《遺傳學(xué)》課程教學(xué)大綱

第第3頁/共9頁《遺傳學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程簡介課程中文名課程英文名遺傳學(xué)Genetics課程代碼132B04E課程學(xué)分2總學(xué)時數(shù)34□通識課程□學(xué)科根底課必修線上線下課程類別專業(yè)課□試驗實踐課課程性質(zhì)□選修□其他課程形態(tài)□線上線下混合□其他□其他考核方式開課學(xué)院

閉卷□開卷□一頁開卷□面試□口試□辯論□論文□報告□大型作業(yè)□課程作品□其他開課基層教海洋學(xué)院學(xué)組織

水產(chǎn)系面對專業(yè)課程負(fù)責(zé)人先修課程后續(xù)課程課程網(wǎng)址

水產(chǎn)拔尖

開課學(xué)期審核人《一般動物學(xué)》無

2.1學(xué)期課程簡介

學(xué)科專業(yè)背景21神經(jīng)生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等，在爭論這些生命現(xiàn)象的底蘊和機(jī)理時，都會涉及基因，都可在基因這個層次上查找其緣由?；蛉谌肓松茖W(xué)的各個學(xué)科，在這種狀況下生命各學(xué)科都與遺傳學(xué)形成了穿插學(xué)科。水產(chǎn)動物遺傳學(xué)課程從基因入手，以基因的構(gòu)造和功能為主線，闡述生物遺傳、變異的根本概念、根本理論和根本規(guī)律，同時表達(dá)現(xiàn)代遺傳與教學(xué)內(nèi)容第一章緒論；其次章孟德爾定律；第三章遺傳的染色體學(xué)說；第四遺傳；第七章連鎖交換與連鎖分析；第八章細(xì)菌和噬菌體的重組和連鎖；第九章數(shù)量性狀遺傳；第十章遺傳物質(zhì)的轉(zhuǎn)變〔一〕染色體畸變；第十第九章數(shù)量性狀遺傳；第十章遺傳物質(zhì)的轉(zhuǎn)變〔一〕染色體畸變；第十〔二胞質(zhì)遺傳；第十四章基因組；第十五章遺傳與個體發(fā)育；第十六章遺傳與進(jìn)化；修學(xué)該課程所需的預(yù)備學(xué)問修學(xué)本門課程需要對一般動物的根本學(xué)問，如生物的分類地位、生殖系統(tǒng)的組成和構(gòu)造、生物進(jìn)化由簡潔到簡單的過程有根本的了解?？偨Y(jié)通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能較系統(tǒng)地把握生物遺傳、變異的根本概念和根本規(guī)律，具備利用現(xiàn)代遺傳與育種學(xué)的根本理論分析遺傳育種機(jī)理的力量?！灿⑽摹碂o二、課程目標(biāo)是一門重要的專業(yè)核心課程，在專業(yè)課程體系中起承前啟后的作用。和責(zé)任心。通過理論教學(xué)和實踐活動，到達(dá)以下課程目標(biāo)：序號具體課程目標(biāo)1思政目標(biāo)：在課程教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行綠水青山就是序號具體課程目標(biāo)1思政目標(biāo)：在課程教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。要留意培育學(xué)生的“大國三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念，增加學(xué)生效勞農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、效勞鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感，培育知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)人才。2學(xué)問目標(biāo)：理解和把握基因的構(gòu)造及其表達(dá)調(diào)控，簡潔性狀在親代和子代之間遺傳的根本規(guī)律以及多基因簡單性狀〔數(shù)量性狀〕的根本遺傳規(guī)律。3素養(yǎng)目標(biāo)：擁有較強(qiáng)的遺傳資源保護(hù)與合理開發(fā)意識和可持續(xù)進(jìn)展理念，標(biāo)準(zhǔn)人工培育品種的養(yǎng)殖。4力量目標(biāo)：能夠運用遺傳學(xué)的根本理論，把握水產(chǎn)生物遺傳育種的根本方法和實際應(yīng)用。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求

表2 課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對應(yīng)關(guān)系課程指標(biāo)點目標(biāo)1：政治方向正確、人格健全、法制意識強(qiáng)、三觀正確；具有三農(nóng)情懷，留意環(huán)保和可持續(xù)進(jìn)展；弘揚民族文化和務(wù)實的科學(xué)精神；身心安康，能夠適應(yīng)科學(xué)和社會的進(jìn)展。4：系統(tǒng)學(xué)習(xí)和把握水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)問和技能，把握現(xiàn)代化水產(chǎn)科技和動態(tài)。5：把握水產(chǎn)養(yǎng)殖的根本爭論和試驗技能，包括調(diào)查、生產(chǎn)、撰寫報告等；能否涉及水產(chǎn)養(yǎng)殖設(shè)施和裝備，對工藝的質(zhì)量進(jìn)展評估和優(yōu)化；能否將養(yǎng)殖科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合，并對工程工藝的安全性和合法性進(jìn)展評估。6：具有探究精神，敢于質(zhì)疑；具有安全和環(huán)保意識，遵守職業(yè)道德；能否將現(xiàn)代化、信息化和裝備化等技能運用到效勞三農(nóng)中，樂觀開展創(chuàng)

1.2充分理解農(nóng)業(yè)文明、林業(yè)進(jìn)展和鄉(xiāng)村文化蘊含的優(yōu)秀思想，具有懂農(nóng)業(yè)、“三農(nóng)”情懷和“愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”素養(yǎng)，樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明與可持續(xù)進(jìn)展理念。4.1較為系統(tǒng)地把握水產(chǎn)動物形態(tài)分類、組織構(gòu)造、生理生態(tài)、漁業(yè)資源開發(fā)、水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動植物的增養(yǎng)殖技術(shù)、育種、養(yǎng)分與飼料研發(fā)、病害防治、漁業(yè)水域環(huán)境及保護(hù)、現(xiàn)代漁業(yè)治理等方面的專業(yè)學(xué)問5.1把握水產(chǎn)養(yǎng)殖爭論的根本方法、手段和相關(guān)試驗操作技能；能運用生物學(xué)、生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)等學(xué)問，分析漁業(yè)資源和開展環(huán)境調(diào)查與規(guī)劃；嫻熟把握主要養(yǎng)殖魚類、甲殼類、貝類、藻類的人工育苗，以及遺傳育種和集約化養(yǎng)殖等生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)；具備覺察、提出、分析和解決水產(chǎn)增養(yǎng)殖實踐相關(guān)問題的根本力量；具備撰寫工程方案、可研報告和設(shè)計課題的根本力量了解農(nóng)林行業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r和趨勢，能夠運用所學(xué)專業(yè)理論和方法、信息技術(shù)、生物技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、現(xiàn)代經(jīng)營治理技術(shù)等對農(nóng)林及相關(guān)領(lǐng)域的復(fù)雜問題進(jìn)展系統(tǒng)分析和爭論，提出相應(yīng)的對策和建議，或形成解決方案。

1,2,322,3,42,3,4四、課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和方法的對應(yīng)關(guān)系表3 課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的對應(yīng)關(guān)系教學(xué)內(nèi)容具體內(nèi)容與要求 教學(xué)方法課程目標(biāo)〔1〕教學(xué)內(nèi)容：遺傳學(xué)的進(jìn)展簡史、遺傳與變異、遺1.緒論傳學(xué)與社會進(jìn)展的關(guān)系；教學(xué)重點：遺傳學(xué)的進(jìn)展簡史； 課堂講教學(xué)難點：遺傳學(xué)與社會進(jìn)展的關(guān)系； 授、課后1,2,3〔4〕教學(xué)要求：把握遺傳學(xué)的進(jìn)展簡史和遺傳學(xué)與社自學(xué)會進(jìn)展的關(guān)系；思政融合點1：由遺傳學(xué)的進(jìn)展簡史，引入我國在該領(lǐng)孟德爾定律遺傳的染色體學(xué)說孟德爾遺傳的拓展遺傳的分子根底性別打算于伴性遺傳連鎖交換與連鎖分析

域取得的成就；激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱忱、驕傲感與使命感。教學(xué)內(nèi)容：分別定律、自由組合定律、遺傳學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理；教學(xué)重點：分別定律、自由組合定律；教學(xué)難點：遺傳學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理；教學(xué)要求：把握分別定律和自由組合定律的根本原理和統(tǒng)計學(xué)處理方法；教學(xué)內(nèi)容：染色體與染色體周史、遺傳的染色體學(xué)說；教學(xué)重點：染色體與染色體周史；教學(xué)難點：遺傳的染色體學(xué)說；教學(xué)要求：把握染色體的根本概念和經(jīng)典的遺傳染色體學(xué)說；教學(xué)內(nèi)容：環(huán)境的影響和基因的表型效應(yīng)、顯隱性關(guān)系的相對性、致死基因、復(fù)等位基因、非等位基因間的相互關(guān)系；教學(xué)重點：環(huán)境的影響和基因的表型效應(yīng)；教學(xué)難點：顯隱性關(guān)系的相對性；教學(xué)要求：理解環(huán)境與根本表型效應(yīng)的關(guān)系；教學(xué)內(nèi)容：遺傳物質(zhì)是DNA、基因的本質(zhì)、重組DNA教學(xué)重點：基因的本質(zhì)；教學(xué)難點：重組DNA教學(xué)要求：把握基因、DNA的根本概念和經(jīng)典的重組DNA技術(shù)；思政融合點2：DNA是遺傳物質(zhì)的困難歷程為切入點，結(jié)合中國學(xué)者在全球首次靶向DNA基因編輯猴，成功建立猴疾病模型，鼓舞學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以查閱文獻(xiàn)、自學(xué)、小組研討等DNA編輯的根本方法和根本原理。DNA編輯在漁業(yè)中應(yīng)用的可能性，幫助學(xué)生以辯證的、戰(zhàn)略的思維理解科技第一生產(chǎn)力對于國家建設(shè)與民族復(fù)興的重要意義。教學(xué)內(nèi)容：性別打算、伴性遺傳、遺傳的染色體學(xué)說的直接證明；教學(xué)重點：伴性遺傳；教學(xué)難點：遺傳的染色體學(xué)說的直接證明；教學(xué)要求：把握不同生物的性別打算方法，以及伴性遺傳的根本特征；教學(xué)內(nèi)容：連鎖與交換、真菌類的連鎖分析；教學(xué)重點：連鎖與交換；教學(xué)難點：真菌類的連鎖分析；教學(xué)要求：把握連鎖與交換的根本概念、根本原理和根本特征；

課堂講授、課后自學(xué)課堂講授、課后自學(xué)課堂講授、課后自學(xué)課堂講授、課后自學(xué)課堂講授、課后自學(xué)課堂講授、課后自學(xué)

2,3,42,3,42,3,41,2,3,42,3,42,3,4細(xì)菌和噬菌體的重組和連鎖

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)菌的連鎖分析、噬菌體的連鎖分析；教學(xué)重點：細(xì)菌的連鎖分析； 課堂講教學(xué)難點：噬菌體的連鎖分析； 授、課后教學(xué)要求：把握細(xì)菌和噬菌體遺傳物質(zhì)連鎖分析自學(xué)的方法；教學(xué)內(nèi)容：數(shù)量性狀的遺傳學(xué)分析、分析數(shù)量性狀的根本統(tǒng)計學(xué)方法、遺傳變異與遺傳率、近親生殖和

2,3,4數(shù)量性狀遺傳

雜種優(yōu)勢；教學(xué)重點：數(shù)量性狀的遺傳學(xué)分析；教學(xué)難點：遺傳變異與遺傳率；教學(xué)要求：把握數(shù)量性狀的根本特征和統(tǒng)計分析方法；教學(xué)內(nèi)容：染色體構(gòu)造的轉(zhuǎn)變、染色體數(shù)目的轉(zhuǎn)變；教學(xué)重點：染色體構(gòu)造的轉(zhuǎn)變；

課堂講授、課后自學(xué)

2,3,4遺傳物質(zhì)的轉(zhuǎn)變〔一〕染色體畸變遺傳物

教學(xué)難點：染色體數(shù)目的轉(zhuǎn)變； 課堂講教學(xué)要求：把握染色體構(gòu)造和數(shù)目轉(zhuǎn)變的特征；授、課后3：以染色體構(gòu)造和數(shù)目的轉(zhuǎn)變切入點，引自學(xué)多倍體育種的特征和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)世界科技前沿，樹立投身科學(xué)爭論和技術(shù)創(chuàng)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。教學(xué)內(nèi)容：基因突變概說、突變的分子根底；

1,2,3,4質(zhì)的轉(zhuǎn)變〔二〕基因突變

教學(xué)重點：基因突變概說；教學(xué)難點：突變的分子根底；教學(xué)要求：把握基因突變的概念和分子根底；教學(xué)內(nèi)容：重組的分子根底、DNA損傷的修復(fù)；教學(xué)重點：重組的分子根底；

課堂講授、課后自學(xué)課堂講

2,3,4重組與〔3〕教學(xué)難點：DNA修復(fù) 〔4〕教學(xué)要求：把握DNA重組的分子根底和DNA損傷修復(fù)的根本原理；教學(xué)內(nèi)容：母性影響、細(xì)胞質(zhì)遺傳；教學(xué)重點：母性影響；細(xì)胞質(zhì)〔3〕教學(xué)難點：細(xì)胞質(zhì)遺傳；遺傳 〔4〕教學(xué)要求：把握母性影響和細(xì)胞質(zhì)遺傳的根本特征和區(qū)分；教學(xué)內(nèi)容：基因組概論、真核生物基因組的構(gòu)造特點、基因組和后基因組時代、基因組作圖和測序；教學(xué)重點：基因組概論；基因組〔3〕教學(xué)難點：真核生物基因組的構(gòu)造特點；

授、課后自學(xué)課堂講授、課后自學(xué)課堂講授、課后

2,3,42,3,42,3,4〔4〔4〕教學(xué)要求：把握真核生物基因組的構(gòu)造特點和測自學(xué)序的根本原理；〔1〕教學(xué)內(nèi)容：個體發(fā)育的一般模式、基因在胚胎發(fā)課堂講育中的作用分析、幾個發(fā)育現(xiàn)象的遺傳學(xué)分析；〔2〕教學(xué)重點：個體發(fā)育的一般模式；授、課后自學(xué)2,3,416.16.遺傳與進(jìn)化教學(xué)難點：幾個發(fā)育現(xiàn)象的遺傳學(xué)分析；教學(xué)要求：把握個體發(fā)育的一般模式和遺傳學(xué)分析方法；教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)化概述、進(jìn)化理論、種形成、育種實踐中的人工選擇和遠(yuǎn)緣雜交；教學(xué)重點：種形成；教學(xué)難點：育種實踐中的人工選擇和遠(yuǎn)緣雜交；教學(xué)要求：把握生物進(jìn)化的根本理論和人工選擇的根本方法；教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問點；學(xué)生提問并作出解答；教學(xué)重點：解答學(xué)生的提問；教學(xué)難點：回憶本學(xué)期的重點學(xué)問點；教學(xué)要求：把握遺傳學(xué)的根本理論；課堂講授、課后自學(xué)2,3,417.總結(jié)與爭論提問、爭論、2,3,4五、學(xué)時安排4所示。課內(nèi)上機(jī)課外上機(jī)課內(nèi)上機(jī)課外上機(jī)自學(xué)時數(shù)習(xí)題課爭論時數(shù)6.傳7.析8.性別打算于伴性遺2連鎖交換與連鎖分2細(xì)菌和噬菌體的重組和連鎖29.10.數(shù)量性狀遺傳遺傳物質(zhì)的轉(zhuǎn)變2〔一〕染色體畸變11. 遺傳物質(zhì)的轉(zhuǎn)變〔二〕基因突變2212.13.14.15.16.17.重組與修復(fù)細(xì)胞質(zhì)遺傳基因組遺傳與個體發(fā)育遺傳與進(jìn)化總結(jié)與爭論222222教學(xué)內(nèi)容講課時數(shù)試驗時數(shù)實踐學(xué)時1. 緒論22. 孟德爾定律23. 遺傳的染色體學(xué)說24. 孟德爾遺傳的拓展25. 遺傳的分子根底2合計合計總計322六、課程學(xué)生成績評定方法1.課程考核與成績評定方法50%；理論課程期末考核形式：閉卷考試；踐〔5、出勤〔5、課堂練習(xí)〔15、課堂互動〔10爭論〔15%〕等。5課程考核與成績評定方法成績考核工程構(gòu)成課程思政實

考核關(guān)聯(lián)的課程目標(biāo)

考核依據(jù)與方法

占總評成績的比重1 依據(jù)課堂提問、爭論中表現(xiàn)的思政意識計分； 5%踐〔對重修的學(xué)生100出 勤 1,2,3,4 不請假無故曠課者每曠一次課扣20%的出勤 5%平 成績，屢次曠課者扣完為止；至少考勤5次；占時 比不超過10%成績 課堂練習(xí)課堂互動課堂爭論期末

2,3,42,3,41,2,3,4

320%通過課堂提問、搶答等環(huán)節(jié)，依據(jù)答復(fù)樂觀性、答復(fù)質(zhì)量與答復(fù)次數(shù)計分；占比不超過20%報告或者演講展現(xiàn)狀況計分；占比不超過20%

15%10%15%閉卷考試 2,3,4 依據(jù)期末試卷標(biāo)準(zhǔn)答案計分 50%考試總評成績 1,2,3,4 =尋常成績*50%+期末成績*50% 100%七、教學(xué)資源資源類型資源教材參考書籍或文獻(xiàn)資源類型資源教材參考書籍或文獻(xiàn)〔第三版2023；〔其次版2023；2023；課程網(wǎng)址課程文檔無八、課程目標(biāo)達(dá)成狀況評價〔含思政課程目標(biāo)價算法如下：〔如課程思政實踐、課后作業(yè)、課堂練習(xí)、單元測驗、課〕成績或期末考試局部題目得分率作為評價工程，來對某個課程目標(biāo)進(jìn)展達(dá)成狀況的定量評價；超過兩種；行設(shè)計；41；5、使用全部學(xué)生〔含不及格〕的平均成績計算。課程分目標(biāo)達(dá)成度計算公式如下〔參照