統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊【16 太陽】精品教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文五年上冊【太陽】公開課品教學(xué)設(shè)計【教學(xué)標(biāo)】1.認(rèn)識“攝、殖、炭、療4個生字，會寫“攝、氏”9個字，會寫“寸草不生、糧食”等9個詞語。2默讀課文，能說出課文是從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用的。3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處?！窘虒W(xué)點】能說出課文是從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用的。能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處?！窘虒W(xué)備】教學(xué)課件。讓學(xué)生選擇一個事物，搜集與其相關(guān)的說明性資料?！菊n時排】2課時第1課【課時標(biāo)】認(rèn)“攝殖等4個生字會“攝氏等9個字會“寸草不生、糧食”等9個詞語。默讀課文，能說出課文是從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用的?！窘虒W(xué)程】一、師交流，導(dǎo)入課引導(dǎo)學(xué)生說說自己了解的有關(guān)太陽的知識或傳說故事。學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生對比體會：哪些同學(xué)說的是說明性內(nèi)容，哪些同學(xué)說的是傳說故事？它們有什么不同？3.教師小結(jié)，導(dǎo)入新課：作者是怎么向我們介紹太陽的呢？板書課題【設(shè)計圖學(xué)生在中年級已經(jīng)初步接觸過說明性文章本單元是小學(xué)階段第一次集中學(xué)習(xí)讓學(xué)生說說自己對太陽的了解目的不在于考查學(xué)生對太陽的了解程度，而是為實現(xiàn)了解說明性文章的特點這一教學(xué)目標(biāo)打基礎(chǔ)二、自生字詞，整把握課內(nèi)容1.讓學(xué)生自讀課文，借助已有經(jīng)驗自主識字，提醒讀準(zhǔn)字音，讀不懂的地方多讀幾遍。（1）讓學(xué)生讀一讀本課要求會認(rèn)的生字，交流識字方法。預(yù)設(shè)：“攝”讀“shè通過組詞“攝氏度”幫助讀準(zhǔn)字音，并通過溫度計實物，理解“攝氏度”一詞的意思?？梢岳眯温曌值奶攸c識記“療”和“殖“炭”容易和“碳”字混淆，可以通過字義區(qū)分，前者是種事物，后者是一種元素，還可以分別組詞“煤炭木炭”和“碳酸水化合物從而正確理解和區(qū)分。（2）讓學(xué)生觀察本課要求會寫的字，交流寫字方法和注意事項。預(yù)設(shè)：“殖”右半部分的里面是三“橫寫“區(qū)”字時要注意筆順，第二筆是撇，第三筆是點，第四筆是豎折。③“菌”字書寫時，要注意上下部分的比例”最后一筆捺要變成點。④“氏”和“低”字形相近，可通過比較字形強化記憶。要注意寫“氏”時不要多寫一點?！皵z字筆畫較多可以通過拆分摸清間架結(jié)構(gòu)特別是右半部分聶”字，上面是“耳面是“雙（3）讓學(xué)生在方格紙中把本課要求會寫的字書寫兩遍。提醒學(xué)生書寫要正確、端正，力求美觀，注意寫字和握筆姿勢。（4）展示學(xué)生的書寫情況，教師相機板書生，進一步指導(dǎo)書寫。2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第一題，把課文分為兩部分預(yù)設(shè)：自然段是課文的第一部分，介紹了太陽的基本情況：自然段是課文的第二部分，介紹了太陽對人類的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考：文章從哪些方面介紹了太陽？教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機板，引導(dǎo)學(xué)生明白課文是從個方面將太陽介紹清楚的。教師板書：距離地球遠體積大溫度高與人類的關(guān)系密切三、借實例，體會陽與人的密切關(guān)系讓學(xué)生自讀課文第48自然段，想一想：為什么說太陽和人類的關(guān)系非常密切？小組合作學(xué)習(xí)，提煉關(guān)鍵信息，歸納出作者是從哪些方面來寫太陽與人類的密切關(guān)系的。（1）交流討論第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生給第4自然段劃分層次，找出與太陽有關(guān)系的事物的名稱。預(yù)設(shè)動物植物的的”煤炭”等。引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納關(guān)鍵信息吃的穿的的都是人類生活。師生共同梳理本段是從動植物的生長人類的生活煤炭的形成三個方面寫太陽對人類的作用的。（2）交流討論5-7自然段：作者還從哪些方面介紹了太陽對人類的作用？找出關(guān)鍵詞用簡練的語言說一說。①引導(dǎo)學(xué)生分別概括這三個自然段的大意。預(yù)設(shè)：第5自然段寫的是水在太陽的作用下形成云、雨、雪；第自然段寫的是太陽對風(fēng)的形成的影響；第7自然段是寫太陽光能殺菌。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第、自然段寫的內(nèi)容都是和氣象有關(guān)的，從面進一步歸納出這幾個自然段是從哪幾方面寫太陽對人類的作用的。預(yù)設(shè)：第56自然段是從“氣象的變化”方面寫太陽對人類的作用的；第7自然段是從“疾病的預(yù)防和治療”方面寫太陽對人類的作用的。提示意提醒學(xué)生不要照著課文念以通過找關(guān)鍵詞來提取信息?？梢越Y(jié)合學(xué)過的課文，如《我是什么來理解太陽對雨雪形成的影響；還可以聯(lián)系日常生活，如“曬被子”等現(xiàn)象，了解太陽光的殺菌作用。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗或相關(guān)資料說說生活中還有哪些事物和太陽有著密切的關(guān)系。預(yù)設(shè)：植物的光合作用，石油、天然氣的形成，一年四季的變化，氧氣的產(chǎn)生，生活中使用的太陽能熱水器，等等。4.讓學(xué)生讀課文第8自然段，說一說：這一段的內(nèi)容和作用是什么？你是怎么理解本段最后一句話的？預(yù)設(shè)：這個自然段對太陽的作用進行了總結(jié)因為有了太陽人類才能獲得各種各樣的資源，才能在地球上生存發(fā)展。5.教師小結(jié)：為了說明太陽和人類之間的密切關(guān)系作者列舉了很多實例作者還運用了哪些說明方法介紹太陽？我們下節(jié)課再進行探討?！驹O(shè)計圖引導(dǎo)學(xué)生提煉文中所寫的太陽與人類關(guān)系密切的關(guān)鍵信息是本課教學(xué)的難點學(xué)時意識地運用分層歸納并段意括總結(jié)等方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息的能力從而突破教學(xué)難點之后讓學(xué)生進一步借助生活中的實際例子，就能更深入地體會太陽與人類的密切關(guān)系四、布作業(yè)熟讀課文。抄寫“寸草不生、糧食”等個詞語。第2課【課時標(biāo)】能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。【教學(xué)程】一、復(fù)導(dǎo)入，聚焦點1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，想一想課文是從哪幾個方面介太陽的。2讓學(xué)生自讀課后第二題的三個句子，想一想：作者是運哪些說明方法介紹太陽的，這樣寫有什么好處？教師相機介紹何為說明方法，常見的說明方法有哪些。二、抓重點句段，會說明法的好處1.學(xué)習(xí)“距離地球遠”部分。啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課后第二題的第一句話后，你有什么感受？從什么地方感受到太陽距離地球遠？引導(dǎo)學(xué)生知道作者使用了列數(shù)字的說明方法。讓學(xué)生讀課文第1自然段，找出運用了列數(shù)字的說明方法的句子。（3發(fā)學(xué)生思考把課文做如下改動好不好呢？課件出相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對比朗讀并仔細體會。教師出示：太陽離我們很遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地，要走很多很多年；就是坐飛機，也要飛很多年。（4）學(xué)生交流感受，教師總結(jié)：很遠、很多年都是比較籠統(tǒng)模糊的說法。作者用“三千五百年十幾年”這些具體數(shù)字，又舉出“步行機”這樣的具體實例，強調(diào)了太陽與地球的距離遠，讓人有了鮮明的感受。2.學(xué)習(xí)“體積大”部分。啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你描述太陽的體積大，你會怎么說？引導(dǎo)學(xué)生說一說：課后第二題的第二句話中，除了列數(shù)字，還運用了什么說明方法？說一說運用這種說明方法的好處。預(yù)設(shè)：作者還拿地球與太陽進行了比較。運用“作比較”的能夠更加突出太陽的體積很大。（3）學(xué)生交流后，教師總結(jié)：地球在我們眼里大不大？作者

說大約一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽就讓我們一下子感受到太陽比地球大得多。作比較的好處是能更好地突出太陽大的特點，給我們留下深刻的印象?！驹O(shè)計圖學(xué)習(xí)說明性文章的時候不僅要讓學(xué)生知道作者使用了什么說明方法，還要讓學(xué)生體會運用這些說明方法的好處。教學(xué)中，可采用換一換、比一比的方法；也可以利用圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀感受；或者讓學(xué)生自己嘗試描述太陽的特點尋找學(xué)生語言與課文語言的差距還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活補充資料豐富體驗使用上面這些方法的明方法的好處

目的都在于引導(dǎo)學(xué)

生體會使用說3.學(xué)習(xí)“溫度高”部分。讓學(xué)生讀課文第3自然段，想想作者運用了哪些說明方法來介紹太陽溫度高的特點。引導(dǎo)學(xué)生交流：作者在說明太陽溫度高的時候，用了哪些數(shù)字？如果這句話只太陽的溫度很高你覺得怎么樣？預(yù)設(shè)如果只保太陽的溫度很高從字面上感受到太陽的溫度高，卻沒有說服力。加上數(shù)字和與鋼鐵的對比，就能鮮明地突出太陽溫度高的特點。（3）小組交流：針對“五千多攝氏度”說一說生活中熟知的事物的溫度。預(yù)設(shè)：生活中開水的溫度是℃，鋼鐵的熔點在左右……（4）教師小結(jié)：五千多攝氏度有多熱我們不太清楚，但當(dāng)我們與生活中開水的溫度鋼鐵的熔點等進行對比后馬上就能感受到太陽的溫度是很高的看來列數(shù)字真是一個好辦法。三、點方法，當(dāng)堂筆引導(dǎo)學(xué)生從多方面交流學(xué)習(xí)本課的收獲。教師總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解到課文從“距離地球遠積大”“溫度高以及太陽對人類的作用等方面為我們介紹了太陽作者為了說明太陽的特點，采用了列數(shù)字作比較、舉例子等說明方法，給人留下了深刻的印象。閱讀說明性的文章們要關(guān)注作者運用了哪些說明方法寫說明性的文章時，也要注意運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察“初試身手”第一題的圖片，閱讀文字示例，小組討論：這座塔有什么特點？用什么樣的說明方法可以把它的特點介紹得更清楚？預(yù)設(shè)：這座塔的特點是高。可以運用列數(shù)字、作比較等方法來介紹它。提示：可根據(jù)教學(xué)進度，相機安排“初試身手”第一題來練習(xí)。練筆既可以在這里進行，也可以在學(xué)完兩篇精讀課文后再進行。練筆的內(nèi)容可以是獨立的，也可以和單元習(xí)作結(jié)合

起來4.小組交流、匯報。師生歸納總結(jié)：圍繞事物的特點用上列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，就可以把一種事物介紹清楚。教師相機板書：定特點選擇方法讓學(xué)生選擇身邊熟悉的一種事物寫一兩段話試著運用多種方法來說明它的某種特征。引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。教師相機指導(dǎo)。學(xué)生練筆中可能出現(xiàn)如下問題：有的學(xué)生沒用上說明方法。有的學(xué)生只用了一兩句話作介紹，寫得不夠生動、具體?！處熆筛鶕?jù)具體情況加以指導(dǎo)和評價：①提醒學(xué)生看看自己所寫的片段是否運用到了課文中所學(xué)的說明方法。②是否是圍繞著所寫對象的突出特點來寫的。③是否能結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料，將所介紹的事物的某特點說清楚。