小學(xué)句型轉(zhuǎn)換大全-轉(zhuǎn)換技巧解讀

可編輯修改句型之間轉(zhuǎn)換一、直引述改成間轉(zhuǎn)述在說(shuō)話與寫作中，有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話有時(shí)需要轉(zhuǎn)述，即改成第三者轉(zhuǎn)述。如：“雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：‘我在屋子里什么也沒看見?！笔侵苯右Z(yǔ)。直接引用改間接引用，是將引用人物語(yǔ)言的句子改成轉(zhuǎn)述語(yǔ)句。例：雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋子里什么也沒看見?！备臑榈谌咿D(zhuǎn)述雨來(lái)?yè)u頭說(shuō)，他在子里什也沒看見。特殊：老問(wèn)我：我講課，你聽懂嗎”一般的來(lái)，直接敘改間接述要注意三變化：標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接敘述的冒號(hào)改為逗號(hào)。人稱變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱“我”改為“他”“我們”改為“他們第二人稱一般改為人名。文字變化可以改動(dòng)少量文字。直接敘述改為間接敘述的原則第一，不改變?cè)涞囊馑?；第二，句子通順，無(wú)語(yǔ)病。如果想把說(shuō)話人的語(yǔ)氣、感情充分表達(dá)出來(lái)寫得有聲有色，就用直接敘述；如果只需要表達(dá)說(shuō)話的內(nèi)容，就用間接敘述。例：①溫總理對(duì)廢墟中的孩子說(shuō)我是溫家寶爺爺，你們一定要挺住，一定會(huì)得救的接敘述）溫總理對(duì)廢墟中的孩子說(shuō)，他是溫家寶爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會(huì)得救的間接敘述）②同伴焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)你得想想辦法啊接敘述）同伴焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)，要向?qū)У孟胂朕k法間接敘述）同伴焦急地要向?qū)胂朕k法間接敘述）兩種句式相比較可以看出直接敘述和間接敘述所表達(dá)的內(nèi)容完全相同只是用可編輯修改直接敘述的方式表達(dá)，更能彰現(xiàn)說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的語(yǔ)感情態(tài)，使人物形象更具體生動(dòng)，用間接敘述的方式來(lái)寫，雖然表達(dá)的意思相同，但只能是一種理性的表達(dá)，讀來(lái)不帶有任何的感情色彩。練習(xí)：外公對(duì)小英說(shuō)我告訴你，這中國(guó)最有名的花張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說(shuō)明今天病了，我去幫他輔導(dǎo)功課李老師興奮地說(shuō)我們班戰(zhàn)勝了四1）班，獲得了冠軍王老師對(duì)小華說(shuō)我把你的書包縫好了二、反句改為陳述，陳述改為反問(wèn)句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)也可以用反問(wèn)句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！边@兩句話中，第一句是反問(wèn)句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同例

①”面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步陳述句）面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族會(huì)望而卻步嗎（反問(wèn)句）面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎（反問(wèn)句）②班長(zhǎng)坐在那里捧著搪瓷碗嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭我覺得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管陳述句）看著老班長(zhǎng)坐在那里捧著搪瓷碗嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭我怎能不覺得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管呢（反問(wèn)句）反問(wèn)句陳述句要注三點(diǎn)：1詞語(yǔ)的變化如果反問(wèn)句是肯定的意思，則去掉“難道……不……”或“怎能……不……”；可編輯修改如果反問(wèn)句是否定的意思則去掉“難道……”或“怎能……”再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2標(biāo)點(diǎn)的變化反問(wèn)句改陳述句后一定要將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。3語(yǔ)氣的變化反問(wèn)句改陳述句后一定要去掉疑問(wèn)詞。練習(xí)：我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)那浪花所奏的不正是一首歡樂的嗎這里的景色這么美，怎能不使我流連往返呢這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎大千世界，哪里沒有野花的倩影-陳述句反問(wèn)句與之反：1詞語(yǔ)的變化如果陳句是肯定的思：加入疑問(wèn)詞“難道……不……”或“怎能……不……”；如果陳句是否定的思：則加入疑問(wèn)詞“難道……”或“怎能……”再將原句中否定的意思改為肯定。標(biāo)點(diǎn)的化：陳述句改反問(wèn)句后一定要將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。語(yǔ)氣的化：陳述句改反問(wèn)句后要添加疑問(wèn)詞。如果添加的是“難道……不……”或“難道……”則疑問(wèn)詞為“嗎”；如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”，則疑問(wèn)詞為“呢”。練習(xí)：3可編輯修改我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參體育活動(dòng)。這幅畫是我們班彩穎畫的。父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我不應(yīng)該傷他們的心。對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我不能不聞不問(wèn)。三，雙否定句和陳句的轉(zhuǎn)()雙重否句）定義雙重否定就是有兩個(gè)否定詞,即表示肯定的意思。雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式表達(dá)肯定的語(yǔ)意。一般的語(yǔ)法書普遍認(rèn)為，雙重否定句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣例如“他不是不來(lái)意思是他要來(lái)的“我不得不承認(rèn)那個(gè)本是我的.”，不得不就是雙重否定，這句話的原意為：我承認(rèn)那個(gè)本是我的。）雙重否定兩種形式：由兩個(gè)不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。由一個(gè)反問(wèn)詞(難道，怎能等)加一個(gè)不組成，構(gòu)成反問(wèn)句．但也是雙重否定句．注：確定句子到底是肯或否，先數(shù)一下有幾個(gè)否定詞。偶數(shù)個(gè)否定詞，句意為肯；奇數(shù)個(gè)否定詞，句意為否。表示否定的詞大概有：未、非、否、莫、不等等。（二）述句變雙重定句練

（用兩種方法分別對(duì)下列陳述句行修改）方法1：先找出句子的中心，即主謂賓部分，在動(dòng)詞前面加上或改為“不得不，不能不……”或兩個(gè)否定詞之類的詞語(yǔ)，使其變?yōu)殡p重否定句，但是最后一定要檢查一下，不要改變句子原來(lái)的本意。方法2：用前面講過(guò)的把陳述句變反問(wèn)句的方法也可以用。1香港回歸偉大的住過(guò)，我們感到無(wú)比的自豪。4可編輯修改2每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。3我對(duì)同學(xué)的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。4這是偉大的奇觀。5你應(yīng)該知道這件事。6詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。7星期天，我們必須去看比賽。8我們應(yīng)當(dāng)參加集體活動(dòng)。9要去遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量商量。10我們得保證那東西完好無(wú)缺。11報(bào)紙的誘惑力如此之大，我每天都要讀它。（后面的題是改為兩個(gè)否定的詞語(yǔ)）12他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。13問(wèn)題還沒有弄清楚，但已經(jīng)有了一點(diǎn)頭緒。5可編輯修改14小明的作文寫的不怎么樣，但還是有希望的。（三）重否定句改述句的習(xí)方法：先找到雙重否定的詞即兩個(gè)否定詞在原句意思不變的情況下，把它改為肯定的意思。15人們不會(huì)不喜歡他這樣的孩子。16一塊兒來(lái)的小伙伴見了奶奶沒有一個(gè)不低下頭，誰(shuí)也不敢吱聲。17講臺(tái)桌上的那束鮮花,難道不正表達(dá)了我們對(duì)老師的一片深情嗎18勝利不得不屬于這樣的隊(duì)伍。19駱駝隊(duì)來(lái)了,沒有不停在我家門前。四，把句與被字句（一）換方法：“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。（二）例分析6可編輯修改（1）他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)榘炎志?、被字句）［分析］陳述句變“把”字句時(shí)，將賓語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)后加“把”字，謂語(yǔ)放在句子末尾。變“被”字句時(shí)，賓語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)前加“被”字。［答案］他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）（2）我把那本課外書讀完了。（變?yōu)楸蛔志洌鄯治觯荨鞍选弊志渥優(yōu)椤氨弧弊志鋾r(shí)，賓語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)前，刪把加被字。［答案］那本課外書被我讀完了（被字句）另1、陳述句與“被”字句所表達(dá)的意思基本相同，但句式變了，使用的場(chǎng)合和效果也有差別。例如：一大滴松脂整個(gè)兒包住了蒼蠅和蜘蛛陳述句）一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個(gè)兒包住了把字句）蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個(gè)兒包住了被字句）由上例可知把字句的主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者被動(dòng)句的主語(yǔ)是動(dòng)作的被執(zhí)行者。變換的具體方法是：找出陳述句中的兩個(gè)稱謂誰(shuí)或什么）并確定它們之間的執(zhí)行者與被執(zhí)行者關(guān)系。把字句：要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行者，就將句中執(zhí)行者（例：一大滴松脂）調(diào)到句首做主語(yǔ)，后面再加上“把”字和被執(zhí)行者，即成把字句。被字句：要強(qiáng)調(diào)被執(zhí)行者，就將句中的被執(zhí)行者（例：蒼蠅和蜘蛛）可編輯修改調(diào)到句首做主語(yǔ)，后面再加上“被”字和執(zhí)行者，即成被字句。（三）練習(xí)：方法：在做這類題之間的互換的時(shí)候，要先找準(zhǔn)主語(yǔ)，動(dòng)作，對(duì)象，先不看這三個(gè)詞前面的修飾詞再利用把字句被字句的句型特點(diǎn)進(jìn)行修改“對(duì)象被”主語(yǔ)”怎么樣：”主語(yǔ)”把”對(duì)象”怎么樣。1大灰狼把小羊吃掉了。（改被字句）2蒙蒙細(xì)雨淋濕了人們的衣服。（改把字句，被字句）3我們?cè)谏巾斏喜迳狭藰?biāo)志著勝利的隊(duì)旗。（改把字句，被字句）4女教師取下了信箱里的花束，輕輕地貼在自己的臉上。（改把字句）5急促的敲門聲驚醒了睡夢(mèng)中的我。（改把字句，被字句）狡猾的狐貍吃了烏鴉從嘴里掉下來(lái)的那塊肉。（改把字句，被字句）猛烈的太陽(yáng)照得她的皮膚黝黑發(fā)亮。（改把