《指南》語言領域解讀文檔

《指南》語言領域解讀〔一幼兒的語言教育是貫穿于其他領域之中的融合教育“幼兒在運用語言進展溝通的同時，也在進展著人際交往力量、概括地生疏事物，獵取閱歷，進而逐步超越自我，獲得全面的進展?！捕變旱恼Z言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的兒的語言在不斷積存豐富的語詞和聽說閱歷的過程中得以較快地進展?！踩秤變旱恼Z言學習需要相應的社會閱歷支持獵取豐富多彩的社會學問、間接的語言閱歷和多樣化的溝通方力量。特點，分別對3～44～55～6的板塊目標和與之對應的教育建議?！惨弧惩癸@幼兒語言教育內容的核心性潮流與走向?！捕酬P注幼兒語言進展目標的差異性3～44～55～6《指南》中語言教育領域呈現(xiàn)的目標進展階梯?！踩硰娬{幼兒語言教育建議的針對性《指南》中的語言教育領域，不僅針對兩大核心內容提出了1“認真聽并能聽懂常用語言”，提出的其次條教育建議是“引〔包括幼兒〕的講他主動提問?！逼渌植康慕逃ㄗh也是如此?！惨弧掣仔栽瓌t更好地把握那些真正根底的語言學問和內容?！捕尺M展性原則3～6逐步提高?！踩城罢靶栽瓌t幼兒教育是面對將來的教育是可持續(xù)進展的教育語言教育作為幼兒教育五大領域中的一項重要內容同樣需要用前瞻性的眼光和長效的行為來規(guī)劃和開展相關的教育活動國際教育委員會很早就指出當教育的使命是‘替一個未知的世界教育未知的兒童’時環(huán)境的壓力便要求教育工作者們刻苦思考并在構成一幅將來的藍圖?！边@些富有哲理的話語告誡我們：幼兒語言教育活動的開展必需轉變只追求眼前效果而無視為幼兒的將來做好語言預備的短視行為不能以犧牲幼兒語言教育的將來為代價來換取臨時的教育效果更不能以“穿鞋走舊路”的心態(tài)對待幼兒語言教育活動的開展我們必需以超前的長遠的可持續(xù)進展的眼光對待幼兒語言教育中的沖突與問題留意語言教育活動效果的長期性長效性和持續(xù)性堅持以前瞻性為關注幼兒，放眼長遠，通過更語言教育觀念和優(yōu)化語言教育內容，促進幼兒語言力量的可持續(xù)進展。 〔一〕融會貫穿地理解《指南》中所提倡的幼兒語言教育的根本理念3～6因材施教?！捕成钊肓私獠煌挲g階段幼兒語言教育的根本要求《指南》從不同年齡段幼兒的語言進展規(guī)律動身，具體地呈現(xiàn)了不同年齡段幼兒在“傾聽與表達”“閱讀與書寫預備”兩的名稱公布的，其主要目的就是避開公眾把《指南》理解成為標3～6，也不能把它作為標準來評判幼兒語言教育是否達標或合格。〔三〕依據(jù)教育建議開展根底性和制造性的教育活動個幼兒在原有水平上進一步進展。〔四〕做好家園合作，提高幼兒語言教育的有效性《指南》的應用對象，既包括幼兒教師，也包括幼兒家長。目標、教育形式、教育內容和方法等方面存在著明顯的差異性，卻以獨特的方式發(fā)揮著各自的教育功能。二者之間只有相互配合