2022年度山西省臨汾市第一中學(xué)高一語(yǔ)文月考試題含解析

2022年度山西省臨汾市第一中學(xué)高一語(yǔ)文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成20—22題。蔡元培傅斯年凡認(rèn)識(shí)蔡先生的，總知道蔡先生寬以容眾；受教久的，更知道蔡先生的脾氣，不嚴(yán)責(zé)人，并且不濫獎(jiǎng)人，不像有一種人的脾氣，稱揚(yáng)則上天，貶責(zé)則入地。但少人知道，蔡先生有時(shí)也很嚴(yán)詞責(zé)人。我以受師訓(xùn)備僚屬有25年之長(zhǎng)久，頗見(jiàn)到蔡先生生氣責(zé)人的事。他人的事我不敢說(shuō)，說(shuō)和我有關(guān)的。 蔡先生到北大的第一年中，有一個(gè)同學(xué)，長(zhǎng)成一副小官僚的面孔，又做些不滿人意的事，于是同學(xué)某某在西齋（寄宿舍之一）壁上貼了一張“討伐”的告示；兩天之內(nèi)，滿墻上出了無(wú)窮的匿名文件，把這個(gè)同學(xué)罵了個(gè)“不亦樂(lè)乎”。其中也有我的一件，因?yàn)槲乙矘O討厭此人，而我的匿名揭帖之中，表面上都是替此君抱不平，深的語(yǔ)意，卻是挖苦他。為同學(xué)們賞識(shí)，在其上濃圈密點(diǎn)，批評(píng)狼藉。這是一時(shí)學(xué)校中的大笑話。過(guò)了幾天，蔡先生在一大會(huì)中演說(shuō)，最后說(shuō)到此事，大意是說(shuō)： 諸位在墻壁上攻擊某某君的事，是不合做人的道理的。諸君對(duì)某君有不滿，可以規(guī)勸，這是同學(xué)的友誼。若以為不可規(guī)勸，盡可對(duì)學(xué)校當(dāng)局說(shuō)。這才是正當(dāng)?shù)霓k法。至于匿名揭帖，受之者縱有過(guò)，也決不易改悔，而施之者則為喪失品性之開(kāi)端。凡作此事者，以后都要痛改前非，否則這種行動(dòng)，必是品性沉淪之端。 這一篇話，在我心中生了一個(gè)大擺動(dòng)。我小時(shí)，有一位先生教我“正心”“誠(chéng)意”“不欺暗室”，雖然《大學(xué)》念得滾熟，卻與和尚念經(jīng)一樣，毫無(wú)知覺(jué)；受了此番教訓(xùn)，方才大徹大悟，從此做事，決不匿名，決不推自己責(zé)任。大家聽(tīng)蔡先生這一段話之后印象如何我不得知，北大的匿名“壁報(bào)文學(xué)”從此減少，幾至絕了跡。 蔡先生第二次游德國(guó)時(shí)，大約是在民國(guó)十三年吧，那時(shí)候我也是在柏林。蔡先生到后，我們幾個(gè)同學(xué)自告奮勇照料先生，凡在我的一份中，無(wú)事不辦了一個(gè)稀糟。我自己自然覺(jué)得非常慚愧，但蔡先生從無(wú)一毫責(zé)備。有一次，一個(gè)同學(xué)給蔡先生一個(gè)電報(bào)，說(shuō)是要從萊比錫來(lái)看蔡先生。這個(gè)同學(xué)出名的性情荒謬，一面痛罵，一面要錢，我以為他此行必是來(lái)要錢，而蔡先生正是窮得不得了，所以與三四同學(xué)主張去電謝絕他，以此意陳告先生。先生沉吟一下說(shuō)：“《論語(yǔ)》上有幾句話，‘與其進(jìn)也，不與其退也，唯何甚？人潔己以進(jìn)，與其潔也，不保其往也?！馑际?，贊成他的進(jìn)步，不贊成他的退步，何必做得太過(guò)分呢？人家潔身而來(lái)，就應(yīng)該贊成他的自潔，不要老追究他過(guò)去的事，你說(shuō)他無(wú)聊，但這樣拒人于千里之外，他能改了他的無(wú)聊嗎？” 于是我又知道讀《論語(yǔ)》是要這樣讀的。 北伐勝利之后，我們的興致很高。有一天在先生家中吃飯，有幾個(gè)同學(xué)都喝醉了酒，蔡先生喝得更多，不記得如何說(shuō)起，說(shuō)到后來(lái)我便肆口亂說(shuō)了。我說(shuō)：“我們國(guó)家整好了，不但要滅了日本小鬼，就是西洋鬼子，也要把他趕出蘇彝士運(yùn)河以西，自北冰洋至南冰洋，除印度、波斯、土耳其以外，都要‘郡縣之’。”蔡先生聽(tīng)到這里，不耐煩了，說(shuō)：“這除非你做大將。” 此外如此類者尚多，或牽連他人，或言之太長(zhǎng)，姑不提。即此三事，已足證先生責(zé)人之態(tài)度是如何誠(chéng)懇而嚴(yán)肅的，如何詞近而旨遠(yuǎn)的。

——1929年（選自《傅斯年全集》。有刪改。蔡元培，字鶴卿，號(hào)孑民。浙江紹興人。教育家，1917年任北京大學(xué)校長(zhǎng)，提倡求學(xué)自由，主張對(duì)新舊思想“兼容并包”，使北大成為新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)祥地。）20．概括文章第一段的主要內(nèi)容并說(shuō)明其作用。（4分）

21．文中“受了此番教訓(xùn)，方才大徹大悟”，“徹悟”表現(xiàn)在哪些方面？（5分）

22．結(jié)合文章所記述的三件事，探究一下蔡先生責(zé)人是如何做到“詞近而旨遠(yuǎn)”的？（6分）

參考答案：20．答：本文第一段總體介紹蔡先生的為人是寬以容眾，不嚴(yán)責(zé)人，也不濫獎(jiǎng)人，有時(shí)也很嚴(yán)詞責(zé)人。（2分）其作用是領(lǐng)起全文。（2分）21．答：一是要“正心”“誠(chéng)意”“不欺暗室”來(lái)處理問(wèn)題，選擇正當(dāng)渠道待人待事。（2分）二是做事決不推卸責(zé)任，決不匿名，要正大光明。（2分）22．答：第一件事，蔡先生批評(píng)匿名揭帖者時(shí)說(shuō)：“必是品性沉淪之端”，意在表現(xiàn)此事不合做人道理，要有責(zé)任意識(shí)（2分）第二件事，蔡先生批評(píng)拒絕同學(xué)來(lái)訪時(shí)引用《論語(yǔ)》中的名言，其深意是告誡弟子們要以圣言引領(lǐng)行動(dòng)，心口一致，寬以待人。（2分）第三件事，蔡先生批評(píng)“我”說(shuō)大話時(shí)用了“這除非你做大將”一句，其深意是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要言過(guò)其實(shí)，想入非非。（2分）總之，蔡先生責(zé)人確實(shí)是“詞近而旨遠(yuǎn)”。2.現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)”宗

璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ)：“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！Thisisyourwar！”②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)大會(huì)，盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于語(yǔ)言不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無(wú)論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛(ài)國(guó)熱情。英語(yǔ)也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读?。”他看著周圍的年輕人。誰(shuí)將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路，迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬。弗之不認(rèn)得。一個(gè)學(xué)生走近說(shuō)：“孟先生，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說(shuō)幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺(jué)得話語(yǔ)都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來(lái)，便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過(guò)，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來(lái)，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯(cuò)，能詩(shī)能酒，也能書能畫?！懊舷壬！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問(wèn)：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō)：“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級(jí)？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃……”“無(wú)一例外?！备ブ淅涞卣f(shuō)，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說(shuō)：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開(kāi)，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說(shuō)孟先生是最識(shí)才的，叫人失望。”弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜的說(shuō)：“你，你無(wú)論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺(jué)腳步沉重，回到住處時(shí)，只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問(wèn)題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說(shuō)：“我只是覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來(lái)越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開(kāi)拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕恚叩酱扒?。學(xué)已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過(guò)了一會(huì)兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：”我會(huì)回來(lái)的。”“那是當(dāng)然?！弊游嫡f(shuō)?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說(shuō)；“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說(shuō)：“蕭先生，我回去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。

（節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。）12、文中第3節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容，與上下文的人，事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分)13、文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明（4分）14、孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子慰于澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情景兩個(gè)方面加以分析。（6分）15、請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩?duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）參考答案：12．(4分)答：這一節(jié)通過(guò)師生問(wèn)答，目的在于表現(xiàn)出孟弗之對(duì)征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度：與第④節(jié)敘寫孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛(ài)護(hù)形成映襯；與第⑤節(jié)反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍作對(duì)比或?yàn)榈冖莨?jié)埋設(shè)伏筆；與第⑥節(jié)蕭子蔚老師對(duì)征調(diào)的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。解析：這道題，換一種說(shuō)法，就是“第3節(jié)在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用”。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。13．（4分）答：孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細(xì)節(jié)都表明孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛(ài)護(hù)、支持、贊揚(yáng)，并且由衷地高興。解析：人物的情感世界都是通過(guò)細(xì)節(jié)表達(dá)出來(lái)，在這里，學(xué)生向老師表達(dá)自己的心聲，而又與老師的態(tài)度不謀而合，這當(dāng)然是一種由衷的喜悅，當(dāng)然表現(xiàn)在人物的動(dòng)作中。14．（6分）答：學(xué)生形象：本在應(yīng)征之列卻為了個(gè)人的創(chuàng)作計(jì)劃不去應(yīng)征的蔣姓學(xué)生與不在應(yīng)征之列但放棄開(kāi)拓新學(xué)科主動(dòng)志愿應(yīng)征的澹臺(tái)瑋形成了鮮明對(duì)比：一個(gè)自私，一個(gè)無(wú)私；一個(gè)膽小，一個(gè)勇敢；一個(gè)憂己，一個(gè)憂國(guó)，二人形象躍然紙上。對(duì)話情境：孟弗之對(duì)蔣姓學(xué)生不去應(yīng)征持反對(duì)態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏，師生關(guān)系很不融洽；蕭子蔚對(duì)澹臺(tái)瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對(duì)他志愿應(yīng)征又持支持態(tài)度，師生相互尊重，師生關(guān)系很和諧。對(duì)比也很鮮明。解析：這個(gè)題目很有點(diǎn)搞怪，問(wèn)得很模糊，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運(yùn)用對(duì)比的，還是從對(duì)比的角度來(lái)分析人物形象和對(duì)話情境？什么叫“對(duì)話情境”？一定有不少考生不知所云，這應(yīng)歸于命題者的責(zé)任！本人在此的作答，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運(yùn)用對(duì)比的，再兼涉一點(diǎn)人物形象。但是從這一答案想來(lái)，回答“如何運(yùn)用對(duì)比的”，有什么意義呢？文章的對(duì)比不是很分明嗎？而且此題又與第11題相重復(fù)！命題者為什么不有話好好問(wèn)？糊涂的問(wèn)題，會(huì)貽誤考生一生！15．（6分）答：“雪”：一是自然界的雪，二是象征著籠罩著的越來(lái)越近的外敵入侵的戰(zhàn)火，三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關(guān)系。

“雪”與“臘梅林”：象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國(guó)情。

“雪”由大到停到消融的變化過(guò)程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)有望的情結(jié)。解析：解答此題，要結(jié)合文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)的相似性，從“相似性”上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。這道題，追求答全即可，盡量不留后悔！3.現(xiàn)代文客觀題（每小題3分，共9分）《你不能施舍給我翅膀》

①在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾”。

②以“帝王”來(lái)命名一只蛾子，你也許會(huì)說(shuō)，這未免太夸張了吧？不錯(cuò)，如果它僅僅是以其長(zhǎng)達(dá)幾十厘米的雙翅贏得了這樣的名號(hào)，那的確是有夸張之嫌。但是，當(dāng)你知道了它是怎樣沖破命運(yùn)的苛刻設(shè)定，艱難地走出恒久的死寂，從而擁有飛翔的快樂(lè)時(shí)，你就一定會(huì)覺(jué)得那一頂“帝王”的冠冕真的是非它莫屬。

③帝王蛾的幼蟲時(shí)期是在一個(gè)洞口極狹小的繭中度過(guò)的。當(dāng)它的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對(duì)它來(lái)說(shuō)無(wú)疑成了鬼門關(guān)。那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個(gè)詞的悲壯祭品。④有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來(lái)剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來(lái)，繭中的幼蟲不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來(lái)。⑤但是，所有因得到救助而見(jiàn)到天日的蛾子都不是真正的帝王蛾——它們無(wú)論如何也飛不起來(lái)，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來(lái)，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，穿越的時(shí)刻，通過(guò)用力積壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；唯有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會(huì)，生出來(lái)的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔絕緣。⑥沒(méi)有誰(shuí)能施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。⑦我們不可能成為統(tǒng)轄他人的帝王，但是我們可以做自己的帝王！不懼怕獨(dú)身越狹長(zhǎng)墨黑的隧道，不指望一雙憐憫的手送來(lái)廉價(jià)的資助，將血肉之軀鑄成一支英勇無(wú)畏的箭鏃，帶著呼嘯的風(fēng)聲，攜著永不墜落的夢(mèng)想，拼盡全力去穿透命運(yùn)設(shè)置的重重險(xiǎn)阻，義無(wú)反顧地射向那寥廓美麗的長(zhǎng)天。9、下面關(guān)于“帝王蛾”名稱來(lái)源因素說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．“帝王蛾”是因其雙翅長(zhǎng)達(dá)幾十厘米而獲此美名的。B．“帝王蛾”是因其沖破命運(yùn)的苛刻設(shè)定而獲此美名的。C．“帝王蛾”是因其艱難地走出恒久的死寂，從而擁有了飛翔的快樂(lè)而獲此美名的。D．“帝王蛾”美名的由來(lái)，一是因其雙翅長(zhǎng)達(dá)幾十厘米，二是因其勇敢沖破命運(yùn)的苛刻設(shè)定，并沖破死亡的封鎖，從而擁有了快樂(lè)的飛翔而獲得的。10、下面的表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．帝王蛾的幼蟲生活在一個(gè)洞口極狹小的繭中。B．當(dāng)?shù)弁醵甑挠紫x將要成為成蟲時(shí)，這狹小的通道就會(huì)使它喪失生命。C．成了“飛翔”這個(gè)詞的悲壯祭品是說(shuō)很多的幼蟲在通過(guò)那個(gè)狹小通道時(shí)，因力竭而身亡。D．有人懷了惻隱之心，將幼蟲的生命通道修得寬闊一些，結(jié)果卻適得其反。11、以下判斷符合文意的正確的一項(xiàng)是（

）A．經(jīng)人加寬的幼蟲的生命通道，有利于其幼蟲的生命轉(zhuǎn)化。B．經(jīng)人工修剪的生命通道出世的蛾子，都不是帝王蛾了。C．經(jīng)人工修剪的生命通道出世的蛾子，短時(shí)間內(nèi)很難飛翔。D．帝王蛾的幼蟲只有自己通過(guò)那狹小的生命通道，才能夠自由飛翔。參考答案：9、D

10、B

11、D

略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。蕭相國(guó)何者，沛豐人也。高祖為布衣時(shí)，何數(shù)以吏事護(hù)高祖。高祖為亭長(zhǎng)，常左右之。高祖以吏繇咸陽(yáng)，吏皆送奉錢三，何獨(dú)以五。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽(yáng)，諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之，何獨(dú)先入收秦丞相御史律令圖書藏之，沛公為漢王，以何為丞相。何進(jìn)言韓信，漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留巴蜀，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中，侍太子。為法令約束，立宗廟社稷宮室縣邑，輒奏上，可，許以從事；不及奏上，輒以便宜施行，上來(lái)以聞。漢三年，漢王與項(xiàng)羽相距京索之間，上數(shù)使使勞苦丞相。鮑生謂丞相曰：“王暴衣露蓋，數(shù)使使勞苦君者，有疑君心也。為君計(jì)，莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所，上必益信君。”于是何從其計(jì)，漢王大說(shuō)。漢五年，既殺項(xiàng)羽，定天下，論功行封。群臣爭(zhēng)功，歲余功不決。高祖以蕭何功最盛，封為鄼侯。功臣皆曰：“臣等被堅(jiān)執(zhí)銳，攻城略地。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之?！薄爸C狗乎？”曰；“知之?！备叩墼唬骸胺颢C，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨(dú)以身隨我多者兩三人今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我功不可忘也群臣皆莫敢言。是日，悉封何父子兄弟十余人，皆有食邑，漢十二年秋，黥布反，上自將擊之，數(shù)使使問(wèn)相國(guó)何為?？陀姓f(shuō)相國(guó)曰：“君滅族不久矣。夫君位為相國(guó)，功第一，然君初入關(guān)中，得百姓心，十余年矣。上所為數(shù)問(wèn)君者，畏君傾動(dòng)關(guān)中。今君胡不多買田地，賤貰貸以自污？上心乃安?！庇谑窍鄧?guó)從其計(jì)，上乃大說(shuō)。何素不與曹參相能，及何病，孝惠自臨視相國(guó)病，因問(wèn)曰：“君即百歲后，誰(shuí)可代君者？”對(duì)曰：“知臣莫如主?！毙⒒菰唬骸安軈⒑稳?？”何頓首曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！”孝惠二年，相國(guó)何卒，謚為文終侯。（節(jié)選自《史記·蕭相國(guó)世家》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.且諸君獨(dú)以身隨/我多者兩三人/今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨/我功不可忘也/B.且諸君獨(dú)以身隨/我多者兩三人/今蕭何舉宗/數(shù)十人皆隨我/功不可忘也/C.且諸君獨(dú)以身隨我/多者兩三人/今蕭何舉宗/數(shù)十人皆隨/我功不可忘也/D.且諸君獨(dú)以身隨我/多者兩三人/今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我/功不可忘也/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.布衣，麻布制的衣服。古時(shí)平民百姓不能身著錦繡，而只能穿麻布衣服，可用來(lái)借指平民百姓。B.太子，封建時(shí)代君主的兒子中被確定繼承君位的人，有時(shí)也指其他兒子，歷代多以長(zhǎng)子做太子。C.食邑，古代君主賜予臣下作為世祿的田邑（包括土地上的勞動(dòng)者在內(nèi)），又稱采邑、采地、封地。D.侯，爵位名稱。古時(shí)封建制度有公、侯、伯、子、男五等爵位，是皇帝對(duì)貴戚、功臣的一種封賜。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.蕭何慧眼識(shí)英。當(dāng)劉邦還是貧民百姓時(shí)，蕭何就利用職權(quán)保護(hù)他并送他五百錢當(dāng)作路費(fèi)；韓信得到蕭何推薦成為大將軍。B.蕭何重視文法。劉邦入咸陽(yáng)，將領(lǐng)們爭(zhēng)先奔向儲(chǔ)藏金帛財(cái)物的倉(cāng)庫(kù)去分東西，唯獨(dú)蕭何先收藏秦朝的法律詔令及圖冊(cè)文獻(xiàn)。C.蕭何忠君盡職。劉邦在外征戰(zhàn)，蕭何留守關(guān)中，制定法令制度，興建土木，必先上奏；若不及上奏，就因利乘便，先行辦理。D.蕭何明哲保身。他聽(tīng)取鮑生意見(jiàn)，派親人到軍中效力；采納門客意見(jiàn)，賤價(jià)強(qiáng)買平民田宅以示無(wú)政治野心，平安解除信任危機(jī)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）漢王引兵東定三秦，何以丞相留巴蜀，使給軍食。（2）為君計(jì)，莫若遺君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所，上必益信君。參考答案：10.D

11.B

12.A

13.（1）漢王領(lǐng)兵東進(jìn)。蕭何憑借丞相的身份留守巴蜀，為前方作戰(zhàn)的軍隊(duì)供給糧草。（2）為您打算，您不如派自己能夠作戰(zhàn)的子孫兄弟都到軍營(yíng)中，漢王一定會(huì)更信任您?！?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。題中，“我”作動(dòng)詞“隨”的賓語(yǔ)，“且諸君獨(dú)以身隨”與“我”之間不可斷開(kāi)，排除AB；“我”作動(dòng)詞“隨”的賓語(yǔ)，“今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨”與“我”之間不可斷開(kāi)，且“功”是“忘”的主語(yǔ)，應(yīng)在“功”前斷開(kāi)，排除C項(xiàng)。句意：何況你們都只是自己本人追隨我，至多不過(guò)加上兩三個(gè)親屬，而蕭何全部宗族幾十個(gè)人都跟隨我，他的功勞是不能忘記的。故選D?！?1題詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中B項(xiàng)，“有時(shí)也指其他兒子”錯(cuò)。太子，古代儲(chǔ)君稱謂。商周時(shí)，天子的嫡長(zhǎng)子稱太子；自秦開(kāi)始，只有皇位的繼承者才能稱太子。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，“當(dāng)劉邦還是貧民百姓時(shí)”錯(cuò)，原文“高祖以吏繇咸陽(yáng)，吏皆送奉錢三，何獨(dú)以五”，意思是“高祖以吏員的身份去咸陽(yáng)服徭役，（臨行時(shí)）縣吏們都奉送三個(gè)大錢，只有蕭何送了五個(gè)大錢”，可知此事發(fā)生在“高祖以吏繇咸陽(yáng)”時(shí)，此時(shí)劉邦已不是貧民百姓。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。題中重點(diǎn)詞句：（1）引，領(lǐng)兵；東，東進(jìn)；以，憑借……的身份；給，供給。（2）計(jì)，打算；詣，到；益，更加；子孫昆弟能勝兵者，定語(yǔ)后置，“能勝兵者”作名詞“子孫昆弟”的定語(yǔ)，按現(xiàn)代漢語(yǔ)應(yīng)在“子孫昆弟”前，卻放其后，故為定語(yǔ)后置。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”，對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”，對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：蕭相國(guó)蕭何，沛縣豐邑人。他通曉法律，無(wú)人能比，是沛縣縣令手下的官吏。漢高祖劉邦還是平民時(shí)，蕭何多次憑著官吏的職權(quán)保護(hù)他。劉邦當(dāng)了亭長(zhǎng)，蕭何常常幫助他。高祖以吏員的身份去咸陽(yáng)服徭役，（臨行時(shí)）縣吏們都奉送三個(gè)大錢，只有蕭何送了五個(gè)大錢。等到高祖起兵當(dāng)了沛公，蕭何常常作為他的輔佐官，督察處理日常事務(wù)。沛公進(jìn)入咸陽(yáng)以后，將領(lǐng)們爭(zhēng)著到藏有珍寶錢財(cái)?shù)母畮?kù)瓜分財(cái)物，唯獨(dú)蕭何進(jìn)入咸陽(yáng)以后先把秦朝丞相府御史府的法律文獻(xiàn)收藏起來(lái)。沛公立為漢王，讓蕭何當(dāng)丞相。蕭何向漢王推薦韓信，漢王任命韓信為大將軍。漢王領(lǐng)兵東進(jìn)。蕭何憑借丞相的身份留守巴蜀，為前方作戰(zhàn)的軍隊(duì)供給糧草。漢王二年，漢王聯(lián)合諸侯一起攻打項(xiàng)羽，蕭何留守關(guān)中，侍奉太子，在櫟陽(yáng)處理政務(wù)。他制定各種法令制度，建立宗廟、社稷、宮殿、縣邑，總是先向漢王上奏報(bào)告，漢王也總是予以批準(zhǔn)，許他施行。有時(shí)來(lái)不及上奏，就因利乘便，用最合適的方式先行辦理，等漢王回來(lái)再報(bào)告。漢王三年，漢王與項(xiàng)羽兩支軍隊(duì)在京索之間對(duì)峙，漢王多次派遣使者到關(guān)中去慰勞丞相。鮑生對(duì)丞相說(shuō)：“君王在外，風(fēng)餐露宿，卻屢屢派人來(lái)慰勞您，這是起了懷疑您的心思。為您打算，您不如派自己能夠作戰(zhàn)的子孫兄弟都到軍營(yíng)中，這樣君王一定會(huì)更信任您?！庇谑鞘捄温?tīng)從了他的計(jì)策，漢王大為高興。漢王五年，已經(jīng)消滅了項(xiàng)羽，平定了天下，漢王要評(píng)定功勞，進(jìn)行封賞。由于群臣爭(zhēng)功，過(guò)了一年多仍然沒(méi)把功勞的大小決定下來(lái)。高祖認(rèn)為蕭何的功勞最大，把他封為酂侯，給他的食邑很多。功臣們都說(shuō)：“我們親自身披鎧甲，手執(zhí)兵器作戰(zhàn)，多的打過(guò)一百多仗，少的也經(jīng)歷了幾十次戰(zhàn)斗，攻破敵人的城池，奪取敵人的土地，或大或小，都有戰(zhàn)功?，F(xiàn)在蕭何沒(méi)有立過(guò)汗馬功勞，只不過(guò)靠舞文弄墨，發(fā)發(fā)議論，從不上戰(zhàn)場(chǎng)，卻反而位居我們之上，這是什么道理？”高祖說(shuō)：“諸位懂得打獵嗎？”功臣們回答：“懂得。”又問(wèn)：“你們知道獵狗的作用嗎？”答道：“知道的。”高祖說(shuō)：“打獵的時(shí)候，追趕撲殺野獸兔子的是獵狗，能夠發(fā)現(xiàn)蹤跡向獵狗指示野獸所在之處的是獵人?，F(xiàn)在你們諸位只能奔走追獲野獸，不過(guò)是有功的獵狗。至于蕭何，他能發(fā)現(xiàn)蹤跡，指示方向，是有功的獵人。何況你們都只是自己本人追隨我，至多不過(guò)加上兩三個(gè)親屬，而蕭何全部宗族幾十個(gè)人都跟隨我，他的功勞是不能忘記的?！比撼悸?tīng)了，都不敢再說(shuō)什么。這一天，對(duì)蕭何的父子兄弟共十多個(gè)人全都給予封賞，使他們都有食邑。漢十二年秋天，黥布起兵反叛，高祖親自統(tǒng)率軍隊(duì)前去討伐，在軍中多次派遣使者來(lái)問(wèn)相國(guó)在做些什么。有個(gè)說(shuō)客對(duì)相國(guó)說(shuō)：“您要不了多久就會(huì)遭受滅族的慘禍了。您位為相國(guó)，功居第一，難道還可以再增加嗎?而您從剛進(jìn)關(guān)中的時(shí)候起，就深得民心，到現(xiàn)在已有十多年了，百姓們都親附您，您總是勤勉辦事，得到百姓的歡心?；噬现詫掖闻扇藖?lái)問(wèn)您的情況，是怕您利用自己的威望動(dòng)搖關(guān)中。如今您何不多買些田地，并低價(jià)賒購(gòu)、借貸來(lái)玷污自己，(如果這樣做的話，)皇上對(duì)您就放心了。”于是相國(guó)聽(tīng)從了他的計(jì)策，高祖很是高興。蕭何向來(lái)與曹參不和，到蕭何病重時(shí)，孝惠帝親自去探望相國(guó)的病情，順便問(wèn)他:“您百歲之后，誰(shuí)可以繼代您的職位？”蕭何回答說(shuō)：“了解臣下的莫過(guò)于君主。”孝惠帝接著問(wèn)：“曹參這個(gè)人怎么樣？”蕭何叩頭說(shuō)：“皇上您找到合適的人了!我死而無(wú)憾了！”孝惠帝二年，相國(guó)蕭何去世，謚號(hào)為文終侯。5.閱讀下文，完成各題。良嘗間從容步游下邳圮上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圮下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣！后五日平明，與我會(huì)此?！绷家蚬种蛟唬骸爸Z?！蔽迦掌矫?，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會(huì)。”五日雞鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復(fù)早來(lái)?！蔽迦眨家刮窗胪?。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興，十三年孺子見(jiàn)我濟(jì)北，谷城山下黃石即我矣。”遂去，無(wú)他言，不復(fù)見(jiàn)。旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習(xí)誦讀之。6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.良嘗間從容步游下邳圮上

從容：不慌不忙、舒緩B.直墮其履圮下

直：直接，不拐彎C.良因怪之

怪：覺(jué)……奇怪D.遂去，無(wú)他言，不復(fù)見(jiàn)

他：別的7.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是A.有一老父，衣褐，至良所五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣B.為其老，強(qiáng)忍，下取履是不為也，非不能也。C.旦日視其書，乃《太公兵法》也當(dāng)立者乃公子扶蘇D.父以足受，笑而去以子之矛陷子之盾，何如8.翻譯下列句子。（1）良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之（2）與老人期，后，何也？參考答案：6.B

7.B

8.（1）張良既然已經(jīng)為他撿了鞋，便直身而跪給他穿鞋。（2）和老人約好時(shí)間相會(huì)，反而晚到，為什么呢？【6題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行辨析。B項(xiàng)，“直墮其履圮下”，從文中來(lái)看，這句話是說(shuō)老人故意把鞋扔到橋下，從后面的語(yǔ)境來(lái)看，老人的這一行為應(yīng)是故意的，是試探張良，句中的“直”應(yīng)解釋為“故意”。故選B?！?題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)”，然后根據(jù)不同的語(yǔ)境來(lái)分析詞語(yǔ)的意思。B項(xiàng)，第一個(gè)“為”，因?yàn)?；第二個(gè)“為”，做，兩個(gè)“為”意思用法不同；A項(xiàng)，兩個(gè)“衣”都是名詞活用為動(dòng)詞，穿，意思用法相同；C項(xiàng)，兩個(gè)“乃”都表判斷，是，意思用法相同；D項(xiàng)，兩個(gè)“以”都是介詞，用，意思用法相同。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵文言實(shí)詞和虛詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，“業(yè)”，既然，已經(jīng)；“為”后省略代詞“之”，“為”，替；“因”，于是，就；“長(zhǎng)跪”，直身而跪；“履”，名詞活用為動(dòng)詞，給……穿鞋。第二句中，“與”，和；“期”，約會(huì)；“后”，名詞做動(dòng)詞，晚到；“何”，為什么?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：張良曾經(jīng)有一次在下邳的橋上不慌不忙地步行，有一位穿著粗布衣裳的老人，來(lái)到張良所在的地方，故意把鞋扔到橋下，回過(guò)頭對(duì)張良說(shuō)：“小子，下去把鞋（給我）取上來(lái)！”張良非常吃驚，想要打他，因?yàn)榭此昙o(jì)大，竭力忍住氣，走下橋去把鞋取上來(lái)。老人說(shuō)：“給我把鞋穿上！”張良（想）既然已經(jīng)替他把鞋取上來(lái)，于是挺著身子久久跪著給他穿上鞋。老人伸出腳穿上鞋，大笑然后離開(kāi)。張良非常吃驚，目送著他離去。老人走了將近一里路，又轉(zhuǎn)回來(lái)，（對(duì)張良）說(shuō)：“（你這個(gè)）年輕人可以教化成才了。五天之后天亮?xí)r，在這里跟我相會(huì)?！庇谑菑埩紝?duì)老人感到很奇怪，下跪說(shuō)：“好?！蔽逄熘筇炝?xí)r，張良到那里去。老人已經(jīng)先在那里了，（他）非常生氣地說(shuō)：“（你）跟老年人相約，（比老人還）慢來(lái)，怎么能（這樣）呢？”又說(shuō)：“五天之后早點(diǎn)來(lái)相會(huì)。”（說(shuō)完就）離開(kāi)了。五天之后雞叫的時(shí)候，張良就到那里去。老人又已經(jīng)先在那里了，（他）又非常生氣地說(shuō)：“（你又比老人）慢來(lái)，為什么（這樣）呢？”接著又說(shuō)：“五天之后再早點(diǎn)來(lái)相會(huì)?！保ㄕf(shuō)完就）離開(kāi)了。五天之后，張良不到半夜就到了那里。過(guò)了一會(huì)，老人也到了，（他）很高興地說(shuō)：“應(yīng)該像這樣（才對(duì)）?！保ɡ先耍┠贸鲆粌?cè)書，說(shuō)：“（你）讀了這個(gè)就可以成為帝王的老師了。今后十年（你）將建立（一番事業(yè)），十三年后你將在濟(jì)北見(jiàn)到我，谷城山下的黃石就是我了?！保ㄕf(shuō)完）就離開(kāi)了，再?zèng)]有說(shuō)別的話，也不再出現(xiàn)。天亮?xí)r（張良）看那卷書，原來(lái)是《太公兵法》。張良就對(duì)《太公兵法》感到很驚異，常常反復(fù)地誦讀它。6.文言文閱讀

語(yǔ)段一九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。8．下列各句中加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是（）A．焉用亡鄭以陪鄰

陪同

B．因人之力而敝之

損害C．既東封鄭

封賞

D．又欲肆其西封

肆意9．下列各句中加點(diǎn)虛詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）A．以其無(wú)禮于晉

是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺B．臣之壯也，猶不如人

蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮C．許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉

緹騎按劍而前D．失其所與

賈家莊幾為巡徼所陵迫死10．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)活用情況不相同的一項(xiàng)是（）A．晉軍函陵，

秦軍氾南沛公軍霸上B．越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

且庸人尚羞之C．沛公欲王關(guān)中

先破秦入咸陽(yáng)者王之

D．人皆得以隸使之

朝濟(jì)而夕設(shè)版焉11．下列各項(xiàng)中，不全都含有古今異義詞語(yǔ)的一項(xiàng)是（

）A．若舍鄭以為東道主

令五人者保其首領(lǐng)B．行李之往來(lái)，共其乏困

沛公奉卮酒為壽，約為婚姻C．顏色不少變

鄙賤之人，不知將軍寬之至此也D．是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人

財(cái)物無(wú)所取12．下列各項(xiàng)中句式不相同的一項(xiàng)是（

）A．不然，籍何以至此

大王來(lái)何操B．秦城恐不可得，

徒見(jiàn)欺吾屬今為之虜矣

C．私見(jiàn)張良，具告以事

夫晉，何厭之有D．雖董之以嚴(yán)刑，震之以威怒

且立石于其墓之門，以旌其所為13．下列對(duì)文意的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．秦晉圍鄭的原因是“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”，鄭國(guó)在晉文公出亡時(shí)沒(méi)有禮待他，并且從屬于楚國(guó)?？梢?jiàn)，秦國(guó)與鄭國(guó)并沒(méi)有太大的矛盾，這就為燭之武能說(shuō)退秦師提供了可能。B．燭之武在說(shuō)退秦師的過(guò)程中很有智慧，先打消秦伯疑慮；接著分析利害，指出亡鄭只會(huì)對(duì)晉國(guó)有利，而留下鄭國(guó)則對(duì)秦國(guó)有利。這樣，從利益得失的角度說(shuō)服了秦伯，不僅解除了鄭圍，而且還使秦國(guó)派兵保護(hù)鄭國(guó)。C．燭之武又說(shuō)“夫晉，何厭之有”，進(jìn)一步指出晉國(guó)貪婪，在滅鄭之后會(huì)侵損秦國(guó)的土地以擴(kuò)展疆域。這樣有利于瓦解秦晉的聯(lián)盟。D．從燭之武對(duì)形勢(shì)的分析“鄰之厚，君之薄也”中可知，當(dāng)時(shí)晉國(guó)的實(shí)力要比秦國(guó)強(qiáng)。盡管如此，后來(lái)晉文公還是沒(méi)有攻打秦國(guó)，表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)的胸懷和策略。

參考答案：8.B

9.B

10.C

11.D

12.C

13.D三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.仿照下列句子，自選對(duì)象，寫一段有哲理的語(yǔ)言，使之與前文形成排比句。（2分）墻角的花，當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地便小了；井底的蛙，當(dāng)你自我歡唱時(shí)，視野便窄了；

，

，

。參考答案：籠中的鳥(niǎo)，當(dāng)你安于供養(yǎng)時(shí)，自由便沒(méi)了。水中的萍，當(dāng)你隨波逐流后，根基就沒(méi)了?？罩械难?，當(dāng)你離開(kāi)隊(duì)伍時(shí)，危險(xiǎn)就大了。8.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A.會(huì)議圍繞充分發(fā)揮學(xué)生信息員的作用、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等議題,健全了學(xué)生信息源組織機(jī)構(gòu),布置了今年評(píng)教評(píng)學(xué)的主要工作。B.語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門工具,就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理,不可能有條理的、嚴(yán)密的思維習(xí)慣。C.新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路等多邊和雙邊項(xiàng)目的啟動(dòng)顯示,中國(guó)希望利用自身的經(jīng)濟(jì)和金融力量,擴(kuò)大政治影響力和戰(zhàn)