科學教科版五年級上冊電磁鐵的磁力

電磁鐵的磁力教課方案博興縣博奧學校宋艷華教材解析《電磁鐵的磁力》是教科版六年級上冊《能量》單元第3課。同學們都希望做一個磁力很大的電磁鐵，電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有顯然的聯(lián)系，因此用實驗搜尋影響磁力大小的要素，合適學生心理需要和認知水平。本單元設計用兩課時間讓學生經(jīng)歷一個完整的過程。本課有兩個活動：1?作出我們的假設。在這一步驟中，要學生搜尋全部影響電磁鐵磁力大小的可能因素。并推斷什么要素可能是影響最大的要素。2.設計試驗，查驗假設。本節(jié)課安排全班共同查驗一個假設：磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)系。過程分為擬定計劃、交流計劃、推行計劃，要點思慮怎樣在對比試驗中控制條件的問題。扎扎實實經(jīng)歷這個過程不只是查驗這個假設的需要，也為下節(jié)課學生更獨立的檢驗其余假設打下基礎。一、教課目的科學觀點：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：有必然依據(jù)地進行假設，找出以為可能影響電磁鐵磁力的要素。在教師的指導下，會鑒別變量設計比較實驗，會控制變量查驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。能對本小組實驗方案作介紹說明，領悟到交流與議論能惹起新的想法。感情、態(tài)度、價值觀：可以勇敢想象，又有依據(jù)地假設?？梢砸灾斏鞯目茖W態(tài)度作查驗假設的實驗。二、教課要點、難點電磁鐵的磁力大小與哪些要素有關(guān)，提出問題并設計實驗方案加以考據(jù)，解析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。三、教課準備課前準備：認識學生“比較實驗”掌握狀況，帶領學生復習前兩課的內(nèi)容。分組實驗資料：電池、電池盒、絕緣導線、大鐵釘、大頭針。四、教課過程：一）導入師：同學們，上節(jié)課我們一起制作了鐵釘電磁鐵，發(fā)現(xiàn)它能在通電時吸起大頭針。我們課本中也有一個電磁鐵，你看，通電時他一次能吸起數(shù)噸重的廢鐵，搬到別處時斷開電流，廢鋼鐵便自動落下。想讓你的電磁鐵變得磁力更強嗎？那讓我們一起來研究“電磁鐵的磁力”（二）作出我們的假設師：回憶一下電磁鐵是用哪些資料做成的？（線圈、鐵芯）它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？（通電狀況下）師：若是要使電磁鐵的磁性獲得增強，我們勇敢的假設一下應該怎么做？學生小組內(nèi)交流，教師巡視，重申假準時要說明自己的原因，盡量防備無端的猜想。全班交流，教師簡要板書。（線圈圈數(shù)、電池數(shù)目、鐵芯粗細、鐵芯形狀、電線粗細.）（三）設計實驗，查驗假設你們的假設都有必然的道理，但這些都可是我們的假設，我們還需要用實驗來考據(jù)我們的想法。老師今天給你們準備了電池、電池盒、絕緣導線、大鐵釘、大頭針。你們能用這些資料設計實驗來考據(jù)自己的假設嗎？以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的比較實驗，要想知道電磁鐵的線圈增加時，磁力是會加大仍是減小，我們要使哪些要素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些要素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？小組議論并填寫實驗計劃。全班交流小組填寫的研究計劃師：實驗前哪位同學還要給我們些溫馨提示呢？學生回答教師增補學生實驗報告交流師生共同解析數(shù)據(jù)，得出試驗結(jié)論。教師板書：電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。板書課堂小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們知道了電磁鐵的磁力大小與線圈的關(guān)系學們課后持續(xù)關(guān)注你的其余假設，看看電磁鐵的磁力還與哪些要素有關(guān)系。

,同電磁鐵的磁力線圈圈數(shù)鐵芯大小

電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)少磁力小圈數(shù)多磁力大。

,電池多少導線長短表格:我們的實驗計劃研究問題電磁鐵磁力與線圈圈數(shù)多少有關(guān)？線圈圈數(shù)（），磁力（）；我們的假設線圈圈數(shù)（），磁力（）查驗的要素（改變的條件）怎樣改變這個條件第一次（）第二次（）第三次（）（線圈圈數(shù)）實驗要保持哪些條件不變電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系實驗記錄表吸大頭針的數(shù)目線圈的圈數(shù)

我們的發(fā)現(xiàn)第一次

第二次

第三次

平均數(shù)想到的注意問題：