高中地理人教版第一章人口的變化第二節(jié)人口的空間變化 優(yōu)秀作品

高中地理人教版人教版必修2第1章第2節(jié)人口的空間變化教案第2課時【課標要求】人口遷移的概念與分類；引起人口遷移的原因。課程標準的要求是舉例說明人口遷移的主要原因，活動建議是運用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點?！窘虒W(xué)目標】【知識與技能】1．了解人口遷移的概念、主要類型以及人口遷移的意義。2．掌握影響人口遷移的主要因素，利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因?！具^程與方法】1．利用地圖或多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，分析第二次世界大戰(zhàn)前后人口的不同特點。2．利用比較法幫助學(xué)生理解不同歷史時期人口遷移具有不同的特點。3．小組互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】樹立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。【教學(xué)重點】1.新中國成立以來，我國國內(nèi)不同時期人口遷移的特點和流向。2.第二次世界大戰(zhàn)前后的國際人口遷移的特點和流向，嘗試分析時代背景。3.學(xué)會歸納、分析影響人口遷移的因素及其變化?！窘虒W(xué)難點】人口遷移對遷出地和遷入地的影響?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課播放：《走西口》音樂欣賞。（教師）情景導(dǎo)入：《闖關(guān)東》、《走西口》、《下南洋》是中國近代史上的著名的三大移民潮，并被陸續(xù)編排成了電視劇。那到底什么是人口遷移？為什么要進行人口遷移呢？讓我們帶著這些問題一起走進本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖）學(xué)生形象感知，課堂初始就引發(fā)了學(xué)生的興趣點，增強了探究新課的欲望，有助于學(xué)生帶著問題進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。二、組內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)成果共享（教師）提出學(xué)生需完成的課前預(yù)習(xí)展示的知識點：1、人口遷移概念2、人口遷移的類型及各類型的特點、方向、原因（表格展示）要求： 1、2-3分鐘時間同位校對答案。2、如有疑問，提交小組，組長調(diào)控，釋疑解難。3、若小組內(nèi)仍解決不了的問題，提交班級集中解決。（學(xué)生）同位校對答案，展示知識點，并提出未解決的疑問。班級共同解決。（設(shè)計意圖）通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行知識的自我構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和歸納總結(jié)的能力；在組內(nèi)交流合作，結(jié)合問題加于思考，有利于學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。三、合作探究疑難點撥【探究點一】人口遷移的特點（教師）提出疑問：是不是所有人口的空間移動都是人口遷移？人口遷移得具備哪些條件？判斷一下事例哪些屬于人口遷移？如果不是，請說明理由。1、外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親；2、我國大學(xué)生出國攻讀碩士、博士學(xué)位；3、讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學(xué)生；4、居住在敘利亞難民營中的伊拉克難民；5、在濰坊一中任教的外教；6、農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工，農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)工。7、國家有計劃的抽調(diào)人員支援西部建設(shè)。8、小明家前年買了新房，從奎文區(qū)的福壽街搬到了健康街。（學(xué)生）首先獨立思考，然后同位交流給出答案。對于“必須跨越一定的行政界線”這一要素學(xué)生總結(jié)有一定難度，教師結(jié)合事例給予適時點撥。（規(guī)律總結(jié)）通過材料，經(jīng)過學(xué)生的分析和教師的點撥歸納出人口遷移的三個必備條件。（設(shè)計意圖）我們生活及身邊的事例學(xué)生更易理解，對于突破難點事半功倍?！咎骄奎c二】影響人口遷移的因素（教師）案例精選，突破重難點：展示三組圖片：結(jié)合學(xué)生身邊的事例及學(xué)生感興趣的話題如：三峽移民、汶川地震、圖瓦盧的環(huán)境難民、姚明赴NBA打球、影片《建國大業(yè)》演員表等讓學(xué)生分析歸納影響人口遷移的影響因素。（學(xué)生）自主分析每一事例的影響因素，并對影響人口遷移的因素歸結(jié)為三大類。（設(shè)計意圖）既提高了學(xué)生的求知欲，又能提高學(xué)生分析問題的能力和閱讀材料提取有效信息的能力。四、深化理解知識升華（案例深用）一、讓學(xué)生做演員：播放《傳關(guān)東》片段，認真觀看、仔細傾聽，影片中的那些對白體現(xiàn)了朱傳文一家堅定要去關(guān)東的原因？并具體分析。二、學(xué)以致用——讓學(xué)生做編劇：《闖關(guān)東續(xù)》：1990年，朱開文的孫子朱勝日已經(jīng)60多歲了。這年他決定帶著全家遷回山東老家。請你設(shè)計，他應(yīng)說出山東的哪些好處，來說服家人同意與他一起回山東？（學(xué)生）首先獨立思考，整理答案，然后小組合作交流，補充，完善。小組派代表進行展示，其他小組補充。（規(guī)律總結(jié)）影響人口遷移的因素。（設(shè)計意圖）通過案例的設(shè)計和深化，使學(xué)生真正體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，感受到了地理學(xué)科在解決生活問題中的魅力。五、情感教育升華（教師）最后，送給學(xué)生一段寄語：人口遷移是一種非常普遍的地理現(xiàn)象，隨著同學(xué)們逐漸長大成人，在你們漫漫人生路上也會進行居住地的遷移，有的同學(xué)會離開自己的家鄉(xiāng)到外省工作、生活，有的同學(xué)甚至?xí)x開自己的祖國到別的國家去定居，但不管你們是因為什么原因進行的遷移，希望你們都能主動適應(yīng)環(huán)境并快樂地生活，自信地工作，更希望你們不管走多遠總能記著自己的祖國，自己的家鄉(xiāng)！（設(shè)計意圖）在情感態(tài)度價值觀的層面上對本節(jié)課進行了提升，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。【板書設(shè)計】第二節(jié)人口的空間變化1、概念