孢子植物藻類(lèi)植物

孢子植物--藻類(lèi)植物</具體介紹：教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、通過(guò)觀看常見(jiàn)的藻類(lèi)植物，了解其生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造和養(yǎng)分方式。2、了解藻類(lèi)植物的主要特征以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔煤徒?jīng)濟(jì)價(jià)值。力量目標(biāo)1、通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀看海帶、紫菜和水綿等藻類(lèi)植物的方法，連續(xù)培育觀看力量和試驗(yàn)力量。2、通過(guò)比較藻類(lèi)植物與其他類(lèi)群的植物的不同，連續(xù)培育分析、比較、歸納的思維力量。情感目標(biāo)通過(guò)了解藻類(lèi)植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，連續(xù)進(jìn)展生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。教學(xué)建議一、本節(jié)學(xué)問(wèn)構(gòu)造二、教材分析本節(jié)的重點(diǎn)是水綿、海帶、紫菜等常見(jiàn)藻類(lèi)植物的生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造和養(yǎng)分方式；藻類(lèi)植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類(lèi)植物的代表植物，所以了解它們的習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造和養(yǎng)分是我們了解藻類(lèi)的學(xué)問(wèn)根底。而了解藻類(lèi)植物的特征，就能理解它在進(jìn)化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化學(xué)問(wèn)奠定根底，故這兩局部學(xué)問(wèn)是重點(diǎn)內(nèi)容。觀看水綿并不難，但對(duì)它細(xì)胞構(gòu)造的生疏卻不簡(jiǎn)潔。對(duì)水綿細(xì)胞構(gòu)造中的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易區(qū)分，加上以前從未見(jiàn)過(guò)如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯(cuò)誤的生疏，不易把握其立體構(gòu)造，故對(duì)細(xì)胞構(gòu)造的理解是難點(diǎn)。三、教法建議藻類(lèi)植物與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)系格外親熱，但是學(xué)生對(duì)藻類(lèi)植物了解卻又格外不夠。緣由是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進(jìn)展觀看，以便增加學(xué)生的感性生疏。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)構(gòu)造，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場(chǎng)上出售的不完整的或經(jīng)過(guò)加工的植物體來(lái)表達(dá)時(shí)，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)。另外，像水綿、衣藻等藻類(lèi)植物學(xué)生更是缺乏直觀了解。水綿的細(xì)胞具有簡(jiǎn)單而精細(xì)的構(gòu)造。它的細(xì)胞很微小，液泡、細(xì)胞質(zhì)、帶狀葉綠體和細(xì)胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的，因此應(yīng)當(dāng)使用掛圖或者自制的水綿細(xì)胞立體模型來(lái)表達(dá)。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組觀看或演示水綿的細(xì)胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細(xì)胞的構(gòu)造。觀看時(shí)要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、養(yǎng)分方式等問(wèn)題，特別是藻類(lèi)植物為什么必需生活在有水、有陽(yáng)光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進(jìn)展比較深入的〔可嘗試讓學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。〕藻類(lèi)植物與人類(lèi)以及對(duì)自然界的意義，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生爭(zhēng)論。爭(zhēng)論時(shí)要讓學(xué)生體驗(yàn)自然界中藻類(lèi)植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類(lèi)植物中很多種類(lèi)有著重要的經(jīng)濟(jì)意義，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后消滅的赤潮生物也是藻類(lèi)植物，這樣能使學(xué)生從多方面生疏藻類(lèi)植物。在爭(zhēng)論中更應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生生疏到如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)藻類(lèi)植物多樣性的意義。--方案重點(diǎn)：1、常見(jiàn)藻類(lèi)的生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造和養(yǎng)分方式；2、藻類(lèi)植物的主要特征。難點(diǎn)：水綿的細(xì)胞構(gòu)造。設(shè)計(jì)思想：通過(guò)觀看多種常見(jiàn)的藻類(lèi)植物，使學(xué)生對(duì)藻類(lèi)植物建立感性的生疏，進(jìn)而通過(guò)查找它們的共性，得出藻類(lèi)植物的主要特征。手段：承受觀看試驗(yàn)、分析爭(zhēng)論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)展教學(xué)。本課題參考課時(shí)為1課時(shí)一、導(dǎo)入：〔水已變成綠色〕，提出問(wèn)題：魚(yú)缸中的水為什么會(huì)變綠，什么緣由會(huì)使水變綠？組織學(xué)生自由發(fā)言教師講解：魚(yú)缸中水變綠主要緣由是由于水中存在著一種植物，即藻類(lèi)植物。藻類(lèi)植物的種類(lèi)格外多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開(kāi)頭學(xué)習(xí)藻類(lèi)植物。二、講授課：〔一〕藻類(lèi)植物的主要特征：1、出示枯燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認(rèn)。從而介紹自然界中除了剛剛魚(yú)缸中存在的我們無(wú)法用肉眼看到的藻類(lèi)植物，還存在一些比較大型的藻類(lèi)植物，如海帶、紫菜。2、組織學(xué)生按試驗(yàn)六的方法步驟進(jìn)展觀看，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。3、組織學(xué)生匯報(bào)觀看結(jié)果，總結(jié)藻類(lèi)植物的主要特征。4、教師重點(diǎn)講解以下幾點(diǎn)：無(wú)論是淡水，還是海水，藻類(lèi)植物大多生活在水中。尋常生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的。完整的海帶、紫菜雖然個(gè)體比較大，但并沒(méi)有根、莖、葉的分化。只是從外形上分為葉狀體和根狀物?！?〕雖然藻類(lèi)植物的顏色各異，但都含有葉綠素，可進(jìn)展光合作用?！?〕水綿的細(xì)胞不僅具有植物細(xì)胞的根本構(gòu)造，〔此內(nèi)容如條件允許，可制成臨時(shí)裝片，利用實(shí)物投影或掛圖進(jìn)展講解〕。〔5〕衣藻雖然可以自由游動(dòng)，但它具有杯狀葉綠體，可進(jìn)展自養(yǎng)，所以仍屬于植物?！捕孱?lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義及對(duì)大自然的意義：提出問(wèn)題：“請(qǐng)依據(jù)自己的生活閱歷，分析藻類(lèi)植物在生活中有哪些應(yīng)用之處？“組織學(xué)生自由發(fā)言出示藻類(lèi)植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像，進(jìn)一步總結(jié)藻類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義。教師應(yīng)指出，藻類(lèi)植物雖然具有很重要的經(jīng)濟(jì)意義，但在某些方面也存在對(duì)大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類(lèi)植物和以這些藻類(lèi)植物為食的單細(xì)胞動(dòng)物大量生殖，一些單細(xì)胞動(dòng)物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。固然這一現(xiàn)象也是由于人類(lèi)大量的向水中排放污染物造成的結(jié)果。三、反響：提出問(wèn)題：綠色植物都是綠色的嗎？組織學(xué)生分析、爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)中的切身感受進(jìn)展答復(fù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)藻類(lèi)植物一、常見(jiàn)的藻類(lèi)植物實(shí)驗(yàn)：觀看海帶、紫菜和水綿二、藻類(lèi)植物的主要特征：1、植物體有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，但是都沒(méi)有根、莖、葉的分化。2、大都生活在水中?？挎咦由澈蟠?。三、藻類(lèi)植物對(duì)自然界的意義及經(jīng)濟(jì)意義：食用、藥用、魚(yú)探究活動(dòng)調(diào)查孢子植物調(diào)查學(xué)校四周生活的藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物的種類(lèi)、分布特點(diǎn)?？煞中〗M進(jìn)展：1、寫(xiě)出所在小組如何進(jìn)展該爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施打算。2、該爭(zhēng)論性課題做完后，每個(gè)小組以自己的形式，報(bào)告爭(zhēng)論成果。制作迷你池塘試驗(yàn)?zāi)康模号嘤孱?lèi)〔從湖泊、池塘、沼澤或要換水的金魚(yú)缸內(nèi)取水〕〔到池塘、湖泊等地方采集〕試驗(yàn)步驟：1、往玻璃杯中倒入池塘水。2、將水草放入玻璃杯中。3、把杯子放在陽(yáng)光曬得到的窗戶邊。4、714試驗(yàn)結(jié)果：水的顏色變成了濃綠色。試驗(yàn)原理：藻類(lèi)約有3萬(wàn)種之多。多數(shù)的藻類(lèi)都具有葉綠素，因此會(huì)呈現(xiàn)出綠色。藻類(lèi)和其他綠色植物相同，