護理帶教老師評語

本文格式為Word版，下載可任意編輯——護理帶教老師評語做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責任。要在臨床實踐中不斷補充學識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W作風和勇于開拓進取的素質，才能成為國家教導部所要求的護理人才。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的前提。由于創(chuàng)新素質表現(xiàn)為擅長察覺問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括猛烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、奇怪心、進取心、自信仰等心理品質，也包括具有遠大的夢想，不畏艱險的士氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學中，教師要擅長激發(fā)學生對自己教學的興趣，確立自己教學內(nèi)容的吸引力。在教學中留神根據(jù)所授內(nèi)容設疑、提問和求新，激發(fā)學生向上進取的精神和創(chuàng)造力。

留神理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生綜合才能

務必從護理的實際工作啟程，樹立高的標準，并將該標準加以細化，以便執(zhí)行。此后，根據(jù)樹立的標準落實概括的要求，以求實、嚴謹?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解明顯，確認學生能勝任的處境下，激勵、促使學生大膽操作，放開手腳，給她們獨立磨練的機遇；

同時，要留神對其操作舉行評價與總結，對操作中展現(xiàn)的問題實時指出，實時加以解決。護理臨床教學最忌脫離臨床實際照本宣科。要結合臨床實踐典型病例，還要更新學識，掌管國內(nèi)、外新的學術動態(tài)，介紹新技術、新療法，繼承和發(fā)揚并重，講授每一堂課，都應把新概念交代領會，深入淺出，有重點、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣，學生記憶起來對比深刻。

提防教學實踐，選擇適當?shù)慕虒W方法

采取晨會交接班、護理查房、業(yè)務學習、操作訓練等多種形式舉行臨床教學，隨時提問和檢查，如展現(xiàn)過錯，帶教老師實時舉行分析和總結。實習終止后，按各科室的特點，帶教老師對護生舉行操作及理論測試、簽好實習生鑒定；

護生將實習生鑒定和每月的實習處境寫1篇心得體會或總結交護理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師舉行評價，護理部根據(jù)護生對帶教老師的帶教方法、反應的觀法，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一；

以便針對性地指導帶教工作，建立真正的天性化、人性化的師生溝通。在教學實踐中，老師還要擅長運用豐富好玩的規(guī)律性、系統(tǒng)性很強的教學內(nèi)容和生動的教學方法激發(fā)學生的求知欲和興趣，使學生喜歡自己講授的課程。如在講授總論片面時，對于病因病機，由于學生已在校對中醫(yī)根基、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學習過，所以對重要內(nèi)容一帶而過，重點講解中醫(yī)的辨證施護、病因病機，治那么治法，在強調(diào)整體觀念的同時突出專科特點。這樣，使學生加深理解和記憶，以免使學生感到重復內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩心緒。提防學生實際才能的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。

提防臨床實踐，帶好臨床實習生

學生結果階段的畢業(yè)學習，是一個學生到護士成長過程中的一個特殊階段。學生經(jīng)過3年的根基理論學習,具有確定的理論積累，但尚未實踐，還未從1名學生走向護士，而這1年的畢業(yè)實習，將完成從學生到護士的初步轉變，是關鍵性的1年。進入社會，使學生從理論學識的學習轉向工作才能的磨練、課堂教學轉向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關系，這就要求老師要經(jīng)常與實習學生溝通，包括溝通思想、心理活動、業(yè)務提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導學生將課堂學到的學識與臨床結合起來。譬如觀測血壓，血壓突然上升要留神高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要機警腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看外觀，應從整體啟程留神鑒別，以患者每一個輕微變化，查看病人集體的整體處境是一個護士的根本功，這要從實習時開頭培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起，在指導學生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時，護士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。對病人主動熱心的態(tài)度，對病人的關切與理解，對病人各種各樣的問題與要求的答復與處理，與病人的交流與溝通，都是職業(yè)道德的表達，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教導學生，讓她們熟悉理解并在其行為觀念中扎根，成為行為準那么。

提防實習護士的自我總結

首先，看自己在實習中對中醫(yī)辨證、病因病機、中醫(yī)診斷、中醫(yī)護理措施是否得當，護理結果告成與否，總結告成的護理病例，從告成中積累閱歷，從失敗中吸取教訓。高尚的醫(yī)德和高明的護理技術是護理質量的保證，醫(yī)德教導與業(yè)務工作有機結合起來，在臨床實習階段，培養(yǎng)學生良好的醫(yī)德醫(yī)風，過硬的技術才干，是每個臨床教師的責任。

出科前對護生綜合考核

考核包括2個方面，一方面是實習中的表現(xiàn)，包括組織紀律、服務態(tài)度、技術操作水平、理論學識水平、團結協(xié)作等方面；

另一方面是出科考試，包括理論學識考試和技術操作考試，以此來檢驗護生在這一段時期的實習效果。護生出科后，帶教老師要專心總結帶教閱歷及缺乏之處，進一步提升帶教工作從而提高帶教質量。總之，臨床教師在護理臨床帶教過程中率領學生努力將實踐與理論結合起來，用嚴謹務實的科學態(tài)度，開拓創(chuàng)新