孢子植物藻類植物

孢子植物--藻類植物</具體介紹：教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1、通過觀看常見的藻類植物，了解其生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造和養(yǎng)分方式。2、了解藻類植物的主要特征以及它們在自然界中的作用和經(jīng)濟價值。力量目標(biāo)1、通過試驗，使學(xué)生學(xué)會觀看海帶、紫菜和水綿等藻類植物的方法，連續(xù)培育觀看力量和試驗力量。2、通過比較藻類植物與其他類群的植物的不同，連續(xù)培育分析、比較、歸納的思維力量。情感目標(biāo)通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟價值，連續(xù)進展生物科學(xué)價值觀的教育。教學(xué)建議一、本節(jié)學(xué)問構(gòu)造二、教材分析本節(jié)的重點是水綿、海帶、紫菜等常見藻類植物的生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造和養(yǎng)分方式；藻類植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類植物的代表植物，所以了解它們的習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造和養(yǎng)分是我們了解藻類的學(xué)問根底。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進化學(xué)問奠定根底，故這兩局部學(xué)問是重點內(nèi)容。觀看水綿并不難，但對它細胞構(gòu)造的生疏卻不簡潔。對水綿細胞構(gòu)造中的細胞質(zhì)、細胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易區(qū)分，加上以前從未見過如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯誤的生疏，不易把握其立體構(gòu)造，故對細胞構(gòu)造的理解是難點。三、教法建議藻類植物與學(xué)生的生活實際關(guān)系格外親熱，但是學(xué)生對藻類植物了解卻又格外不夠。緣由是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進展觀看，以便增加學(xué)生的感性生疏。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)構(gòu)造，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場上出售的不完整的或經(jīng)過加工的植物體來表達時，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤會。另外，像水綿、衣藻等藻類植物學(xué)生更是缺乏直觀了解。水綿的細胞具有簡單而精細的構(gòu)造。它的細胞很微小，液泡、細胞質(zhì)、帶狀葉綠體和細胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的，因此應(yīng)當(dāng)使用掛圖或者自制的水綿細胞立體模型來表達。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組觀看或演示水綿的細胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細胞的構(gòu)造。觀看時要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、養(yǎng)分方式等問題，特別是藻類植物為什么必需生活在有水、有陽光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進展比較深入的〔可嘗試讓學(xué)生觀看統(tǒng)計含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度?！吃孱愔参锱c人類以及對自然界的意義，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生爭論。爭論時要讓學(xué)生體驗自然界中藻類植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類植物中很多種類有著重要的經(jīng)濟意義，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后消滅的赤潮生物也是藻類植物，這樣能使學(xué)生從多方面生疏藻類植物。在爭論中更應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生生疏到如何保護環(huán)境，保護藻類植物多樣性的意義。--方案重點：1、常見藻類的生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造和養(yǎng)分方式；2、藻類植物的主要特征。難點：水綿的細胞構(gòu)造。設(shè)計思想：通過觀看多種常見的藻類植物，使學(xué)生對藻類植物建立感性的生疏，進而通過查找它們的共性，得出藻類植物的主要特征。手段：承受觀看試驗、分析爭論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進展教學(xué)。本課題參考課時為1課時一、導(dǎo)入：〔水已變成綠色〕，提出問題：魚缸中的水為什么會變綠，什么緣由會使水變綠？組織學(xué)生自由發(fā)言教師講解：魚缸中水變綠主要緣由是由于水中存在著一種植物，即藻類植物。藻類植物的種類格外多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開頭學(xué)習(xí)藻類植物。二、講授課：〔一〕藻類植物的主要特征：1、出示枯燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認(rèn)。從而介紹自然界中除了剛剛魚缸中存在的我們無法用肉眼看到的藻類植物，還存在一些比較大型的藻類植物，如海帶、紫菜。2、組織學(xué)生按試驗六的方法步驟進展觀看，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。3、組織學(xué)生匯報觀看結(jié)果，總結(jié)藻類植物的主要特征。4、教師重點講解以下幾點：無論是淡水，還是海水，藻類植物大多生活在水中。尋常生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的。完整的海帶、紫菜雖然個體比較大，但并沒有根、莖、葉的分化。只是從外形上分為葉狀體和根狀物?！?〕雖然藻類植物的顏色各異，但都含有葉綠素，可進展光合作用。〔4〕水綿的細胞不僅具有植物細胞的根本構(gòu)造，〔此內(nèi)容如條件允許，可制成臨時裝片，利用實物投影或掛圖進展講解〕?！?〕衣藻雖然可以自由游動，但它具有杯狀葉綠體，可進展自養(yǎng)，所以仍屬于植物。〔二藻類植物的經(jīng)濟意義及對大自然的意義：提出問題：“請依據(jù)自己的生活閱歷，分析藻類植物在生活中有哪些應(yīng)用之處？“組織學(xué)生自由發(fā)言出示藻類植物經(jīng)濟意義的錄像，進一步總結(jié)藻類植物的經(jīng)濟意義。教師應(yīng)指出，藻類植物雖然具有很重要的經(jīng)濟意義，但在某些方面也存在對大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類植物和以這些藻類植物為食的單細胞動物大量生殖，一些單細胞動物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。固然這一現(xiàn)象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結(jié)果。三、反響：提出問題：綠色植物都是綠色的嗎？組織學(xué)生分析、爭論，引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)中的切身感受進展答復(fù)。板書設(shè)計：第三節(jié)藻類植物一、常見的藻類植物實驗：觀看海帶、紫菜和水綿二、藻類植物的主要特征：1、植物體有單細胞的，也有多細胞的，但是都沒有根、莖、葉的分化。2、大都生活在水中?？挎咦由澈蟠?。三、藻類植物對自然界的意義及經(jīng)濟意義：食用、藥用、魚探究活動調(diào)查孢子植物調(diào)查學(xué)校四周生活的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的種類、分布特點?？煞中〗M進展：1、寫出所在小組如何進展該爭論性學(xué)習(xí)課題的實施打算。2、該爭論性課題做完后，每個小組以自己的形式，報告爭論成果。制作迷你池塘試驗?zāi)康模号嘤孱悺矎暮础⒊靥?、沼澤或要換水的金魚缸內(nèi)取水〕〔到池塘、湖泊等地方采集〕試驗步驟：1、往玻璃杯中倒入池塘水。2、將水草放入玻璃杯中。3、把杯子放在陽光曬得到的窗戶邊。4、714試驗結(jié)果：水的顏色變成了濃綠色。試驗原理：藻類約有3萬種之多。多數(shù)的藻類都具有葉綠素，因此會呈現(xiàn)出綠色。藻類和其他綠色植物相同，