已久的時(shí)刻，更是一個(gè)沖動(dòng)人心的時(shí)刻!?？谝恢械谌龑谩傍P凰杯〞教學(xué)大賽于11月25日上午在科學(xué)樓401教室在初二年級(jí)組語(yǔ)文老師朱林波執(zhí)教的《記承天寺夜游》中拉開(kāi)了帷幕。在朱老師的引領(lǐng)下，隨著學(xué)生深情的朗誦“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……〞我隨著一群青春年少的莘莘學(xué)子一同穿越時(shí)空，回到一千年前的宋朝，回到那個(gè)有詩(shī)意綿綿的黃州，回到那個(gè)庭院深深的承天寺，擁攬一懷清冷如水的月光，在竹影婆娑柏樹(shù)森森的夜色中肆意徜徉。文美，景美，情更美，原來(lái)，語(yǔ)文課堂是詩(shī)意棲息的家園，可以讓人如此的享受!聽(tīng)了朱老師的課，仿佛一次心靈的遠(yuǎn)行，受益匪淺。他的課堂，充分突出了三個(gè)特點(diǎn)：精練、扎實(shí)、有效。精練，表達(dá)在對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，本課朱老師主要提出三個(gè)問(wèn)題：蘇軾為什么到承天寺院?在承天寺，蘇軾看到什么樣的美景?借著這美景蘇軾抒發(fā)了什么樣的情?由事——景——情(敘事——寫(xiě)景——抒情)按照行文的思路設(shè)計(jì)問(wèn)題，條理清晰，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)蘇軾，在情景交融中感受蘇軾的思想精髓、人格魅力，從而獲得情感的熏陶和人文關(guān)心，很好的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中“情感態(tài)度和價(jià)值觀〞這一緯度。扎實(shí)，這是朱老師教學(xué)的風(fēng)格和特色。就象他的人，樸實(shí)、本色、自然。朱老師的課堂就是如此的真實(shí)而不造作，就象是我們平日里的課堂，不太熱鬧，不太熱烈，沒(méi)有掌聲，卻有書(shū)聲瑯瑯，也有安靜閱讀，有深沉的思考，更有交頭接耳的低聲討論，也有張揚(yáng)個(gè)性的暢所欲言，沒(méi)有矯情，沒(méi)有作秀，卻娓娓道來(lái)，深情引領(lǐng)，步步為營(yíng)。這是真實(shí)的課堂，是新課改如火如荼的今天呼喚回歸的務(wù)實(shí)有效的課堂。而課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我們總在追求完美卻一直難于抵達(dá)完美。如朱老師能夠在蘇軾的人格魅力上結(jié)合其人生經(jīng)歷和對(duì)人生的態(tài)度多作一些滲透，拓展語(yǔ)文教學(xué)的深度與廣度，或許會(huì)使這堂語(yǔ)文課更加大氣和厚重，更富有感染力。另一堂語(yǔ)文課是初一年級(jí)的任依群老師執(zhí)教的《狼專題》。任老師選擇這樣一個(gè)大的課題并用一節(jié)課來(lái)完成教學(xué)任務(wù)本身是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，這是一種勇氣和魄力。在授課中，從學(xué)生手頭每人準(zhǔn)備一本的《狼的報(bào)告》資料，就可見(jiàn)任老師課前的積極引領(lǐng)與匠心獨(dú)運(yùn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活。這堂課的最大的意義和收獲也許不是在課上，而是在課外。教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位不僅表達(dá)在課內(nèi)，更應(yīng)表達(dá)在課外。這一點(diǎn)在任老師的語(yǔ)文教學(xué)中得到了很好的表達(dá)。指引學(xué)生搜集、整理、歸納資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，這一過(guò)程也許比課堂本身收益更多。因此，任老師的這一堂課還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)取得了成功。課堂上，學(xué)生的熱烈發(fā)言，個(gè)性表達(dá)，思想與智慧的交鋒，歸功于任老師在課堂上的機(jī)智引導(dǎo)，激發(fā)，提升和調(diào)控，更應(yīng)歸功于她引領(lǐng)學(xué)生課前的大量閱讀和充分準(zhǔn)備。任老師的課堂給人的感覺(jué)是新潮和時(shí)尚的，充分表達(dá)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞。以小組形式，合作、探究、交流，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是“辯論會(huì)〞這一環(huán)節(jié)，到底該是“護(hù)狼〞還是“殺狼〞?“正方〞與“反方〞，劇烈智辯，學(xué)生在唇槍舌戰(zhàn)中進(jìn)行言語(yǔ)的對(duì)戰(zhàn)，情感的交織，思想的較量，精神的交鋒，精彩絕倫，掀起了語(yǔ)文教學(xué)的高潮。這一堂課唯一缺憾的是少了點(diǎn)語(yǔ)文味。如任老師能引領(lǐng)學(xué)生在專題中的《狼》、《母狼的智慧》這兩篇文章上多一點(diǎn)品析，讓語(yǔ)文課堂更多的突顯語(yǔ)文性質(zhì)，這堂課就很完美了。然而，瑕不掩瑜，朱老師與任老師為我們帶來(lái)的是兩堂精彩的語(yǔ)文課，這兩堂課風(fēng)格迥異，卻各有千秋，獨(dú)具特色，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒!最后想說(shuō)的是：各位參加教學(xué)大賽的老師，辛苦了!感謝你們!聽(tīng)課心得2五月，初夏的日子，柳綠林翠，蟲(chóng)鳴蟬叫，時(shí)而伴有大雨，這雨呀，不但下在暨南大學(xué)的校園里，還下在我的心田里，對(duì)我的教學(xué)觀進(jìn)行了一次洗禮。三天的聽(tīng)課觀課，三天的學(xué)習(xí)，讓我翻開(kāi)眼界，受益匪淺。本次所聽(tīng)的是表達(dá)類的課型，其中有11節(jié)作文指導(dǎo)課、9節(jié)口語(yǔ)交際課，還有2節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，這三類型課也是我們平時(shí)感到棘手的課型，聽(tīng)完后，我醍醐灌頂?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：一、教師“高〞1、本次上課教師的根本功扎實(shí)、過(guò)硬，特別是語(yǔ)言美。作為教師，特別是語(yǔ)文教師，語(yǔ)言確實(shí)非常重要，它猶如盲人的拐杖。優(yōu)美的語(yǔ)言如同動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給人以享受，讓人陶醉其中，樂(lè)不思?xì)w。本次上課的教師都有過(guò)硬的根本功，語(yǔ)言當(dāng)然不在話下了，但是能脫穎而出的教師，他們的語(yǔ)言更是無(wú)以倫比的，聽(tīng)他們講課簡(jiǎn)直就是一種美的享受。如：東莞市的歐義賜老師，他本人就是省普通話測(cè)試員，語(yǔ)言就不用說(shuō)了吧。他執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)《敲門聲響起》，配合他上課的是一年級(jí)的學(xué)生，整堂課非常精彩，能不歸功于他那動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言嗎?他的語(yǔ)言如磁石般，深深地吸引了一年級(jí)小朋友，也吸引了聽(tīng)課的老師。2、教師反響快，關(guān)注課堂生成。課堂是靈動(dòng)多變的，許多事情并沒(méi)有事先預(yù)設(shè)到，這就得看教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力了。參賽的老師都是經(jīng)過(guò)歷練的，都是見(jiàn)過(guò)大場(chǎng)面的，但是隨機(jī)應(yīng)變的能力并不一樣。給我印象深刻的是河源市選手——佘玉紅老師，她執(zhí)教的是語(yǔ)文社S版四年級(jí)上冊(cè)的《勸說(shuō)》，當(dāng)她想請(qǐng)后面兩位學(xué)生上去進(jìn)行情境表演時(shí)，意外發(fā)生了，這兩位學(xué)生不知為什么就是不肯上臺(tái)表演，并且連連擺手。佘老師急中生智，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們剛好學(xué)了勸說(shuō)的小妙招，現(xiàn)在現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行有效地勸說(shuō)吧。〞這下可把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生紛紛進(jìn)行勸說(shuō)，其中有位學(xué)生學(xué)生說(shuō)：“_同學(xué)，你們一直很棒，很善于表達(dá)的，相信今天你們肯定也行，試試吧，我們給你們力量。〞在同學(xué)們的勸說(shuō)下，那兩位學(xué)生上臺(tái)表演了……看來(lái)課堂的精彩源于關(guān)注課堂的生成，這還得看教師應(yīng)變能力了。教師站得高，就能輕松地駕馭整個(gè)課堂。二、設(shè)計(jì)“高〞這里所說(shuō)的設(shè)計(jì)“高〞指的是教學(xué)設(shè)計(jì)的巧、新。作為比賽課，如果教學(xué)設(shè)計(jì)是平平淡淡，跟我們平時(shí)上課的設(shè)計(jì)沒(méi)多大的區(qū)別，沒(méi)有什么亮點(diǎn)的話，那肯定是一節(jié)乏味課，即使教師的根本功再過(guò)硬，也不能扭轉(zhuǎn)乾坤，可見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是多么重要，一定要巧、新，才能給人不一樣的感受，才能脫穎而出。本次賽課同課異構(gòu)的很多，如：口語(yǔ)交際課《勸說(shuō)》五節(jié)，作文課編寫(xiě)童話故事三節(jié)等。高手過(guò)招，馬上見(jiàn)上下。所以你的教學(xué)設(shè)計(jì)得巧、新，才行呀。其中珠海市的選手——付雪蓮老師，她執(zhí)教的《想上樹(shù)的烏龜》讓人難以忘懷，就是因?yàn)樗亟虒W(xué)設(shè)計(jì)巧而新。這也是一篇編寫(xiě)童話故事的作文課，但是她的教學(xué)設(shè)計(jì)就能別出心裁，她設(shè)計(jì)了一個(gè)新穎的題目《想上樹(shù)的烏龜》，由題目切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到題目想了解什么，學(xué)生紛紛提問(wèn)，教師歸納起來(lái)，只有三個(gè)問(wèn)題：烏龜為什么想上樹(shù)?怎樣做?結(jié)果如何?這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生想了解的，所以學(xué)生會(huì)想方設(shè)法去解決，放飛了學(xué)生的想象。之后圍繞著“想童話——說(shuō)童話——寫(xiě)童話——評(píng)童話——改童話——串童話〞的線索展開(kāi)，由點(diǎn)及面，層層推進(jìn)，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)——串童話，讓學(xué)生在短短一節(jié)課內(nèi)，體會(huì)到了篇的概念，了解童話的篇章結(jié)構(gòu)，讓人不得不佩服：設(shè)計(jì)真巧呀!三、學(xué)生“高〞聽(tīng)完課后，我不得不佩服配合上課的學(xué)生——廣州的學(xué)生，高，確實(shí)“高〞呀!所有的賽課，都必須由低于一個(gè)年級(jí)的學(xué)生來(lái)上，就是說(shuō)，如果上的是二年級(jí)的內(nèi)容，那么配合上課的就是一年級(jí)的學(xué)生。我們當(dāng)教師的都知道，小學(xué)生相差一個(gè)年級(jí)就會(huì)相差很大，而且課堂的精彩與學(xué)生答復(fù)的精彩有一定的關(guān)系，特別是表達(dá)類的課型。但是學(xué)生的表現(xiàn)卻是非常出彩，讓聽(tīng)課的教師嘆服，因?yàn)槲覀兾辶昙?jí)的學(xué)生的作文水平都沒(méi)有這里學(xué)生二年級(jí)的水平，知識(shí)更沒(méi)有他們豐富，能不人我們驚嘆嗎?聽(tīng)完課后，我就進(jìn)行了深刻的反思：廣州學(xué)生那么優(yōu)秀，讓我們折服，難道與他們的老師、家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系嗎?是的，名師出高徒。雖然不一定完全在理，但是也有一定的道理，也折射出教師對(duì)學(xué)生的作用。怪不得農(nóng)村學(xué)生往城鎮(zhèn)上跑，城鎮(zhèn)學(xué)生往城市里跑，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的影響是不容小視的，教師作為教學(xué)資源中的重要的一環(huán)，作用更是舉足輕重呀!只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能靈活輕松地駕馭課堂。一句話：學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境，活到老學(xué)到老。覺(jué)民教育〞依托傳統(tǒng)文化，以“明德、循道、正覺(jué)、悟民〞為核心精神。以“天之生斯民也，使先知覺(jué)后知，使先覺(jué)覺(jué)后覺(jué)。〞為“斯道覺(jué)民〞的思想根底，開(kāi)展“覺(jué)師覺(jué)生教育〞，使人敏感，喚醒潛能，啟迪智慧。秉教育良知，擔(dān)育人重任，持教育情懷，塑美好人生!聽(tīng)課心得3在政治科組長(zhǎng)的精心安排下,我們聽(tīng)了高三B2班的政治課。通過(guò)這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思。聽(tīng)課印象：(一)好的方面：1、施老師教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)平和，聽(tīng)起來(lái)很舒服。2、對(duì)教材比擬了解，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比擬好，沒(méi)有出現(xiàn)停頓，課堂比擬流暢。3、課堂氣氛活潑，學(xué)生積極應(yīng)答。(二)值得思考的地方：1、整個(gè)課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計(jì)，前面30分鐘里，老師講的時(shí)間有26分鐘，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考和閱讀。2、老師的提問(wèn)和學(xué)生的答復(fù)較為混亂，問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有難度，難以讓學(xué)生深入思考，在課堂的2個(gè)練習(xí)中，學(xué)生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考，然后再個(gè)別作答，一個(gè)說(shuō)明練習(xí)太容易，二是老師的應(yīng)變不好。3、教師的活動(dòng)范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng)，沒(méi)有深入到學(xué)生，在學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有和學(xué)生和目光交流，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的答復(fù)做出評(píng)價(jià)，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。4、如何將黑板板書(shū)和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義：各個(gè)國(guó)家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和。從這節(jié)課來(lái)看，多媒體沒(méi)有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，那么根本沒(méi)有起到作用。自我反思：這一課例的試教、評(píng)析、改良、再施教的過(guò)程，給了我們一些新的思考：1、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系，以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反響的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心開(kāi)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承當(dāng)個(gè)人的責(zé)任。除生生間的互動(dòng)外，還要發(fā)揮“師生間的互通〞對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。3、有時(shí)一堂課要經(jīng)過(guò)幾人的試教與修改才能到達(dá)比擬滿意的程度，這樣反復(fù)，需要大量時(shí)間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假設(shè)沒(méi)有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動(dòng)能自覺(jué)自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎?聽(tīng)課心得4前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講〞，而輕視學(xué)生的“說(shuō)〞，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重開(kāi)展學(xué)生的思維潛力。在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：1、表達(dá)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂透過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力表達(dá)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都表達(dá)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。2、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的.。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜想，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。3、表達(dá)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。4、表達(dá)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。5、表達(dá)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率?？傊?，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。聽(tīng)課心得55月23日至28日是我們學(xué)校舉辦的“開(kāi)放周〞活動(dòng)日。在短短的一周時(shí)間里，我觀摩了各位骨干教師和年輕教師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中覺(jué)察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理開(kāi)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看