雙減政策背景下班級管理的方法與策略

單擊此處添加副標(biāo)題內(nèi)容班級管理的方法與策略雙減政策背景下減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡稱“雙減”）雙減《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》總體要求指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。總體要求工作原則堅持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負(fù)擔(dān)；堅持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護法等法律規(guī)定，加強源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動，強化政府統(tǒng)籌，落實部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅持統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，全面落實國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經(jīng)驗，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序?？傮w要求工作目標(biāo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。（二）崗位危機日見凸顯

問題調(diào)查：

★誰愿當(dāng)班主任？

（有興趣、真心實意愿當(dāng)班主任的，請舉手）1、吃力不討好

《老師，你眼里有我嗎？》——為了班級榮譽，你不顧學(xué)生的感受！——為了班級管理，你隨意耗費學(xué)生學(xué)習(xí)時間！——為了提高成績，你不管學(xué)生是否接受得了！——為了自己方便，你不把學(xué)生放在眼里！來自學(xué)生的心靈之聲：2、責(zé)任重，風(fēng)險也大。

如今的學(xué)生，個個是父母的心肝寶貝。平時大都嬌生慣養(yǎng)，難以管教。班主任說輕了，沒人聽；說重了，又怕接受不了。稍不順心，就有可能離家出走，或?qū)に酪捇?，使本不該發(fā)生的意外事故還是發(fā)生了。3、處境尷尬

班主任在多重角色的轉(zhuǎn)換中，常常忙得不可開交，力不從心。很多時候還會落個兩頭受氣的境況?，F(xiàn)在學(xué)校內(nèi)外許多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很難為情，常常處于兩難境地。1、班主任補貼不多，管事不少，而且常常是吃力不討好。2、班主任工作不僅忙碌勞累，而且責(zé)任重，風(fēng)險也大。3、班主任不僅事繁責(zé)任重，而且常常會處境尷尬。（三）、班主任工作現(xiàn)狀不盡人意

LOREMIPSUMDOLORLoremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.

今天，我想對我所有的班主任同行們說：

班主任是什么？班主任就是給孩子的未來播種幸福的人！

在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經(jīng)過生長衍化，可以綿延萬代，生生不息；一個嗷嗷待哺的孩子，擁有無限成長發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來一片生機。

現(xiàn)代班主任的角色定位

“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量?！?/p>

——《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》（2006年6月4日）課程改革的基本理念：

為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。新課程的出發(fā)點和歸宿：

保障每一個學(xué)生與生俱來的“發(fā)展權(quán)”，求得每位學(xué)生的充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。

以學(xué)生的發(fā)展為本的課程倫理觀要求班主任在實施班級管理的時候，不是控制、壓制和管理學(xué)生；班級管理本身并不只是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，班級管理本身就是教育和發(fā)展，其目標(biāo)是促進班級群體的五個方面的發(fā)展——

（1）全員發(fā)展（包括學(xué)生發(fā)展和班主任自己的發(fā)展）

（2）全面發(fā)展（包括學(xué)習(xí)的成長和管理能力的發(fā)展）

（3）個性發(fā)展（在管理中自由創(chuàng)造，在自由中發(fā)展）；

（4）自主發(fā)展（學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是班級管理的主體，具有自主發(fā)展和自主管理的愿望和可能）

（5）可持續(xù)發(fā)展（源于對學(xué)生主體的尊重而激發(fā)的自我認(rèn)同）

新課程要求中小學(xué)班主任要樹立先進的管理思想，由精英主義教育向大眾主義教育轉(zhuǎn)型，保證每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán)。

精英主義教育：以少數(shù)所謂“優(yōu)等生”為核心，大多數(shù)學(xué)生退居邊緣進而成為教育的犧牲品，培養(yǎng)機械、蒼白、無個性的“標(biāo)準(zhǔn)件”。

大眾主義教育：不是扼殺學(xué)生人性的教育，而是豐富人性的教育；不是少數(shù)人取勝、多數(shù)人慘敗的教育，而是尋求人人發(fā)展、人人成功的教育,就象夸美紐斯所說的“教師的光輝應(yīng)該像太陽照射萬物一樣照射著眾多學(xué)生”。

每一個學(xué)生不僅是“發(fā)展的主體”，而且是“發(fā)展的主權(quán)者”。保障“發(fā)展權(quán)”即保障基本人權(quán)。面向每一個人、每一個獨特的心靈

這正是素質(zhì)教育課程體系的內(nèi)在性格。素質(zhì)教育旨在謀求平等與優(yōu)質(zhì)兼得。教育發(fā)展的過程是教育民主化的過程，教育民主是衡量教育進步的基本尺度。愛LOREMIPSUMDOLOR寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉(zhuǎn)身就能忘記；惟有老師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠(yuǎn)珍藏在心底。幾個有益的觀點每個人像一座冰山大部分人只意識到了正在發(fā)生的事情的1/10人的命運依賴于理解日常生活事件下面隱藏的感受和需要但是，人們往往不知道那些是什么，也不知道怎么去發(fā)現(xiàn)“不知道”會讓教育置于危險中LOREMIPSUMDOLOR樂嘉性格色彩說學(xué)生不是有意犯錯誤肯定是有什么誤解自尊心受到了傷害人只有在認(rèn)識到自己的價值并被別人認(rèn)可時，才能有所收益。不會采取傷害學(xué)生自尊的方式解決問題，即使指責(zé)和懲罰優(yōu)勢可能立刻有效，但由此留在孩子心靈上的創(chuàng)傷卻不容易治愈。是孩子就難免會犯錯當(dāng)確實有錯誤需要糾正時，要善于把握機會，詢問原因，傾聽孩子心聲，給與關(guān)愛和理解，體會孩子的感受，等到確定孩子們會認(rèn)真傾聽時，再對他們講道理。當(dāng)孩子犯錯誤時，老師會走到近前做他們的支柱。老師的幫助能使受驚的孩子戰(zhàn)勝恐懼感和罪惡感，同時又達到最佳的教育效果。基本態(tài)度和做法堅信每個學(xué)生內(nèi)在都有積極的動機和愿望沒有調(diào)查和傾聽之前，不先對學(xué)生做出判斷把焦點放在了解學(xué)生背后的情感、愿望和動機上，而不是糾纏在“問題”上對抗體察他們的內(nèi)在的動機和愿望，發(fā)現(xiàn)并告訴他們，肯定他們同理他們的行為，即使看上去是消極的行為LOREMIPSUMDOLORLoremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.教育是溫暖的一、溫暖是春暖花開——用心打造班級性格二、溫暖是靜謐夏夜——潛心轉(zhuǎn)化學(xué)生人格三、溫暖是金黃秋季——慧心處理突發(fā)事件四、溫暖是冬日暖陽——真心溝通家長心田

一、溫暖是春暖花開——用心打造班級性格整潔教室

書香教室

認(rèn)真意識責(zé)任意識

班級文化建設(shè)構(gòu)建“班主任——班長——班干部團隊”管理鏈條班干部團隊效法“法家”班長效法“儒家”班主任效法“道家”這是班級較為理想的管理層級的定位。順應(yīng)兒童的天性，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

首先，讓孩子“愛”上您，而不是“怕”上您。

其次，要采用貼近兒童特點的方式。

要讓我們的教育深入孩子的心，就是要采取符合兒童年齡特點的方式，去打動孩子的心靈。讓孩子們愛上老師，信賴?yán)蠋?，只有學(xué)生樂于接受老師幫助，教育才會在孩子的心靈中產(chǎn)生積極的效應(yīng)。

師愛：班主任精神關(guān)懷的永恒主題

偏愛后進生厚愛特殊生博愛中間生嚴(yán)愛高才生主題詞：

讓師愛的陽光照進每個學(xué)生的心扉LOREMIPSUMDOLOR尼克老師二、潛心轉(zhuǎn)化學(xué)生人格

一把鑰匙開一把鎖返回幫助成功關(guān)懷愛護心理輔導(dǎo)一瓶尿一把椅一汪淚三、溫暖是金黃秋季——慧心處理突發(fā)事件

刨根問底細(xì)致入微班主任，也許我們應(yīng)該這樣做：

盡量讓自己的行為看上去沒有任何意義教育不是教化是浸潤有時候只需要一個輕輕地提醒

閱讀課紀(jì)律糟糕，班主任通常的做法是什么？

說教。比如，講閱讀的偉大意義呀，閱讀時安靜環(huán)境的重要性呀，等等。

批評。包括個別訓(xùn)斥和集體訓(xùn)導(dǎo)。

賞罰。制定賞罰制度，指定監(jiān)督人，各小組評比，排隊。

搞活動。例如搞一個“我愛閱讀”的班會，安排幾個聲情并茂的朗誦，唱幾首有關(guān)無關(guān)的歌曲，講幾個名人故事，節(jié)目最后都要點題――遵守紀(jì)律。摩西老師采用的辦法完全不同。有時候人只需要一個提醒！四、溫暖是冬日暖陽——真心溝通家長心田給六（7）班家長的信（一）家訪——好似冬天里的一把火一次別開生面的家長會小組式的家長會全班式的家長會變家長的“審視”為“信賴”真愛學(xué)生——讓家長更放心傾聽家長——讓教育有抓手善于自省——不斷完善自己心胸豁達——化干戈為玉帛LOREMIPSUMDOLOR家長想說的話.doc

魏書生：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們方法太少?！蔽覀儾荒芨淖儎e人，我們就改變自己。我們每個人都守著一扇能夠自我開啟的“門”，除了自己，沒有人能為你開門。尼采說：“上帝死了，我就是上帝?！敝灰阍敢?，每個人都可以改變，包括那只烏鴉，一定都是可以改變的。要努力成為學(xué)生的精神領(lǐng)袖，最少要成為不讓學(xué)生討厭的人，我們可以從以下幾個方面改變自己。班主任需要實踐智慧班主任需要讀書學(xué)習(xí)班主任需要反思筆耕