初中化學(xué)教案范文（通用5篇）

17/17初中化學(xué)教案范文〔通用5篇〕初中化學(xué)教案范文〔通用5篇〕作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以防止地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼某踔谢瘜W(xué)教案范文〔通用5篇〕，希望能夠幫助到大家。初中化學(xué)教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、了解什么是化學(xué)，認(rèn)識到通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)進一步認(rèn)識自然、適應(yīng)自然、保護自然，認(rèn)識到化學(xué)與人類進步和社會開展的關(guān)系非常密切。2、習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3、激發(fā)學(xué)生親近、熱愛。教師準(zhǔn)備：1的相關(guān)素材及提供應(yīng)學(xué)生自主探究的Internet超級鏈接〕2試管、燒杯、玻棒、白紙〔用NaOH溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。本課題是九年級學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課。譚老師在教學(xué)中充分展示了現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力，“視頻導(dǎo)入〞抓住了學(xué)生眼球，物質(zhì)世界絢麗多彩的第一印象，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。教學(xué)中注意發(fā)揮教科書“圖文并茂、以圖代文〞的特色，培養(yǎng)學(xué)生“解讀圖文〞的自學(xué)能力，通過互動實踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點。教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查的信息，能較好到達資源共享的目的。如此堅持下去，其深層次的教學(xué)意義還在于讓學(xué)生通過互動實踐活動、資源共享展示等環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的“合作〞意識。整個教學(xué)過程表達了讓學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會〞的理念。更可貴的是運用唯物辯證法、實踐第一性的觀點向?qū)W生推介出學(xué)習(xí)化學(xué)的根本方法————變化中學(xué)、探究中學(xué)。課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩〔B案〕【教學(xué)目標(biāo)】1知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。2取的信息進行加工。3會問題，認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價值?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】如何讓學(xué)生知道“化學(xué)是什么〞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實驗準(zhǔn)備AgNO3溶液、HCl溶液、NaOH溶液酚酞、CuSO4溶液、試管架。【課時安排】1課時【教學(xué)設(shè)計】一、魔術(shù)激趣甲：〔展示A、B象呢？甲：[AB液體〔AgNO3溶液〕。C、D兩種無色液體〕，我也請大家猜一猜，如果向盛有C液體〔NaOH溶液〕的燒杯內(nèi)，逐滴滴入D液體〔無色酚酞〕]〔在同學(xué)們期待的目光中〕乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少〞。丙：我是一個制造商，產(chǎn)品是什么呢？〔展示藍(lán)色的E液體和無色的F液體〕。丙：[向盛有E液體〔CuSO4溶液〕的試管中倒入無色的F液體〔NaOH溶液〕，倒出試管上層清液后，將藍(lán)色沉淀物移到一個小果凍盒內(nèi)。]丙：同學(xué)們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍〞，但這種假果凍是不能吃的。師：謝謝三位同學(xué)的精彩表演，同時感謝所有同學(xué)的積極參與。這些有趣的現(xiàn)象都與化學(xué)密切相關(guān)?！矊婌F壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界〞。〕下面讓我們大家一起走進這神秘的“化學(xué)大世界〞。二、動畫展示教師課前制作由不同圖片組成的動畫：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。學(xué)生欣賞動畫同時思考問題：什么是化學(xué)，化學(xué)與人類開展和社會進步有何關(guān)系？三、討論交流學(xué)生欣賞動畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學(xué)交流對化學(xué)的認(rèn)識。四、探究活動1、閱讀教科書、研究插圖2、小組競賽〔1〕說出你所知道的化學(xué)家。〔2〕列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例?！?〕展示帶來的相關(guān)資料和實物。五、圖片展示1、西班牙西北部海岸被污染的海灘。2、堆積如山的工業(yè)有害廢物。3、工業(yè)廢料“紅塵〞滾滾。4、資料“綠色化學(xué)〞。揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點，又寓意著“化學(xué)探猜想設(shè)計實踐結(jié)論反思〞，同時暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材〞顯示了化學(xué)另一面，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學(xué)〞。這種教學(xué)處理對培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會責(zé)任感是十分必要的。特別值得一提的是，王老師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中，就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長袋〞，這是在新的教育理念指導(dǎo)下，新的學(xué)習(xí)評價實踐和新的教育評價觀的具體表達，這種作法是值得提倡的。初中化學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)使學(xué)生了解，理解放熱反響和吸熱反響；介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護環(huán)境意識；通過學(xué)習(xí)和查閱資料，使學(xué)生了解我國及世界能源儲藏和開發(fā)；通過布置研究性課題，進一步認(rèn)識化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。能力目標(biāo)通過對的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)在人類對能源的需求量越來越大的現(xiàn)在，開發(fā)利用新能源具有重要的意義，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移、擴展是很難得的。注意科學(xué)開發(fā)與保護環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)建議教材分析本節(jié)是第一章第三節(jié)?？梢灾v是高中化學(xué)理論聯(lián)系實際的開篇，它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實際，分別從氧化復(fù)原反響、離子反響和能量變化等不同反響類型、不同反響過程及實質(zhì)加以聯(lián)系和理解，使學(xué)生在感性認(rèn)識中對知識深化和總結(jié)，同時提高自身的綜合能力。教法建議以探究學(xué)習(xí)為主。教師是組織者、學(xué)習(xí)上的效勞者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的提出者。建議教材安排的兩個演示實驗改為課上的分組實驗，內(nèi)容不多，準(zhǔn)備方便。這樣做既能充分表達以學(xué)生為主體和調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實驗，學(xué)生親身實驗所得實驗現(xiàn)象最具說服力。教學(xué)思路：影像遠(yuǎn)古人用火引入課題→→學(xué)生實驗驗證和探討理論依據(jù)→確定吸熱反響和放熱反響的概念→討論燃料充分燃燒的條件和保護環(huán)境→能源的展望和人類的進步→布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計方案課題：教學(xué)重點：吸熱反響和放熱反響。教學(xué)難點：的觀點的建立。能量的“儲存〞和“釋放〞。教學(xué)過程：[引入新課]影像：《遠(yuǎn)古人用火》01/07[過渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層，說明人類使用能源的歷史已非常久遠(yuǎn)。一、[板書][過渡]化學(xué)反響中能量是怎樣變化的？[學(xué)生分組實驗]請學(xué)生注意①操作方法；②仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象；③總結(jié)實驗結(jié)論；④寫出化學(xué)方程式。〔1〕反響產(chǎn)生大量氣泡，同時試管溫度升高，說明反響過程中有熱量放出?；瘜W(xué)反響方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑〔2〕混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說明該反響吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰。[結(jié)論]放熱反響：化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反響叫做放熱反響。如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)吸熱反響：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反響叫做吸熱反響。如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反響？結(jié)論：現(xiàn)代人利用化學(xué)反響主要是①利用化學(xué)反響中釋放出的能量；②利用化學(xué)反響制取或合成新物質(zhì)。[板書]二、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護[學(xué)生分組討論]〔1〕燃料充分燃燒條件？〔2〕大量使用化石燃料的缺點？[結(jié)論]〔1〕使燃料充分燃燒需要考慮兩點：①燃燒時要有足夠多的空氣；②燃料與空氣要有足夠大的接觸面。空氣缺乏：①浪費資源；②產(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣，危害人體健康?？諝膺^量：過量空氣會帶走局部熱量，浪費能源。增大接觸面：改變?nèi)剂系臓顟B(tài)。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等?！?〕大量使用化石燃料：①能引起溫室效應(yīng)；②會造成化石燃料蘊藏量的枯竭；③煤燃燒排放二氧化硫，導(dǎo)致酸雨；④煤燃燒會產(chǎn)生大量的煙塵。[板書]三、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反響中釋放出的能量？結(jié)論：人類所需要能量，絕大局部是通過化學(xué)反響產(chǎn)生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。初中化學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1.知道分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；2.知道在化學(xué)反響中分子可以分解為原子，原子可以結(jié)合成分子，原子和離子通過得失電子可以相互轉(zhuǎn)換；3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；4.能根據(jù)相對原子質(zhì)量求算相對分子質(zhì)量。過程與方法：1.了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程；2.理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。3.以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，運用討論交流等學(xué)習(xí)方法，再對學(xué)習(xí)素材進行比擬分析與歸納概括的過程中不斷獲取新知。情感態(tài)度價值觀：1.物質(zhì)無限可分的觀點。2.通過“原子的發(fā)現(xiàn)和原子構(gòu)成探索〞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。3.人類對原子的認(rèn)識教育中結(jié)合中科院通過原子繪的中國地圖及相對原子質(zhì)量的教學(xué)過程中我國化學(xué)家張青蓮教授組織對銦、銻等相對原子質(zhì)量的測定和修正，對學(xué)生進行民族自尊心和自豪感的愛國主義教育。重點、難點：1.通過對分子的可分性與不可分性的認(rèn)識,逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一思維方法。2.對分子、原子、離子概念的理解與抽象思維能力的培養(yǎng)。3.知道分子、原子、離子的不同和相互關(guān)系。4.知道原子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無限可分的觀點。5.能正確求算相對分子質(zhì)量。教學(xué)過程：一、分子原子1.復(fù)習(xí)知識【回憶】我們知道分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的根本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢？【答復(fù)】在化學(xué)變化中分子會分化而原子不能再分。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，為下面的原子能否再分作好承接。2.【引入】分子很小，但在化學(xué)變化中還可進一步分成原子，而原子在化學(xué)變化中無法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？讓我們循著歷史的足跡，一起來學(xué)習(xí)人們?yōu)榱私沂驹咏Y(jié)構(gòu)的奧秘而經(jīng)歷的漫長的探究過程。交設(shè)計意圖：使學(xué)生對本節(jié)課所要探究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。3.交流討論道爾頓：近代原子學(xué)說，認(rèn)為原子是實心球體。湯姆生發(fā)現(xiàn)電子?！驹O(shè)疑】原子中的電子帶負(fù)電，你能解釋原子為什么不帶電嗎？盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核，α粒子轟擊金箔?！驹O(shè)疑】你能對α粒子運動路徑的改變作出解釋嗎？在討論α粒子運動路徑改變使教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。【歸納】原子由原子核和電子構(gòu)成，原子核在原子中所占體積很小，但卻幾乎集中了原子的全部質(zhì)量。講述科學(xué)家對原子探索的歷程，討論原子中微粒電荷數(shù)的關(guān)系?！敬饛?fù)】原子由電子和原子核構(gòu)成，電子所帶的負(fù)電荷和原子核所帶的正電荷相互抵消使原子還是呈電中性?！居懻摗看蠖鄶?shù)α粒子運動路徑?jīng)]有改變方向，一小局部α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)α粒子被反彈回來。設(shè)計意圖：針對史料交流談?wù)?，認(rèn)識原子構(gòu)成的事實，并通過“對原子構(gòu)成探索〞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，認(rèn)識到原子不是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒。4.引導(dǎo)探究【指導(dǎo)】閱讀P67-68“原子核由什么構(gòu)成？〞【課件】原子及原子核構(gòu)成的模型圖片?！締栴}】原子核還能再分嗎？如果能再分，它又是由什么粒子構(gòu)成的呢？這些粒子有區(qū)別嗎？【設(shè)疑】根據(jù)原子核的構(gòu)成你能解釋原子核為什么帶正電嗎？【歸納】原子中各微粒的電荷數(shù)關(guān)系。電子數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)【閱讀】原子核的構(gòu)成?！敬饛?fù)】原子核還能再分；原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成；其中質(zhì)子帶正電，中子不帶電?！居懻摗吭雍藥д姷脑颉敬饛?fù)】因為原子核是由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成的。設(shè)計意圖：建立物質(zhì)無限可分的觀念，建立原子內(nèi)部構(gòu)成的直觀形象，理解原子內(nèi)部微粒數(shù)和電荷數(shù)的關(guān)系。5.知識拓展【講解】簡單介紹核外電子的排布規(guī)律及稀有氣體元素、金屬元素、非金屬元素最外層電子數(shù)的特點及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解1-18號元素原子結(jié)構(gòu)的示意圖及各類元素原子結(jié)構(gòu)(最外層電子數(shù))的特點及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。通過對最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的了解，讓學(xué)生認(rèn)識到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的，初步學(xué)會科學(xué)抽象的學(xué)習(xí)方法，知道穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的特點，為原子轉(zhuǎn)移電子變成離子的規(guī)律建立知識儲藏。三、離子6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)【設(shè)疑】根據(jù)剛剛的知識請同學(xué)們試著畫出Na和Cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并請討論這兩種原子在化學(xué)反響中電子可能的轉(zhuǎn)移方式。【問題】元素的原子失去最外層電子或得到電子后，是否呈電中性?【講解】化學(xué)上我們把這種帶電的原子就稱為離子，下面我們通過視頻和動畫來看一下，原子在什么情況下、又是如何轉(zhuǎn)變成離子的?！局v解】原子得失電子后形成的離子分別帶上負(fù)電荷和正電荷，我們把帶正電荷的離子稱為陽離子；把帶負(fù)電荷的離子稱為陰離子?！局v解】為了方便我們在元素符號的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)來表示離子。例如：鎂原子最外層電子數(shù)為2，失2個電子后帶2個單位的正電荷，所以鎂離子的符號為Mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)為6，得2個電子后，帶2個單位得負(fù)電荷，所以氧離子符號為O2-?！締栴}】鋁離子，鎂離子，硫離子，氯離子的符號如何寫?教學(xué)意圖：知道原子得失電子會變成離子認(rèn)識一些常見原子的結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號、離子結(jié)構(gòu)示意圖。初中化學(xué)教案4一、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。3．德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的。只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。4．美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。二、教學(xué)重點、難點、疑點重點：物理變化、化學(xué)變化的概念〔區(qū)別〕及其應(yīng)用。難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。解決方法：〔1〕通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別?！?〕通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。三、實驗及教具準(zhǔn)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺〔帶鐵夾〕，研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、學(xué)法引導(dǎo)1.學(xué)會概念區(qū)分，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。2．學(xué)會觀察化學(xué)實驗。首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……反響停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。五、課時安排2課時六、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界〞、“漫游化學(xué)世界〞；表演小魔術(shù)：會變色的“水〞〔稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸〕；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。新課講授：一、化學(xué)是研究什么的？[學(xué)生討論]化學(xué)是研究什么的？世界是由物質(zhì)組成的。構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體?；瘜W(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素〔第二章學(xué)〕組成？水由什么構(gòu)成？〔第三章學(xué)〕構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？〔第三章學(xué)〕水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容?；瘜W(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門根底自然科學(xué)。板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的根底自然科學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)根底知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。教師講解觀察實驗的方法。學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。二、物理變化和化學(xué)變化[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化?；瘜W(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。〔化學(xué)反響〕[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。[討論]以下說法中正確的選項是A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化B、固體變成氣體一定是物理變化C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的`屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。[投影]物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)性質(zhì)確定由感覺器官直接感知或由儀器測知通過化學(xué)變化可知性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、復(fù)原性、氧化性、穩(wěn)定性等[討論]1、以下哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？〔〕A．導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性2、以下各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是()A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖3、判斷以下描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？A、銅綠受熱時會分解；B、純潔的水是無色無味的液體；C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；D、氧氣不易溶于水且比空氣重；E、木棒受力折斷。[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。我們應(yīng)把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。五、如何學(xué)好初中化學(xué)？[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法〔抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)〕，重視并做好化學(xué)實驗。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會。復(fù)習(xí)：穩(wěn)固所學(xué)知識。隨堂練習(xí)：布置作業(yè)復(fù)習(xí)課本1-4頁，畫出概念和記憶要點板書設(shè)計緒言一、化學(xué)是研究什么的？化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的根底自然科學(xué)。觀察實驗的方法：[投影]變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。二、物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化?；瘜W(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)?！不瘜W(xué)反響〕三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)初中化學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會制取氧氣的方法。2、認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。4、增強對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點難點教學(xué)重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法。教學(xué)難點：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實驗設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容分析實驗用品教學(xué)過程探究目標(biāo)：1、探究最適合實驗室制取氧氣的方法。2、明確實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置。提出問題：1、如何選擇最適合實驗室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？2、如何收集一瓶氧氣？3、如何檢驗一瓶氧氣已收集滿？收集資料：1、回憶一下，寫出你所知道的制氧氣的一種方法。2、自然界中氧氣的主要來源情境創(chuàng)設(shè)：以下謎語是什么物質(zhì)呢？無影無形摸不著，火焰見它跳的高。呼吸作用它參加，動物生長離不了。你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動手制取氧氣吧？設(shè)計實驗并進行驗證：步驟和方法現(xiàn)象分析和結(jié)論取A、B、C三支試管，分別參加3-5ml的過氧化氫溶液。1、將帶火星的木條伸入A試管口，觀察現(xiàn)象。2、在B試管中參加少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察現(xiàn)象。3、在C試管中參加幾塊沸石〔或瓷片〕，將帶火星的木條伸入C試管口，觀察現(xiàn)象。是否明顯有氣泡產(chǎn)生？速度快還是慢？木條是否明顯有氣泡產(chǎn)生？速