高中語文北師大版現代傳記選讀第四課賀龍將軍印象記沙汀 《鴻門宴》（教案）

鴻門宴司馬遷●教學目標1．學習、積累文言實詞、虛詞的意義及用法，進一步熟悉文言特殊句式。2.概括故事情節(jié)，學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。3.了解秦末楚漢相爭的歷史背景，客觀評價歷史人物?！裰攸c、難點重點：1.學習古漢語常用詞語和特殊句式。2.正確分析、認識項羽、劉邦兩人物的性格特點。難點：1.準確判斷文言特殊句式。2.司馬遷對項羽悲劇性格的揭示，體會人物性格特點在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。設計思想《鴻門宴》是本專題第二篇選自《史記》的史傳文學作品，難度與《廉頗藺相如列傳》相當，故事經典，情節(jié)更為緊湊，戲劇性極強，很容易引發(fā)學生的閱讀興趣。教學中，教師可引導、點撥學生利用對故事情節(jié)的理解、把握來帶動對疑難語句的分析、理解，從而培養(yǎng)學生利用語感推斷疑難語句的能力。文本主人公項羽個性鮮明，且是個頗有爭議的人物。教學中，除了從藝術表現手法角度分析其性格特點外，可進而鼓勵學生立足文本，嘗試對其進行政治、歷史、文學甚至于心理等方面的多元評價，以訓練、完善他們的賞鑒思維。教學資源公元前221年秦始皇統(tǒng)一六國，建立了中國歷史上第一個中央集權國家，之后統(tǒng)一全國的度量衡、車軌，以秦小篆為全國通用文字等一系列措施，鞏固了國家的統(tǒng)一，推動了經濟和文化的發(fā)展，并對后世產生深遠影響。但秦始皇執(zhí)政期間并沒有重視休養(yǎng)生息，而是繼續(xù)修建秦始皇陵，修建阿房宮（近年來的考古發(fā)現，阿房宮沒有建成，僅完成地基而已），修筑長城，尋求長生不老藥等，使得遭受戰(zhàn)亂而貧困不堪的百姓雪上加霜。秦二世元年，即公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)的揭竿而起。企圖復辟江山的六國舊貴族們也紛紛招兵買馬，企圖利用農民力量達到復辟目的；秦朝的小官吏如劉邦等人，由于不滿秦的統(tǒng)治，也加入了起義的隊伍。項羽生于楚國貴族之家，祖父項燕為楚國著名將領。楚國滅亡后，項氏家族慘遭屠殺。他與弟弟項莊隨叔父項梁流亡到吳中。陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)大澤鄉(xiāng)起義，項羽隨叔父項梁刺殺吳中太守殷通舉兵響應，秦二世二年六月，項梁采納范增之計，擁立楚懷王之孫熊心，仍稱楚懷王，定都于盱臺(今江蘇盱眙)。懷王與諸將約定“先破秦入咸陽者王之”。巨鹿之戰(zhàn)，項羽消滅秦軍主力，收復秦軍主將章邯。公元前207年12月，劉邦率大軍到達了咸陽東邊不遠處的灞上（今陜西省西安市東），秦王子嬰見大勢已去，只得獻城投降，將玉璽親手交給了劉邦，秦國至此滅亡。劉邦很得意地進入了咸陽城，以“關中王”自居。在張良勸說下，劉邦將軍隊撤退到了灞上，并召集當地的名士，和他們約法三章：殺人者死，傷人及盜抵罪。其他秦朝的苛刻法制也一律廢除，這使他得到了民心支持。項羽在打敗章邯后也領兵直奔關中而來，但受到劉邦軍隊的阻擋，項羽十分惱怒，范增勸他趁機除掉劉邦這個對手。因有項伯為答謝張良的通風報信，才有自知實力處于下風的劉邦前來解釋，演繹了一出眾說紛紜的“鴻門宴”。教學設計教師活動學生活動說明●導入。聆聽、互動可從歷史人物項羽的悲劇性結局導入，以激發(fā)學生強烈的探究欲望。●文言學習：疏通全文。提問、討論、聆聽、記錄、記憶該環(huán)節(jié)建立在學生課前充分預習的基礎之上，可逐段進行，亦可全文展開。以學生互學為主，教師對關鍵詞句適度點撥、強調。●文本分析主導：理清文章情節(jié)脈絡思考、討論、交流①“鴻門宴”開始前發(fā)生了哪些事情？（“曹無傷告密”、“范增進言”、“項伯夜訪”、“張良獻策”）②“鴻門宴”上發(fā)生了哪些精彩的情節(jié)？（“劉邦謝罪”、“項羽泄密”、“范增舉玦”、“項莊舞劍”、“樊噲救主”）③劉邦離席后有怎樣的安排？（“張良留謝”、“間至軍中”）主導：結合情節(jié)，分析項羽這一人物形象。思考、討論、交流輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫主導：分析文本人物描寫的藝術特色思考、討論、交流語言描寫、動作描寫、外貌神情描寫等（可按小組，分別賞析項羽、劉邦、樊噲、范增等人，著力于個性化語言、動作細節(jié)等的分析）●拓展延伸歷史上對項羽的褒貶不一，說說你心目中的項羽。閱讀、思考、討論、交流①讀詩詞，談認識?！额}烏江亭》（杜牧）：勝敗兵家事不期，

包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，

卷土重來未可知?！断娜战^句》（李清照）：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I南京》（毛澤東）：鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。②提及鴻門宴，總有人要為項羽的優(yōu)柔寡斷扼腕嘆息，也有人要為曹無傷被殺怨恨項羽。但也惟有鴻門宴上的“仁”和“義”，才成就了項羽不朽的英雄形象，殊不知講仁義、坦誠是是有條件的，為人處世必要的時候還是要有點城府和心機的。所以說，不能擺正自我，對別人的曲意逢迎缺乏警惕之心，最終不免要嘗到失敗的苦果；要善于審時度勢，把握機會，識時務者方為真正的俊杰。請結合本材料試寫一篇小文章，談談你對項羽的看法。●課堂反饋主導：當堂練習練習、交流內容附后，要求當堂完成后，生生、師生之間交流答案?！裾n后測評布置作業(yè)課后練習內容附后●板書鴻門宴開端：“曹無傷告密”（導火索）發(fā)展：“范增進言”、“項伯夜訪”、“張良獻策”高潮：“劉邦謝罪”、“范增舉玦”、“項莊舞劍”（三起）“樊噲救主”（項羽“稱壯士”、“賜酒、彘肩”）（三落）結局：“劉邦逃脫”、“張良留謝”尾聲：（劉邦）“誅殺曹無傷”課堂反饋（一）給加點的字注音1.沛公欲王關中（）道芷欲間行（）數目項王（）2.鯫生（）卮酒（）戮力（）樊噲（）瞋目（）目眥（）跽（）參乘（）彘肩（）啖（）（二）找出句中有詞類活用現象的詞語并解釋1.吾得兄事之2.項伯乃夜馳之公軍3.常以身翼蔽沛公4.籍吏民，封府庫5.沛公軍霸上6.沛公欲王關中7.范曾數目項王8.道芷陽間行9.刑人如恐不勝10.先破秦入咸陽者王之11.項伯殺人，臣活之12.沛公旦日從百余騎來見項王13.素善留侯張良14.拔劍撞而破之15.此其志不在?。ㄈ┙忉屜铝泄沤癞惲x詞的含義。1.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻2.備他盜之出入與非常也3.而聽細說（四）找出下列句中的通假字。1.距關，毋內諸侯。2.張良，要項伯。3.愿伯具言臣之不敢倍德也。4.旦日不可不蚤自來謝項王5.今者有小人之言，令將軍與臣有卻。6.沛公不勝桮杓，不能辭?！裾n后測評1.選出下列說法有誤的兩項（）A．《史記》是我國第一部編年體史書，作者司馬遷。《鴻門宴》選自本書的《項羽本紀》。B．《鴻門宴》人物性格的刻畫是緊扣住情節(jié)的，通過人物間的矛盾和斗爭以及人物個性化的語言、行動、情態(tài)等來體現的。C．樊噲勇猛粗、清醒機智，是《鴻門宴》中寫得最生動突出的一個人物最生動突出的一個人物。D．“秋毫無犯”、“勞苦功高”、“人為刀俎，我為魚肉”、“項莊舞劍，意在沛公”、“游刃有余”等成語，均出自《鴻門宴》。E．宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位是第二位是第二位是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。2.下列句子中成語使用不恰當的一項是（）A．項羽聽說“沛公欲王關中”的密報，不禁勃然大怒，說：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍?！盉．劉邦在千鈞一發(fā)之際，采納張良的建議，熱情款待項伯，約為兒女親家，并竭力為自己的行為辯解。C．樊噲闖帳一節(jié)中，他“披幃西向立，嗔目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻使讀者有如耳聞目睹，心情頓感緊張。D．《鴻門宴》中，劉邦與項羽、張良與范增、樊噲與項莊，都形成鮮明的對比；人物形象栩栩如生，躍然紙上。3.下列內容，說明項王毫無主見的一項是：①項王大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍?！雹冢棽┮蜓栽唬骸芭婀幌绕脐P中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因而善遇之。”項王許諾。③項王按劍而跽曰：“客何為者？”④項王未有以應，曰：“坐?！雹蓓椡鮿t受璧，置之坐上。A．①②④B．②③⑤C．②④⑤D．③④⑤4.下列有關劍的動作，不屬于通過細節(jié)刻畫人物形象的一項是：（）A．樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。B．項王按劍而跽曰：“客何為者？”C．項莊拔劍起舞。D．亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。5.判斷下列文言句式.（1）此天子氣也。

（2）楚左尹項伯者，項羽季父也。（3）此亡秦之續(xù)耳。（4）沛公軍霸上。

（5）沛公欲王關中。

（6）為擊破沛公軍。（7）具告以事。

（8）亡去不義，不可不語。

（9）將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。（10）交戟之衛(wèi)士欲止不內。（11）還軍霸上。

（12）項王受璧，置于坐上。（13）豎子不足與謀。

（14）欲呼張良與俱去

（15）若屬皆且為所虜（16）吾屬今為之虜矣（17）不然，籍何以至此？（18）客何為者？

（19）大王來何操？

（20）沛公安在？

（21）今日之事何如？

（22）曹無傷使人言于項羽曰。（23）良曰：“長于臣?！保?4）得復見將軍于此。答案一、課堂反饋（一）1.wàngjiànshuò2.zōuzhīlùkuàichēnzìjìcānshèngzhìdàn（二）1.兄：名詞作狀語，像對待兄長一樣2.夜：名詞作狀語，連夜3.翼：名詞作狀語，像翅膀一樣4.籍：名詞用作動詞，登記在冊5.軍：名詞用作動詞，駐扎6.王：名詞用作動詞，統(tǒng)治7.目：名詞用作動詞，用眼睛示意8.道：名詞用作動詞，取道9.刑：名詞用作動詞，處罰10.王：名詞使動用法，使……為王11.活：動詞使動用法，使……活12.從：動詞使動用法，使……跟從、率領13.善：形容詞用作動詞，交好14.破：形容詞用作動詞，擊碎、擊破15.?。盒稳菰~用作名詞，小處（三）1.“婚姻”古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結婚的事，因結婚而產生的夫妻關系。2.“非常”古義：意外的變故。今義：副詞，很。3.“細說”古義：小人的讒言。今義：詳細說來。（四）1.“距”同“拒”，“內”同“納”2.“要”同“邀”3.“倍”同“背”4.“蚤”同“早”5.“卻”同“隙”6.“桮杓”同“杯勺”二、課后測評1.A編年體應該為紀傳體D“游刃有余”出自《莊子·養(yǎng)生主》2.C“耳聞目睹”應改為“身臨其境”，因為這里