基于核心素養(yǎng)導向的初中化學試題命制原則

初中化學試題的命制策略基于核心素養(yǎng)導向前言：為什么要進行試題命制與研究作為一名教研工作者，經(jīng)常組織參與命制試題。在命制試題過程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師平時上課效果不錯，但命制試題的水平卻很一般。經(jīng)過調查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師平時根本不命制新題，基本上是靠拼題來訓練學生、測試學生。我建議教師，特別是年輕教師應盡量自己命制練習題，起碼應盡量少用成題。因為經(jīng)常命制新題意義重大，它是教師進行教學反思，提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。22一、能夠提升教師理解教材、運用教材的能力教師要命制好一道題，首先必須認真研究課標要求，熟悉教材，找出教材的主要內容和重點，確定知識考核和能力考核點。因為主干知識、基礎知識，永遠是學生需要掌握的重要內容，永遠是訓練學生思維的基本素材，也是升學考試的主要內容。學生沒有掌握必要的基礎知識，要想全面提升能力只能是空中建樓、水中望月。教師在章節(jié)練習、單元練習、期中練習、期末練習中若能堅持自己命題，就勢必認真對照課標研究每節(jié)、每目的重點、難點。若持之以恒，駕馭教材的能力定會越來越高。二、能夠增強教師對學情的了解學生是試題的使用者，是被測試者。每次命制試題，除了考慮教材的重點和難點，考慮知識點的選取、素材的取舍外，還要根據(jù)課標要求和學生的學習情況，確定試題考查的知識點、試題的難度。教師平時命制的試題全是水平測試試題，而非選拔性試題。命制水平測試試題時，重點要考慮的是試題的難度。要把握好難度，就必須要認真研讀課標的基礎上，研究學生的學習狀況。只有這樣，才能保證命題的針對性，才能正確引導學生的學習。三、能夠拓展教師的知識面要想命制出高質量的試題，老師不僅要熟練駕馭教材，還要有一定的理論修養(yǎng)，熟知常用的基本觀點、原理，并能熟練地運用這些觀點分析歷史現(xiàn)象。此外，教師還要在課堂教學中、閱讀書報中、與別人交流中、篩選試題中積累一定的素材。老師只有占有較多的材料，編制試題時才有可能從中取舍，才能信手拈來、思如泉涌，才有可能設計出情景比較新穎、難度適中、區(qū)分度較好的試題。僅僅靠一套教材和教參是命制不出高水平試題的。四、能夠提高教師的邏輯思維能力、書面表達能力命制試題，要遵循試題命制的一般原則：突出對重點內容的考查，要有較大有覆蓋面；知識與能力并重；注意知識的分布、難度比例、題型搭配；試題之間彼此獨立，不能相互牽連，題與題之間要防止互相提示答案；科學合理；文字規(guī)范通順，表述準確嚴密；標點符號無誤，圖表規(guī)范標準。此外，還要考慮主客觀題的比例、難易題的比例、能力層次結構、試題長度與考試時間、試題分數(shù)與分值標準、答案與評分標準等。在分析課標能力要求和教材內容、研究學情、組織材料、設計試題、雕琢語言的過程中，教師的邏輯思維能力、語言表達能力不斷得到鍛煉、逐步有所提升。五、能夠使教師更富有思想教師若堅持自己命制試題，頭腦中就會經(jīng)常思考課標要求和教材內容，就會經(jīng)常研究學生的學習情況，就會經(jīng)常琢磨命題技巧，就會不斷發(fā)現(xiàn)自己業(yè)務方面的諸多欠缺，進而會給自己找到努力的目標、前進的動力。因此，從某種意義上說，命制試題的過程也是教師進行教學反思的過程。把命制試題（教學反思）經(jīng)?；?，自己一定會成為一位很有思想的教師。此外，教師用新材料創(chuàng)設的題目進行訓練時，會使學生產(chǎn)生新鮮感，會提高學生的學習興趣；與用成題相比，用新題目測試學生，測試結果更客觀。命制試題的過程是教師深化對教材理解的教程，是教師進行教學反思的過程，也是教師專業(yè)提升的過程?？荚嚸}“一切為了學生的發(fā)展”，從考試對象的實際狀況出發(fā)，遵循課程標準但不面面俱到、人為追求“知識技能”考點的覆蓋面，注意數(shù)學思考、解決問題方面的教育目標達標測評，有所體現(xiàn)對過程性目標（經(jīng)歷、體驗、探索）的測評。要為教與學的方式的改進服務，通過考試命制將數(shù)學能力技能化的過分訓練，使探索性與接受性學習并行，為動手實踐、主動探索、合作交流的學習方式提供活躍的生存空間?？茖W性試題的技術指標科學試題目標科學試題情景內容徬（12年成都）（6分）自來水是我國目前主要的生活飲用水，下表是我國頒布的生活飲用水水質標準的部分內容．（1）感官指標表現(xiàn)的是自來水的

性質（填“物理”或“化學”）；若化學指標中的pH=8時，表明自來水呈

（填“酸性”、“堿性”或“中性”）．（2）自來水屬于

（填“純凈物”或“混合物”）；自來水中的游離氯有少量可轉變成氯離子，氯離子的符號是

。（3）實驗室用自來水制取蒸餾水的方法是

。A、吸附B、沉淀C、過濾D、蒸餾（4）長期飲用蒸餾水

（填“利于”或“不利于”）人體健康。生活飲用水國家標準是以真實的標準為準進行改編，保證試題情景和內容的科學性示例：小明看到鐵匠把紅熱的鐵器浸入水中淬火，有大量氣泡產(chǎn)生。他從互聯(lián)網(wǎng)上查到資料：3Fe+4H2OFe3O4+4H2。為此，他動手嘗試制取氫氣的實驗：把帶柄的鐵塊燒紅后插入水中，用礦泉水瓶收集氫氣的方法是

。收集的不是氫氣，而是水蒸汽，素材內容不科學基礎性核心主干知識、技能學生已有知識、能力基本思想、觀念和方法根據(jù)下列圖文回答問題：

（14年成都）（1）根據(jù)下列圖文回答問題：①青銅屬于

（填“純金屬”或“合金”）。②高鈣豆奶粉中的“鈣”指的是

（填“元素”、“原子”

或“分子”）。③C60分子是由

構成的。④干冰可用于

（填一例）。（2）根據(jù)右圖中自制汽水中的配料回答問題。①檸檬酸溶液的pH

7（填“<”、“=”或“>”），

能使紫色石蕊溶液變?yōu)?/p>

色。②配料中富含維生素的是

，

小蘇打的化學式為

。

圖文來自教材、注重基礎

（11年成都）將潔凈光亮的鐵釘在潮濕的棉花中比放在空氣中更易生銹，主要原因是A．鐵釘附近濕度增大，溶氧量增多B．隔絕了氧氣C．溫度更低D．更易與二氧化碳反應（12年成都）下列有關金屬的說法錯誤的是A．常溫下金屬均為固態(tài)B．合金的很多性能與組成它們的純金屬不同C．鐵在潮濕的空氣中比在干燥的空氣中更易生銹D．鋁在空氣中表面會生成致密的氧化鋁薄膜，使鋁具有很好的抗腐蝕性能（12成都）為比較A、B、C三種金屬的活動性，某同學設計了如圖所示實驗，由此判斷三種金屬活動性由強到弱的順序是A．A＞C＞BB．A＞B＞C C．C＞A＞BD．B＞C＞A反復考察的核心主干知識“金屬的性質”（15年成都）下圖是某化學反應的微觀示意圖（“

”與“

”代表不同種元素的原子）。有關說法不正確的是A．甲中的一個分子由三個原子構成B．化學反應的實質是原子的重新組合C．該反應可能是水的電解D．該反應前后元素的化合價不變每年必考的基本觀念“微粒觀”（成都2011年第1題）今年春天，不同尋常的低溫導致北極上空差點形成臭氧洞。臭氧（O3）屬于A．氧氣B．空氣污染物

C．有機物D．稀有氣體因考生對臭氧的不熟悉，基礎性不夠造成難度為0.54導向性教師的教學學生的學習教學的管理自來水廠凈水過程的主要操作流程如下圖：（15年成都）自來水廠凈水過程的主要操作流程如下圖：資料：常用的絮凝劑有明礬[KAl(SO4)2?12H2O]，消毒劑有液氯（Cl2）。回答下列問題：（1）操作X的名稱是

，試劑A的名稱是

。（2）明礬作絮凝劑是因為與水反應生成氫氧化鋁膠狀物。氫氧化鋁的化學式為

。液氯與水中雜質反應生成一些對人體有害的物質，例如三氯甲烷（CHCl3）。三氯甲烷屬于

（填“有機物”或“無機物”）

。（3）高鐵酸鉀（K2FeO4）能作消毒劑與絮凝劑，它殺菌時會生成氫氧化鐵膠狀物。高鐵酸鉀中鐵元素的化合價是

。（4）硫酸鋁也能作絮凝劑，寫出制取硫酸鋁反應的化學方程式

。（寫一個即可）（5）自來水廠的凈水過程

（填“能”或“不能”）將硬水軟化成軟水，生活中將硬水軟化的方法是

。引導老師教學、學生的學習要重視教材、回歸教材（5）用氧氣測量儀測得收集的氣體中氧氣體積分數(shù)隨時間的變化關系如圖（起始時氧氣的體積分數(shù)都以21%計），則最終兩種方法收集的氣體中二氧化碳體積分數(shù)較大的是

（填“排空氣”或“排水”）法，兩種方法收集的氣體中二氧化碳體積分數(shù)的差值是

。（15年成都19題）引導老師教學關注最新的科學研究的方法和手段規(guī)范性試題格式規(guī)范試題表述規(guī)范學科用語規(guī)范（成都12.4）成都市正在推行垃圾分類回收，垃圾收集點通常放置“可回收垃圾”與“其他垃圾”兩種垃圾桶．以下生活垃圾應放在其他垃圾桶內的是A．廢報紙B．塑料瓶C．果皮D．易拉罐表述不規(guī)范應為“可回收物”（成都12.13）當前我市部分中小學推行“陽光食堂”工程。下表為某校食堂某天午餐部分食譜。（1）食譜中富含蛋白質的是

，富含維生素的是

（填上表中的一種主食或菜名），表述不清晰、造成考生誤答，降低了試題效度公平性評分標準公平試題立意公平試題情景公平（12成都）秸稈主要含碳、氫、氧元素。近年來成都市嚴禁在田間焚燒秸稈，焚燒秸稈造成的主要環(huán)境污染是A．酸B．大氣污染 C．土壤污染 D．水體污染（12成都）實驗室用一氧化碳還原氧化銅制取銅．（1）若用8g氧化銅與足量一氧化碳反應，能制得銅的質量為多少？（2）若一氧化碳量不足，制得的銅中會含有少量未被還原的氧化銅．要除去其中的氧化銅，可向反應后所得固體混合物中加入足量

溶液，充分反應后，

（填操作名稱）。反應的化學方程式是

。（1）評分細則：設未知數(shù)為xg不扣分，化學方程式2分，未注明條件不扣分，列相關量、比例式、答案各一分設、答各0.5分（數(shù)據(jù)不對但格式對給分）。只能對成都及周邊的考生公平（10成都，第1題）世博“零碳館”是中國第一座零碳排放的公共建筑?！傲闾肌敝械摹疤肌敝饕福?/p>

）A．COB．CO2

C．CH4D．C

（11年成都第4題）據(jù)悉，英國海軍建造了一種反水雷的“塑料戰(zhàn)艦”，艦身材料是一種強化塑料。則該塑料A．屬于天然高分子材料

B．一定是導電塑料C．具有熱塑性

D．是一種具有特殊功能的合成材料因情景設置原因造成難度增大情景性學習、研究生產(chǎn)、生活社會發(fā)展（15年成都）我國科學家創(chuàng)造性地構建了“單中心鐵催化劑”，在甲烷高效轉化研究中獲重大突破。其成果在最近的美國《科學》雜志發(fā)表。該轉化的微觀示意圖如下：有關該轉化的說法錯誤的是A.催化劑改變了反應速率B.反應前后原子的種類發(fā)生了變化C.生成物之一為C2H4D.反應物與生成物均由分子構成以最新科學研究成果為素材背景，此成果發(fā)表在美國《科學》雜志上15年北京30題【生產(chǎn)實際分析】（3分）生物浸出技術在金屬冶煉中應用廣泛。嗜熱細菌在65－80℃酸性水溶液及氧氣存在下，能氧化黃銅礦（主要成分

）產(chǎn)生硫酸鹽，進而生產(chǎn)銅和綠礬，主要流程如下：⑴分離出礦渣的操作是

。⑵若試劑b為Fe粉，反應①的化學方程式為

。⑶氫氧化鐵與試劑a發(fā)生中和反應，反應②的化學方程式為

。以實際化工生產(chǎn)工藝流程為素材背景依據(jù)文章內容，回答下列問題。⑴泡菜中的亞硝酸鹽是由

轉化成生的。⑵亞硝酸鈉能與鹽酸反應，該反應屬于基本反應類型中的

反應。⑶室溫下，用芹菜制作的泡菜，最佳食用時間是

（填字母序號，下

同）。A．泡制2－3天 B．泡制5－6天 C．泡制12天后⑷下列關于制作泡菜的說法中，合理的是

。A．最好加入一些姜汁B．最好在較低溫度下泡制C．最好加入一些富含維生素C的水果D．最佳食用期的泡菜中亞硝酸鹽的含量與泡制時的食鹽水濃度無關⑸請你為喜歡吃泡菜的人提一條食用泡菜的建議：

。15年北京29題【科普閱讀理解】閱讀下面科普短文（原文作者：段翰英等）。

我國制作泡菜的歷史悠久。制作泡菜是把新鮮蔬菜泡在低濃度的鹽水里，經(jīng)發(fā)酵而成。泡菜品種繁多、風味獨特、口感鮮脆。蔬菜中含有硝酸鹽。硝酸鹽對人體無直接危害，但轉化成亞硝酸鹽后，就會產(chǎn)生危害。亞硝酸鹽[如亞硝酸鈉（NaNO2

）]與胃酸（主要成分是鹽酸）反應，產(chǎn)生亞硝酸（HNO2）和氯化物（如NaCl）。亞硝酸不穩(wěn)定，產(chǎn)生的二氧化氮進入血液與血紅蛋白結合，導致中毒。泡菜中含亞硝酸鹽嗎？含量有多少？含量受什么因素影響呢？經(jīng)實驗測定發(fā)現(xiàn)，食鹽水濃度和泡制時間對泡菜中亞硝酸鹽含量有一定影響。下圖為室溫下，食鹽水濃度和泡制時間與芹菜泡制過程中亞硝酸鹽含量的關系。以科普文章閱讀理解形式呈現(xiàn)情景素材15年北京29題用不同的蔬菜進行

測定，變化趨勢與芹菜相似。實驗表明，發(fā)酵溫度對泡菜中亞硝酸鹽的生成量及生成時間也具有明顯的影響。泡菜發(fā)酵過程中，泡制溫度較高時，亞硝酸鹽含量最大值出現(xiàn)的早，且數(shù)值低。這與溫度較高有利于乳酸菌的繁殖有關。實驗還表明，泡制過程中添加姜汁和維生素C，都能有效地減少亞硝酸鹽的生成。現(xiàn)代醫(yī)學證明，泡菜中的乳酸和乳酸菌對人體健康有益，具有抑制腸道中的腐敗菌生長、降低膽固醇等保健作用。但是，有些泡菜鹽分或糖分過高，對高血壓和糖尿病等慢性病患者不利。另外，泡制過程也會造成某些營養(yǎng)素的流失。（有刪改）創(chuàng)新性試題題型試題素材和內容

（10年成都）木炭作為還原劑用于金屬冶煉已有幾千年歷史。教材用如圖I實驗介紹這一知識。

（1）木炭與氧化銅反應的化學方程式是__________；

（2）木炭呈塊狀，實驗時要先將木炭研細，再與CuO粉末混合均勻后使用。這樣處理的目的是________：

【裝置改進】

穩(wěn)定的高溫時本實驗成果的關鍵因素之一，實驗裝置也會影響加熱的效率。圖Ⅱ裝置將臥式裝置改為直立式裝置。實驗時，將反應混合物夯實于試管底部，調節(jié)酒精燈是外焰完全包圍試管的下部。你認為該設計是否更好？____（填“是”或“否”）；理由是__；

初中化學實驗中直立試管加熱對學生來講是一種素材和內容上的創(chuàng)新

【實驗研究】

分別稱取2g木炭與CuO的混合物，按每種比例重復實驗3次。實驗記錄如下表：

總質量相同（2g）但木炭與CuO比例不同的實驗對比表

由實驗數(shù)據(jù)分析，影響實驗的另一因素是____；從產(chǎn)物分析，該反應混合物

的最佳比例范圍是__；

【討論交流】

由于試管中有空氣，實驗時應注意：

混合物需進行預熱，除了使試管受熱均勻外，目的是______；不能把石灰水渾濁作為木炭跟CuO反應的充分證據(jù)。因為試管中還可能發(fā)生反應：__（寫化學方程式）

【提出問題】關于影響該實驗的因素，你認為還可進一步探究的問題比例1:61:71:81:91:10～1:111:121:13加熱時間1′51″1′43″1′57″1′51″1′51″1′53″4′實驗現(xiàn)象紅熱，產(chǎn)生大量氣泡，石灰水變渾濁偶爾紅熱，氣泡較少實驗結果表層銅珠較大，出現(xiàn)未完全反應的黑色木炭粉末，且木炭含量越高黑色粉末越多反應較完全，生成亮紅色網(wǎng)狀銅塊部分生成Cu2O主要產(chǎn)物是Cu2O（15年北京）右圖所示實驗中，①、④為用紫色石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球．下列能說明

密度大于空氣且能與水反應的現(xiàn)象是A．①變紅，③不變紅

B．④變紅，③不變紅C．①、④變紅，②、③不變紅

D．④比①先變紅，②、③不變紅（10年成都）某小組用右圖裝置進行CO2

與空氣密度大小比較的實驗。裝置：如右圖，玻璃管內裝有一根銅絲，銅絲上等距離系有11個棉球，兩端與干燥管相連。實驗：玻璃管上段和下段的各5個棉球用紫色石蕊溶液潤濕，干燥管內塞入用稀NaOH潤濕的棉球。0號棉球內預先包有少量K2CO3

粉末，用注射器通過管壁小孔向0號棉球緩慢注入0.5mL的稀H2SO4

。命題水平升高原創(chuàng)法改編法選擇法移植法2.試題命制的方法移植法（2012安徽高考）.X、Y、Z、W是元素周期表前四周期中的常見元素，其相關信息如下表：（1）W位于元素周期表第

周期第

族，其基態(tài)原子最外層有

個電子。（2）X的電負性比Y的

（填“大”或“小”）；X和Y的氣態(tài)氫化物中，較穩(wěn)定的是

（寫化學式）（3）寫出Z2Y2與XY2反應的化學方程式，并標出電子轉移的方向和數(shù)目：

（4）在X原子與氫原子形成的多種分子中，有些分子的核磁共振氫譜顯示有兩種氫，寫出其中一種分子的名稱：

。氫元素、X、Y的原子也可共同形成多種分子和某種常見無機陰離子，寫出其中一種分子與該無機陰離子反應的離子方程式：

元素相關信息XX的基態(tài)原子L層電子數(shù)是K層電子數(shù)的2倍YY的基態(tài)原子最外層電子排布式為：nsnnpn+2ZZ存在質量數(shù)為23，中子數(shù)為12的核素WW有多種化合價，其白色氫氧化物在空氣中會迅速變成灰綠色，最后變成紅褐色移植法：（高考化學一診模擬）出土的古代銅制品上往往覆蓋一層銅綠，銅綠主要由原子序數(shù)依次增大X、Y、Z、W四種元素組成化合物。（1）W位于元素周期表第

周期第

族，其基態(tài)原子最外層有

個電子。（2）Z的電負性比Y的

（填“大”或“小”）；Z和Y的氣態(tài)氫化物中，較穩(wěn)定的是

（寫化學式）（3）M與W同期的金屬性最強的元素，寫出M2Y2與YZ2反應的化學方程式，并標出電子轉移的方向和數(shù)目

。（4）在Y原子與氫原子形成的多種分子中，有些分子的核磁共振氫譜顯示有兩種氫，寫出其中一種分子的名稱：

。氫元素、Z、Y的原子也可共同形成多種分子和某種常見無機陰離子，寫出其中一種分子與該無機陰離子反應的離子方程式：

選擇法（2012．南京市）(6分)2012年3月22日是第二十屆“世界水日”。水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關。

(1)節(jié)約用水、防止水污染應成為我們的自覺行為。下列有關敘述中不正確的是。A．生活中養(yǎng)成良好的用水習慣，盡可能充分利用每一滴水B．工業(yè)廢水經(jīng)過處理達標后再排放C．水體污染會危害人體健康D．大量使用農(nóng)藥、化肥，不會造成水體污染(2)水是最常見的溶劑，將少量下列物質分別加入水中，不能形成溶液的是。A．植物油B．醋酸C．蔗糖D．高錳酸鉀(3)區(qū)分軟水和硬水常用的物質是

。(4)右圖所示是水的電解實驗，試管1中收集的氣體是

，

試管2中收集的氣體可用

來檢驗。(5)下列反應中，不能用來確定水由氫、氧元素組成的是

。A．H2和O2反應B．電解水C．H2和C12反應D．H2和CuO反應選擇法（2012金牛期中測試）(6分)2012年3月22日是第二十屆“世界水日”。某校環(huán)保小組對錦江河水進行檢測并進行了有關水的一些實驗。（1）小組取回水樣，除去水樣中難溶性雜質應進行的操作是

，需要用到的玻璃儀器有

、漏斗和玻璃棒.（2）小組在對河水的凈化中，用到活性炭去除異味和色素，這是利用活性炭的

性，還用到了二氧化氯（ClO2）進行殺菌和消毒，在二氧化氯（ClO2）中氯元素的化合價為

；（3）小組分析下列做法中，會造成河水污染的是(填字母)

.A.隨意棄置廢舊電池B.含二氧化硫的工業(yè)廢氣任意排放C.工業(yè)廢水處理達標后再排放D.嚴格監(jiān)管化肥和農(nóng)藥的使用（4）如右圖所示的兩個實驗中，發(fā)生物理變化的是實驗

；實驗B中沒有發(fā)生改變的微粒是

，管2中得到的氣體是

。

改編法（2012．上海市）某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗。①……②乙探究了影響雙氧水分解速度的某種因素。實驗數(shù)據(jù)記錄如下：

雙氧水的質量

雙氧水的濃度MnO2的質量

相同時間內產(chǎn)生O2體積Ⅰ50.0g1%0.1g9mLⅡ50.0g2%0.1g16mLⅢ50.0g4%0.1g31mL…….

改編法（2012金牛區(qū)期中測試題）某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗。①

……②乙探究了影響雙氧水分解速度的某種因素。實驗數(shù)據(jù)記錄下圖所示

.........

科學探究是義務教育課程所倡導的重要理念，同時又是學習的方式，也是學習的內容。在中考的書面測驗中，科學探究應體現(xiàn)在科學方法的運用、實驗方案的設計、開放性問題的解決等方面，側重考核學生掌握基本實驗技能、運用化學知識和科學探究的方法解決簡單問題的能力。實驗與探究題

開放題能較好地考核學生的思維靈活性、發(fā)散性、獨特性和探究精神。許多問題答案也并非唯一，而是可以從不同角度、運用多種方法予以解答。化學習題應該讓學生從自己的視角出發(fā)去觀察現(xiàn)象，提出解決的設想，引導學生從不同的角度、用不同的方法、根據(jù)不同的需要去尋找問題的答案，為學生開放性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。開放題

要使用科學的評價工具進行開放試題的編制，例如SOLO分層理論將開放試題設置成四個層次：一元結構、多元結構、關聯(lián)結構和拓展抽象結構。例如：氨氣的噴泉實驗（1）一元結構：將充滿氨氣的裝置插入滴有酚酞的水中，把膠頭滴管中的水擠入燒瓶后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）多元結構：為什么將充滿氨氣的裝置插入滴有酚酞的水中，不能形成噴泉？而把膠頭滴管中的水擠入燒瓶后，立即形成噴泉？（3）關聯(lián)結構：形成噴泉的實驗的條件是什么？（4）拓展抽象結構：①氣體在液體中溶解度為多大，才可以形成噴