水作文如何在作文中改變流水賬

怎樣在作文中改變流水賬【篇一：小學(xué)生怎樣防止流水賬作文】小學(xué)生怎樣防止流水賬作文好多孩子在一開(kāi)始寫(xiě)文章時(shí)，都會(huì)有一個(gè)突出的問(wèn)題，那就是文章寫(xiě)得跟流水賬似的，甚至有的孩子到了初中、高中，仍是一寫(xiě)文章就簡(jiǎn)單寫(xiě)成流水賬。整篇文章讀下來(lái)，平庸無(wú)味、沒(méi)有要點(diǎn)、甚至啰里啰嗦。長(zhǎng)大到了工作中，寫(xiě)個(gè)總結(jié)規(guī)劃之類(lèi)的，也是簡(jiǎn)單的排列一二三四。也就是說(shuō)，從寫(xiě)作文的角度，好多人讀了十幾年語(yǔ)文，寫(xiě)作的水平還向來(lái)逗留在初中階段。那么，多閱讀能不可以解決這個(gè)問(wèn)題？有的家長(zhǎng)說(shuō)，我家孩子閱讀量很大啊，可怎么寫(xiě)起作文來(lái)，仍是記流水賬啊，要么就序言不搭后語(yǔ)。那么，該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？流水賬，指的是寫(xiě)作文時(shí)，在表達(dá)或描繪時(shí)，將內(nèi)容事無(wú)巨細(xì)地表述出來(lái)，使得文章的內(nèi)容沒(méi)有要點(diǎn)，主題不夠突出。還有一種狀況，寫(xiě)作文時(shí)像錄音機(jī)相同，把大事小事全都記下來(lái)，毫無(wú)緊急的一件事，也能寫(xiě)上一兩百字，讓讀者根本找不出他要點(diǎn)要說(shuō)什么。比方下邊的作文，就是一篇典型的流水賬：今日清晨，我仍是六點(diǎn)半七床，七點(diǎn)十分到了學(xué)校，上完晨操和自習(xí)課后，是第一節(jié)課，第一節(jié)課下課后我們玩得很快樂(lè)，很快第二節(jié)課又上課了，是數(shù)學(xué)課，老師下課后內(nèi)容沒(méi)講完就拖長(zhǎng)了講堂，第三節(jié)英語(yǔ)，我挺喜愛(ài)的，第四節(jié)課文，好不簡(jiǎn)單到下課，我們一同去吃午餐，下午只有兩節(jié)課，很快就上完了，今日真是高興的一天啊！是否是特別眼熟？或許孩子大了，事情經(jīng)歷多了，但寫(xiě)出來(lái)仍是跟這個(gè)差不多！我們?cè)倏匆欢危好咳涨宄?點(diǎn)起床，上地鐵翻翻二建的書(shū)，到項(xiàng)目上8點(diǎn)，把寵物烏龜外面一放，他曬太陽(yáng)我去現(xiàn)場(chǎng)巡視，解決問(wèn)題，十點(diǎn)左右回來(lái)，做做資料聊會(huì)天，正午吃完飯12點(diǎn)左右叫著機(jī)電土建11開(kāi)黑兩把dota，下午上班有問(wèn)題就解決，沒(méi)有再去現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，4點(diǎn)左右放牛一樣的遛遛龜讓他吃點(diǎn)草，下班，地鐵上持續(xù)看看二建的書(shū)，回去做做題，夜晚沒(méi)什么事很早就睡覺(jué)了。這是大人寫(xiě)的日志，是否是上面的升級(jí)版？好多人都會(huì)感覺(jué)：沒(méi)錯(cuò)啊，我每日就是這樣過(guò)的。但文章不可以這么寫(xiě)啊。怎樣才能戰(zhàn)勝這個(gè)問(wèn)題？一第一要告訴孩子，寫(xiě)文章是有目的的。我們應(yīng)當(dāng)從小培育孩子對(duì)以下觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：什么是作者，什么是讀者，什么是說(shuō)明，什么是描述，什么是構(gòu)造，什么是資料，什么是寫(xiě)作目的，什么是條理，什么是因果諸這樣類(lèi)。讓孩子對(duì)寫(xiě)作有一個(gè)基本的觀點(diǎn)，才能讓他在后續(xù)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中處于存心識(shí)的狀態(tài)，不然，孩子就會(huì)在你講一些寫(xiě)作技巧的時(shí)候無(wú)緣無(wú)故，不知道為何要用到這樣寫(xiě)。二學(xué)會(huì)集理的安排文章的開(kāi)頭。有的孩子一開(kāi)始寫(xiě)文章，就恨不得把全部的內(nèi)容都一股腦在開(kāi)頭寫(xiě)出來(lái)。結(jié)果越說(shuō)越多越寫(xiě)越長(zhǎng)，第一段寫(xiě)完，后邊的內(nèi)容，也就交代一下?tīng)顩r便結(jié)束了。要改掉這個(gè)不足，第一要理解，文章的開(kāi)頭其實(shí)不必定要交代那么多東西，只需它能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目的就夠了：第一，能讓自己環(huán)繞所要表達(dá)的中心思想引出下邊的內(nèi)容；第二，它能吸引他人持續(xù)讀下去。文章的開(kāi)頭其實(shí)不是越長(zhǎng)越好，只需切合上邊的要求，它能夠不過(guò)一句話(huà)、幾個(gè)字。三學(xué)會(huì)使用連結(jié)詞和鏈接句，讓文章有條有理有的同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，開(kāi)頭第一段說(shuō)一件事，第二段說(shuō)另一件事，兩件事并無(wú)必定或因果的聯(lián)系，看文章的人根本不知道文章要要點(diǎn)說(shuō)什么。也有的同學(xué)剛開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)，不論文章寫(xiě)了多少字，都可分為三個(gè)自然段，開(kāi)頭一段引出要說(shuō)的內(nèi)容，中間一段寫(xiě)人或敘事，再留一段結(jié)尾。假如比喻成人的話(huà)，除了頭和腳外，其余地方都連成一片了。層次不清，段落不明，讀者要么沒(méi)耐心看下去，要么看完后面昏眼花，根安分不清前詞后句。我們要在文章中學(xué)會(huì)使用過(guò)分句或許詞，將整個(gè)文章的內(nèi)容有機(jī)的組合起來(lái)。四做到有詳有略、合理分段作文中，要點(diǎn)的部分要詳寫(xiě)，次要的部分要略寫(xiě)，只有做到有詳有略，才會(huì)簡(jiǎn)單突出作文的中心思想和要點(diǎn)。一篇文章中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)事件，那是否是每個(gè)事件我們都要詳盡地描繪呢？必定不是。一篇文章要想中心突出，就必定要著重詳略適當(dāng)。那怎樣確立文章資料的詳略呢？能直接表現(xiàn)中心思想的要詳寫(xiě)；間接表現(xiàn)中心，為中心服務(wù)的資料要略寫(xiě)。在小學(xué)作文的寫(xiě)作中，好多學(xué)生寫(xiě)文章的時(shí)候，采納“三段式構(gòu)造”，開(kāi)頭一段，中間一段，結(jié)尾一段。這樣寫(xiě)文章特別不好。因?yàn)樵斐傻闹苯訂?wèn)題就是文章要點(diǎn)不突出。那我們?cè)鯓油怀鑫恼碌囊c(diǎn)呢？除了對(duì)要點(diǎn)部分進(jìn)行仔細(xì)描述要點(diǎn)突出以外。分段也是要點(diǎn)突出簡(jiǎn)短有效的方法。要點(diǎn)部分要獨(dú)立成段來(lái)進(jìn)行重申。分段還能夠打破原有段落固有的語(yǔ)感，讓我們能夠重新開(kāi)始。也就防止了啰嗦，文章收不住的問(wèn)題。一般寫(xiě)一篇文章最少不可以少于5段。在5-9段比較適合。五學(xué)會(huì)辦理文章結(jié)尾文章的結(jié)尾應(yīng)是要點(diǎn)要辦理的部位，但好多同學(xué)在結(jié)尾處花的功夫卻明顯不夠，文章的結(jié)尾常常都成了點(diǎn)綴，說(shuō)明整個(gè)文章已經(jīng)寫(xiě)完了，并沒(méi)能發(fā)揮重要作用。文章結(jié)尾要求獨(dú)自成段，用來(lái)點(diǎn)明中心，點(diǎn)明中心的時(shí)候要集中、明確、謹(jǐn)慎。最后，告訴你幾個(gè)詳細(xì)的寫(xiě)作技巧，幫助你迅速掌握防備把作文寫(xiě)成流水帳的方法：1、敘事時(shí)，對(duì)事情的因由和結(jié)果只需交代清楚了就能夠了，不用寫(xiě)得太詳盡。2、事件發(fā)展經(jīng)過(guò)要作為作文的要點(diǎn)進(jìn)行詳盡描繪，不可以一筆帶過(guò)，這是全文的要點(diǎn)部分。3、對(duì)作文中的事件發(fā)生的時(shí)間、地址不要多浪費(fèi)筆墨。4、表達(dá)過(guò)程要做到有詳有略、要點(diǎn)突出。這些方法的練習(xí)，會(huì)讓更多的學(xué)生寫(xiě)好作文。一篇好的作文，代表這個(gè)人的水平，好的作文能給自己的考試增加許多的色彩，讓自己更為的出眾。【篇二：怎樣防止孩子寫(xiě)流水帳式的作文】怎樣防止孩子寫(xiě)流水帳式的作文？我們先說(shuō)畫(huà)畫(huà).比方畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果,先畫(huà)出一個(gè)蘋(píng)果的大體形狀,一個(gè)類(lèi)似蘋(píng)果的圓，在畫(huà)上一個(gè)蘋(píng)果把,這樣一個(gè)蘋(píng)果的外形就出來(lái)了.但是，怎么才能夠讓這個(gè)蘋(píng)果看上去更真切呢?那就需要涂上顏色,你涂的是淡紅色，那便可能是一個(gè)紅富士,涂的是紫紅色，那就是紅元帥,還可以涂青色.這樣就你傳達(dá)給他人的信息就比不涂顏色要多好多,也詳細(xì)而生動(dòng).比方，在蘋(píng)果上畫(huà)上一個(gè)黑洞，那就又告訴他人，這是一個(gè)被蟲(chóng)子咬過(guò)的蘋(píng)果。若是你再把這個(gè)蘋(píng)果上畫(huà)出幾個(gè)牙齒的印記，那就說(shuō)明這個(gè)蘋(píng)果是被人咬過(guò)的。甚至你還能夠把這個(gè)蘋(píng)果畫(huà)成一個(gè)被吃了一半的蘋(píng)果。大家能夠看到，一個(gè)蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)涂顏色，就能夠比純真的畫(huà)出一個(gè)大體的形狀傳達(dá)的出的信息要多了好多。就說(shuō)這個(gè)蘋(píng)果，若是沒(méi)有顏色，你就不會(huì)知道它是一個(gè)大體的什么品種。作文有時(shí)就象畫(huà)畫(huà)的，我們能夠經(jīng)過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，來(lái)給我們一些啟迪。比方一個(gè)寫(xiě)游戲的作文，我們先寫(xiě)出這樣一句話(huà)：今日，我和小朋友們一同做游戲。這一句話(huà)，就好似我們方才說(shuō)的畫(huà)蘋(píng)果，畫(huà)出了一個(gè)大體的形狀輪廓。甚至在簡(jiǎn)單調(diào)些：我和小朋友們一同做游戲。這句話(huà)此刻傳達(dá)給我們的信息只有一個(gè)：我和小朋友們一同做游戲。那么要想傳達(dá)出更多的內(nèi)容來(lái)，那就需要寫(xiě)出里面詳細(xì)的一些內(nèi)容來(lái)，這個(gè)寫(xiě)詳細(xì)內(nèi)容的過(guò)程，就好似是畫(huà)蘋(píng)果涂顏色的過(guò)程.當(dāng)孩子寫(xiě)出這句話(huà)的此后，我們能夠問(wèn)她：什么時(shí)間做的游戲？和誰(shuí)一同做游戲？他們都叫什么名字?做的什么游戲？這個(gè)游戲是怎樣做的？過(guò)程是什么樣子的？做的過(guò)程里，你們都說(shuō)了什么話(huà)了嗎？做游戲時(shí)都有些什么動(dòng)作？游戲的結(jié)果是什么樣子的，誰(shuí)贏了，誰(shuí)輸了？做這個(gè)游戲你高興嗎？后邊的這些問(wèn)題，就是近似于給蘋(píng)果涂顏色的過(guò)程.一個(gè)蘋(píng)果涂了顏色就令人感覺(jué)真切，感覺(jué)就象真的相同.相同這樣的一個(gè)作文，當(dāng)把后邊這些內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，也就使你的作文有了形象生動(dòng)感.一個(gè)蘋(píng)果畫(huà)的越仔細(xì)，就越給人真切的感覺(jué)，因?yàn)樽屑?xì)傳達(dá)給了看的人更多的詳細(xì)信息.作文相同是這樣的，描述的越詳盡，傳達(dá)給人的信息也就越多，信息越多的時(shí)候，讀者越有一種形象生動(dòng)的感覺(jué).這樣你的作文也就是一篇好的作文.關(guān)于“流水帳”，我們不用少見(jiàn)多怪，內(nèi)心不安，甚至于視若洪水猛獸。學(xué)生們畢竟是第一次張開(kāi)眼睛看世界。他們?cè)谡J(rèn)識(shí)之初，真?zhèn)尾槐?，主次不分，是在所不免的。?xiě)作，作為認(rèn)識(shí)的一種表現(xiàn)形式，自然也不例外。“流水帳”就是因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)識(shí)不足而致使的。固然學(xué)生“流水帳”中的資料有些散、有些亂，魚(yú)龍混淆，甚至于貌同實(shí)異，但它們中間卻蘊(yùn)涵著必定的主題要素，也可能是捕獲靈感的一個(gè)導(dǎo)游、一絲線(xiàn)索。有些資料，固然在這一次作文中應(yīng)當(dāng)被刪掉，但有可能對(duì)下一次作文起大的作用。劉錫慶教授說(shuō)：“開(kāi)始要放，寫(xiě)好放膽文。松高興靈，松開(kāi)手腳，松開(kāi)文筆，隨意寫(xiě)，寫(xiě)得越多越好。不要過(guò)早講規(guī)矩，要多鼓舞，到必定程度，才加以收束。小學(xué)、初中都應(yīng)當(dāng)放。此刻的作文放得不夠，收得太早。開(kāi)始要以鼓舞為主，多就少改，少用自己的思想去改，更不要潑冷水?！蔽覀儗捜莺吞@待“流水帳”，不是無(wú)原則地將就學(xué)生，而是為了減少對(duì)學(xué)生自主寫(xiě)作的約束，讓學(xué)生易于表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己的精神勞動(dòng)成就，使他們對(duì)習(xí)作或?qū)懽鳚u漸產(chǎn)生興趣，建立信心。這一意義要超出每一次習(xí)作或?qū)懽鞒晒Φ淖约?，也是新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮陶n中所應(yīng)當(dāng)做到的?！傲魉畮ぁ敝虼吮环Q(chēng)為“流水帳”，主若是因?yàn)闊o(wú)明確的中心，不分主次，或空泛枯瘠，或蔓冗蕪雜，或只有現(xiàn)象的排列而沒(méi)有真情的表露、創(chuàng)意的表達(dá)。針對(duì)這一特色，我們教師能夠在按照“多就少改，少用自己的思想去改，更不要潑冷水”的原則下。踴躍指引學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)改正：?1．明確中心，選定表達(dá)的要點(diǎn)。最近幾年來(lái)，在經(jīng)我指導(dǎo)、介紹下登載在省級(jí)或省級(jí)以上刊物上的幾篇習(xí)作，當(dāng)初幾乎都是“流水帳”，幾乎都是用上述方法改正出來(lái)的。比如，登載在《中國(guó)少年報(bào)》（素質(zhì)教育特刊、1999年10月31日）中的《帳篷學(xué)?！芬晃模诓莞逯?，小作者把她在我縣幸福鄉(xiāng)采訪到的狀況幾乎都寫(xiě)了進(jìn)去，諸如幸福鄉(xiāng)受災(zāi)人口是多少，全鄉(xiāng)中小學(xué)校受損的狀況、幸福鄉(xiāng)地理地點(diǎn)特色等。小作者想把每一方面狀況都告訴讀者，但哪一方面又都沒(méi)求情楚?？赐瓴莞澹覇?wèn)小作者印象最深的是什么，她說(shuō)是小朋友們?cè)谕跫疑筋^帳篷里學(xué)習(xí)的情況。我說(shuō)：“那你就把它作為要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)吧?！痹谖业膯⒌舷拢∽髡吆芸炀蛯?xiě)出了幸福鄉(xiāng)幾百名小學(xué)生戰(zhàn)勝重重困難，冒著高溫炎暑在帳篷里勤苦學(xué)習(xí)的一幕幕感人的情況，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了幸福村夫民抗洪救災(zāi)的堅(jiān)毅意志以及黨和政府、社會(huì)各界對(duì)他們的鼎力支持和關(guān)心，并命名為《帳篷學(xué)?！?。2．對(duì)資料作必需的刪削有些作文資料錯(cuò)亂，有說(shuō)服力的資料和一些貌同實(shí)異的資料混在一同，甚至被吞沒(méi)。藝術(shù)創(chuàng)作上有句名言：在大理石上刻出人像，不過(guò)是把不是人像的部分剔除罷了。作文的刪削資料與雕琢相通。作家魏巍在寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇通信時(shí)，曾把原來(lái)寫(xiě)好的二十幾個(gè)案例刪成三個(gè)。固然只有三個(gè)案例，卻有振聾發(fā)聵、撼人心魄的成效。我在教課中常常碰到這樣的情況。比如，蔡瑞旋同學(xué)在寫(xiě)《老師的教鞭》這篇作文時(shí)，在原文中不單寫(xiě)了“我”家安裝太陽(yáng)能熱水器的情況和太陽(yáng)能給“我”家沐浴所帶來(lái)的各種便利和快樂(lè)，并且還寫(xiě)了“我”把“我”家安裝太陽(yáng)能熱水器時(shí)剩下的一截鋁塑管帶到學(xué)校當(dāng)劍耍，被老師充公去看作教鞭的經(jīng)過(guò)；不單寫(xiě)出了這一教鞭在老師手中所發(fā)揮的奇異的作用，并且還寫(xiě)出了“我”對(duì)老師手中這一教鞭的好奇、疑惑、神往的心理活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這篇作文寫(xiě)得是很全面的。但是文章把“我”家安裝太陽(yáng)能熱水器的經(jīng)過(guò)及其作用寫(xiě)得那么詳盡、詳細(xì)，明顯是剩余的。經(jīng)過(guò)對(duì)這一部分的刪削，文章驀然精髓起來(lái)，不單文字簡(jiǎn)短，主題集中，并且視角獨(dú)到，富于新意（改文附后）。3．披沙淘金，找尋亮點(diǎn)，把它加以擴(kuò)大和放大生活中不是沒(méi)有美，學(xué)生寫(xiě)不好作文，問(wèn)題常常就出在缺乏一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因?yàn)槿狈@雙眼睛，即便身處美的事物之中，也難以發(fā)現(xiàn)美，更不用說(shuō)去捕獲美，去表達(dá)美了。這就要求我們教師在仔細(xì)指引學(xué)生察看生活，努力從生活中吸取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，更要指引學(xué)生去感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)美，找尋出一個(gè)個(gè)“亮點(diǎn)”，加以深入地發(fā)掘。這樣寫(xiě)出的作文才有內(nèi)容，才有新意，才有個(gè)性。請(qǐng)看下邊這篇作文：今年暑期，我到了鄉(xiāng)村奶奶家。我見(jiàn)奶奶一天到晚都在忙，挺辛苦的，便想給她放鵝，幫她一把。但是，我還沒(méi)湊近鵝呢，一只大白鵝就跑來(lái)咬我一口，把我嚇得要死。我不敢再放鵝了，只幸虧奶