“把”字句“致使―位移”構(gòu)式解釋

把”字句“致使―位移”構(gòu)式解釋顯。句看作一種表有目的行為的句式，表示一種處置力；沈家煊認(rèn)為它表示主觀處置的語法意義；張伯江強(qiáng)調(diào)從整體把握，并得出句式“ABVC的整體意義是，由A作為起因的、針對選定對象BV的方式B實現(xiàn)了完全變化C的一種行為。闡釋。、“把”字句中的位移路徑認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，人類的基本經(jīng)歷是對自身和空間的理解，因此我們最初獲得的經(jīng)驗與空間有關(guān)，而人對于時間的認(rèn)知也依賴于空間關(guān)系的表達(dá)。張旺熹（2001）位移是物理）種：空間路徑和時間路徑。1a.Iloadedthehayontothetruck.我把干草裝上卡車。loadedthetruckwiththehay.我把卡車裝上干草。保義（2008）論證了現(xiàn)代漢語“把”字的意義來源，即由最初的表“掌控”義的“拿、抓”虛化為介詞性動詞。這里我們將例（1）a的語義結(jié)構(gòu)描述為“NP1+把+NP2+VP',把”凸顯的兩個圖式性次結(jié)構(gòu)――射體和界標(biāo)， 分別由NP1和NP2闡釋，而動詞V凸顯的射體和界標(biāo)分別由NP2和P闡釋。因此，例（1）a可以描述成：草在我的掌控下由起始點位移至卡車（終點）界標(biāo)，能夠看作終點界標(biāo)的句法成分包括結(jié)果賓語、結(jié)果補(bǔ)語、狀態(tài)補(bǔ)語和趨向補(bǔ)語等。以上是從路徑位移的角度來考察“把”字賓語的位移性特征，如果

NP2沿空間從時間路徑的角度來觀察（事物性狀變化）VPP

，例（1）a中實卡車”由狀態(tài)一“裝草前”（1）a所涉及到的意象圖式就包括了始源一路徑一目的地圖式（ source-path-destinationschema）和容器圖式（containerschema）兩種，前者闡釋了NP1的空間路徑位移，后者闡釋了P的時間路徑位移。另外，有人注意到了上面兩個句子在語義表達(dá)上的不同，例的含義里有“全部干草”的意思，與之相對，例（整個卡車”的意思。張伯江（2000）認(rèn)為這是

a1）b則有把”字對其引導(dǎo)的介賓成分加強(qiáng)處置作用產(chǎn)生的效果，體現(xiàn)了 完全作用”和“部分作用”在語義上的對立。本文同意他的觀點，這是“是語義表達(dá)的重點，如例（1）a和例（1）b中的“草”和“卡車”。與之相對的是例（1）VP中的P，它實現(xiàn)的是隱性位移， P可以是表狀態(tài)和趨向的詞或詞組，因此隱性位移不總出現(xiàn)在“把”字句中。把”字句中的位移終點界標(biāo)張旺熹（2001）認(rèn)為典型的“把”字句表現(xiàn)一個物體在（動力動詞）（移向）的終點或方向（位移角色）中，位移四要素全部出現(xiàn)的句子很少見。位移的起點可以由狀語或定語表示，而更多的時候起點被隱藏， 把”字句b.他把房子拆了。在“蓋房子”和“拆房子”兩個不同的情景中， 房子”承擔(dān)的位移角色并不相同，并且每個情景都各自包含了兩種不同的位移模式。譚景春（1997）將“蓋”描述為“單純制作義”動詞，這類動詞的特點是，只含制作義，不含動作義，因此必須帶上結(jié)果賓語或述補(bǔ)成分：a.*我把那些木料蓋了。b.我把那些木料蓋房子了。C.我把房子蓋好了。對比例（3）a和例（3）b,“木料”是位移起點，結(jié)果徑位移，后者按時間路徑進(jìn)行位移。例( 3)C與例(2)a的區(qū)別在于，在例(3)c 中，“房子”作為位移的起點時，結(jié)果補(bǔ)語“好”是終點界標(biāo)，因此例( 3)c是合格的句子終點界標(biāo)不一定出現(xiàn)在句子中，但無論以何種路徑發(fā)生就常常隱含了終點：4)你去把馬溜溜。溜”出現(xiàn)在句子中時，可以用兩種位移路徑分別對其解釋是不合理的，這也證明了有些動詞在重疊之后表示“短暫、輕微”的意思，即動作的動量少或時量少。 “把+N+V”的構(gòu)式義字句的致使性進(jìn)行解釋：(5a.我把書看完了。b.他把三千米跑完了。C.我把開車學(xué)會了。例(5)a顯然不能分析為：我看書7 書完了。郭銳(2003)認(rèn)為這里的“書”不能理解為實體的“書”，而應(yīng)該將其看于，如果一個致使事件成立，那么必然能從中分析出致使者（causer）和被致使者（causee）。在“我看書”中是致使者，我”（1985）狀態(tài)不會發(fā)生任何改變，也就是說“我看書”不會對其產(chǎn)生影響，那么此外，在解釋類似例（5）c的例子時，有人采用Halliday6)EineIdeefalltmirein.（）（）現(xiàn)代漢語中并沒有類似的用法，而且正如上面舉出的例5）b一樣，非認(rèn)知動詞也能夠出現(xiàn)在這樣的 把”字句中，并不對NP2施加影響，同時也不能認(rèn)為NP2被提升到主格的位置。典型的“把”字句的致使者角色一般由NP1承擔(dān)，被致使者則由NP2承擔(dān)，且整個句子需要表達(dá)NP2的處置結(jié)果。把”字句致使性解釋不能說明類似例（ 5）的存在，這是然包含了一個致使情景，即包含了兩個或以上的事件，導(dǎo)致致使者角色發(fā)生了改變，不再是 NP2,而是［NP2+V］，或者表示為［NP2JV］NP1。以（5）a為例，它表達(dá)的致使情景為：我看書使得我的狀態(tài)發(fā)生改變。包含的兩個致使事件為 ［看書T狀態(tài)改變］,這里的“狀態(tài)改變”可以理解為閱讀者頭腦中儲存信息的增長或消減：（7）a.他把那首詩記住了。b.我把清單核對了一遍。C.他把信念了出來。要理解例（7）中句子的意思，關(guān)注的焦點不在“詩、（5）C，還比如:他把非洲跑了個遍。為了將這類“把”字句與典型“把”字句，即 NP2實現(xiàn)位移的句子區(qū)別開來，暫且將前者稱作“反轉(zhuǎn)‘把'字句”。分：一個是VNP結(jié)合，形成語義上的致使由

PP家還音韻上的需要而出現(xiàn)的個例。本文認(rèn)為它是他把棍子折斷了。（10）a.*他把家還。b.?夫妻把家還。在典型的“把”字句如例（9） 中，由動詞虛化而來的V（牛保義，2009），NP1、NP2P進(jìn)行闡釋，如下圖所示：而在“反轉(zhuǎn)‘把'字句”的縮略形式中，各部分的凸顯與闡釋關(guān)系可以表示為：例（10）a是不適合的，因為“反轉(zhuǎn)‘把’字句”的表NP1，“把”字之前如果僅僅是一個光桿名（代）詞，句子就站不住。相比之下，表義得到凸顯的（ 10c）可接受性就大得多。整個句子表義重心前移的另一個表現(xiàn)就是，動詞V的界標(biāo)Im不被任何成分闡釋，即所謂的光桿動詞。五、結(jié)語典型“把”字句是一個“致使一位移”構(gòu)式，其構(gòu)式義NP2NP111*他把干草裝上車淋濕了。UniquePathConstraint)原則，而應(yīng)采用下面兩個句子來表達(dá)：(12a.他把干草裝上車。b.雨把干草淋濕了。兩種位移路徑體現(xiàn)的是同一事物在同一時段的不同變化。反轉(zhuǎn)‘把'字句”的構(gòu)式義包括，致使事件承擔(dān)了致使者的語義角色，而實現(xiàn)位移的角色落在了種角色的轉(zhuǎn)移使得其緊縮形式(如“把家還”

NP1上，這樣)的成立變?yōu)榭赡?。注釋：或者有頻

或者有方向，率，或者有變化的結(jié)果。表現(xiàn)在形式上就是能帶結(jié)果補(bǔ)（1995）[1].[M].上海：上海外語教育出版社，2011.AdeleE.Goldberg.構(gòu)式：式語法研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007..現(xiàn)代漢語把字句的多角度探究

論元結(jié)構(gòu)的構(gòu)[M].師范大學(xué)2009.崔希亮.把”字句的若干句法語義問題 教學(xué)，1995，（3）張旺熹.把”字句的位移圖式[J].語言教學(xué)與研究，2001，葉向陽.把”字句的致使性解釋[J].世界漢語教學(xué)，2004，2)..“把”[J].哈爾濱師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報， 2011，（4）.牛保義.“把”字句語義建構(gòu)的動因研究[J].現(xiàn)代外語，2008，2).盧英順.把字句的配價及相關(guān)問題[J].語言科學(xué)，2003,郭銳.把字句的語義構(gòu)造和論元結(jié)構(gòu)28輯），2003.

[C].語言學(xué)論叢范曉.動詞的配價與漢語的把字句[J].中國語文，2001，王文暉.近代漢語中的一種特