第一單元-作文專題訓(xùn)練-敘事完整-

寫作指導(dǎo)：

筆隨事走條理清

———記敘文的六要素復(fù)習(xí)六要素知識(shí)：

時(shí)間地點(diǎn)人物事件的起因經(jīng)過結(jié)果

寫記敘文時(shí)交代六要素的必要性

一篇記敘文，無論寫人、記事、狀物、繪景，都離不開一定的時(shí)間、場(chǎng)所，必定有事情的前因后果，這樣，就有了“記敘文六要素”的說法。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具體，也才能更好的把中心思想表現(xiàn)出來。怎樣交待清楚六要素

1、要素齊全，完整地進(jìn)行交待范文

雨中

一個(gè)雨天的下午，媽媽叫我上街去買菜，我打著雨傘走了。一路上樹枝被風(fēng)吹得嘩啦啦地響，搖搖晃晃。我在泥濘的路上小心地走著。雨傘被風(fēng)吹得幾乎都撐不住了，雨不停地打在我身上，褲子下段都濕透了。我走了一段，忽然聽見風(fēng)雨里隱約傳來一陣哭聲。我趕緊走上前去，只見一個(gè)小孩子站在屋檐下，全身都濕透了。我問他：“小弟弟，你為什么哭？”他說：“媽媽叫我把兩只小鴨趕回家，碰上這陣大雨，它們?nèi)芰??！闭f完又哭了起來。他一哭，我的心也慌了，想幫他去找小鴨子。但又一想：要是晴天，那就幫幫他，可現(xiàn)在雨下得正大呢！想著想著，我不知不覺地拔腿走開了。小弟弟見我走了，又哭起來，每一聲都刺進(jìn)我的耳朵里。這時(shí)我想起好少年張高謙，高謙哥哥他是非常熱心幫助小同學(xué)的：在山上，他為小同學(xué)砍柴；在路上，他替小同學(xué)挑柴；每天放學(xué)時(shí)，他還護(hù)送小同學(xué)安全地渡船、過溪……那我怎么能不幫助小弟弟呢？想到這里，我停住了腳步，仿佛眼前站著高謙哥哥，他滿腔熱情地在幫助這小弟弟找小鴨子。于是，我趕忙回轉(zhuǎn)身來，安慰小弟弟：“別哭，我?guī)湍阏一匦▲喿印！闭f完，我冒著大雨，向著小弟弟指的方向跑去，田塍小路好滑呀，走一步搖三搖。來到田埂邊，沒有見到小鴨子的影子，只隱隱聽到“呷、呷、呷”的叫聲；跟著聲音仔細(xì)找，這才看見不遠(yuǎn)處的秧田里，果然站著兩只米黃色的小鴨子。我沿著田埂輕手輕腳地走過去，剛要伸手抓，兩只小鴨子“呷、呷、呷”地驚叫著跑開了。我急忙卷起褲管，下到田里去抓；一步步小心地走著，留心別撞倒秧苗。后來總算把兩只小鴨子全都捉住了！這時(shí)，我褲子上濺滿了泥水，渾身也叫雨淋濕了。我爬上田埂，把小鴨子交給小弟弟。見到他小臉上露出了笑容，我心里也樂滋滋的。【點(diǎn)評(píng)】

《雨中》這篇習(xí)作一開頭就交代了事情發(fā)生的時(shí)間——一個(gè)雨天的下午；地點(diǎn)——泥濘的小路上；人物——“我”和小弟弟；事情的起因——小弟弟趕鴨，因?yàn)橛晏?，所以鴨子全跑了；接著，小作者詳?xì)地介紹了經(jīng)過——“我”幫弟弟找小鴨，最后寫明結(jié)果——找回了小鴨子。這樣，“六要素”交代清楚的文章，一讀就讓人十分明了作者要告訴我們的是一件什么事。此外，本文對(duì)于自我心理活動(dòng)的刻畫很生動(dòng)，由開始的不愿幫到后來的決定幫，寫得較細(xì)致。反例

換車一個(gè)星期天的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著，天冷極了，可我卻早早地起床了。因?yàn)榘职纸o我買了一張?jiān)鐖?chǎng)的電影票，要看這場(chǎng)電影，是我盼望已久的事了。好不容易挨到8點(diǎn)，我騎著自行車向電影院的方向駛?cè)?。突然，我看見同學(xué)李剛哭喪著臉，推著一輛自行車從對(duì)面走來。我一個(gè)急剎車，停在了他的面前。他猛地一愣，定神一看是我，連忙抹去臉頰上的淚痕。我驚訝地問：

“出了什么事啦？”他低頭不語(yǔ)，我急了，問他道：“你推著車上哪兒去呀？”他這才吞吞吐吐地說：“我......我媽媽病了?！蔽倚南?，媽媽病了，李剛應(yīng)在家照顧她才是，他推著車出來干啥，會(huì)不會(huì)是去請(qǐng)醫(yī)生？我連忙說：“那你是不是去請(qǐng)醫(yī)生？”“不，媽媽讓我騎車到爸爸單位去，讓爸爸立即回來送媽媽到醫(yī)院去看病。”“那你快騎車去呀！”“唉，這車真不爭(zhēng)氣，出了弄堂口我才發(fā)現(xiàn)后輪胎一點(diǎn)氣也沒有了，一時(shí)又找不到修車攤，真急人！”李剛邊說邊流露出十分焦慮的神情。

我想，李剛的車壞了，不能立即去叫他的爸爸回來，這樣會(huì)耽誤他媽媽的病情的。我看了看自己的自行車，毫不猶豫地說：“你騎我的車去吧?！薄澳悄?.....”“我沒事！”說著，我便迅速地與李剛換了車?！澳翘x謝你了！”“別謝了，快去叫你的爸爸吧！”我一直目送著李剛騎著我的自行車消失在路的盡頭。

文章記敘了“我”做的一件好事，反映了“我”急人所急、為他人著想、關(guān)心別人的好品質(zhì)。

時(shí)間：一個(gè)星期天的早晨

地點(diǎn)：“我”去看電影的路上

人物:“我”和同學(xué)李剛

起因：“我”在去看電影的路上，看到同學(xué)李剛哭喪著臉，推著一輛自行車從對(duì)面走來，便停下了車。

經(jīng)過：“我”了解了李剛為什么推著車在路上走的原因，把自己的車借給了他。

結(jié)果：？（“我”有沒有去看電影？“我”是把李剛的車推回了自己的家，或是推到了李剛的家，還是找到了修車攤把車修好了

草草收?qǐng)?，匆匆結(jié)尾2、詳略得當(dāng)，主次分明地進(jìn)行交代時(shí)間、地點(diǎn)是最主要的要素。

事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是重要要素。經(jīng)過更是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

記敘文寫作要點(diǎn)如下：１．明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。２．一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個(gè)問題，即：時(shí)間？該事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)？該事發(fā)生的地點(diǎn)，誰(shuí)？人物角色是誰(shuí)，什么事？發(fā)生的是什么事，原因？該事發(fā)生的原因，以及怎么樣？事件的結(jié)果是如何造成的等等。記敘文寫作要點(diǎn)如下：３．一篇記敘文，無論長(zhǎng)短如何都應(yīng)該是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)，因此，在下筆時(shí)必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整