外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)例文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)例文兩天的外出學(xué)習(xí)，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機(jī)感。

一、12月9日有幸和校長(zhǎng)以及教研員一起到威海九中聽了一節(jié)關(guān)于生命化課堂的英語(yǔ)課，聽完課后和大家一起評(píng)課議論，給我留下很深的印象。

1、這節(jié)課整體設(shè)計(jì)很好，無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安置、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌管學(xué)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生才能的原那么。從導(dǎo)入開頭就緊緊圍繞這節(jié)課要舉行的話題，對(duì)舊學(xué)識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得自然，把新舊學(xué)識(shí)在這一片面連接起來(lái)，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很輕易自己就可以嘗試新學(xué)識(shí)。這就是我們平日所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很輕易。這是我們的教學(xué)過(guò)程中把握不好的一點(diǎn)。

2、這節(jié)課的其次個(gè)亮點(diǎn)是對(duì)聽力的處理。

我們的老師幾乎都是在聽聽力之前沒什么鋪墊，而九中的王老師先讓學(xué)生讀題，也就是讓給學(xué)生整體感知，這樣學(xué)生聽起來(lái)很輕易。老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做打定的。

3課堂的拓展片面也是關(guān)注了全體的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表示的機(jī)遇。假設(shè)我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實(shí)這就是忽略了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)切。由于學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書過(guò)程中的難點(diǎn)，可這樣的難點(diǎn)一旦疏忽，不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且會(huì)讓學(xué)生發(fā)問的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對(duì)話，師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話，這樣課堂就理應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造稀奇跡，喚醒潛能。

在我們的課堂中老師理應(yīng)多采用王老師的方法，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)識(shí)貫穿、關(guān)注學(xué)生的角度啟程，關(guān)注生命的進(jìn)展規(guī)律。

從她的課堂中我們還理應(yīng)留神以下幾個(gè)問題：1、課堂環(huán)節(jié)中留神學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們老師疏忽的。2、課堂過(guò)程要有總結(jié)性評(píng)價(jià)。（書寫、口語(yǔ)、對(duì)話的純熟程度）3、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表示的機(jī)遇，更加是不熱愛舉手的孩子。4、課堂上小組的表示不能過(guò)多5、課堂表示時(shí)確定給下面的同學(xué)確定的任務(wù)，這樣大家才能專心聽。6、對(duì)作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中可適當(dāng)?shù)臐B透，這樣學(xué)生做起來(lái)較輕易7、重視語(yǔ)言的輸入，巧設(shè)語(yǔ)言的輸出。（如聽力中的跟讀，單詞的跟讀）8、對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)可以多一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程。

二、根據(jù)教研員的總結(jié)，課題實(shí)施中存在的問題：

1、老師習(xí)慣操縱課堂，學(xué)生缺乏獨(dú)立斟酌的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

提升方向：體會(huì)、嘗試任務(wù)型教學(xué)模式，合理安置自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、孤立教學(xué)內(nèi)容，不能把學(xué)識(shí)整合

3、過(guò)分孤立地舉行"句型教學(xué)""詞組記憶"疏忽教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和使用。

4、語(yǔ)法的講解走兩個(gè)極端，要么疏忽，要么過(guò)分強(qiáng)調(diào)

5、初一教學(xué)欠缺針對(duì)性，實(shí)效性差。

6、課堂用語(yǔ)不模范，甚至不用英語(yǔ)組織教學(xué)。

三、在我們的生命化教學(xué)中理應(yīng)留神做到以下幾點(diǎn)：

1、專心研究學(xué)習(xí)1/3教學(xué)模式，讓每一個(gè)老師都很領(lǐng)會(huì)它的操作流程、實(shí)施要點(diǎn)以及在操作過(guò)程中理應(yīng)留神的問題。

2、反思我們的教學(xué)，根據(jù)1/3教學(xué)模式，針對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出自己的生命化課堂模式，把生命化理念一向貫徹下去。

3、采用多聽課，聽好課，多學(xué)習(xí)的方式提高教師自身的素質(zhì)，更好的適應(yīng)生命化課堂的要求。

4、專心學(xué)習(xí)生命化和生本教導(dǎo)的理念，讓老師的評(píng)課理念有一個(gè)提升：從關(guān)注學(xué)識(shí)點(diǎn)到關(guān)注三個(gè)緯度目標(biāo)的達(dá)成；

從關(guān)注教學(xué)過(guò)程的細(xì)枝末節(jié)到關(guān)注整個(gè)過(guò)程；

從關(guān)注如何指導(dǎo)關(guān)注學(xué)生如何學(xué)；

從只談優(yōu)點(diǎn)到存在問題的一針見血。

讓我們從現(xiàn)在做起，從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開頭，從崇敬每一個(gè)學(xué)生開頭，