高中語文人教版第三單元9記梁任公先生的一次演講 公開課

《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)案例【教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)】人教版高中語文第一冊第三單元學(xué)習(xí)寫人記事的散文，該單元教學(xué)目標(biāo)是透過對人與事的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品行的評價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1、透過對人與事的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物的言行、心理。2、品味文章典雅有趣、雋永樸實(shí)的語言特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、體察任公先生的真性情與愛國情懷，體會(huì)作者對梁啟超先生的崇敬之情?！菊n堂實(shí)錄】一、情景導(dǎo)入師：《詩經(jīng)》中有一句話“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行；陶淵明先生說：“其人雖已末，千載有余情?！币淮L(fēng)流人物梁啟超先生離開我們已經(jīng)整整80年了，這樣偉大的人物我們是不應(yīng)該忘卻的。同學(xué)們，在你們的印象和記憶中，你對梁任公有哪些認(rèn)識？生1：他是戊戌變法的發(fā)起者。生2：他發(fā)動(dòng)了公車上書。生3：他的文采出眾，著有《飲冰室合集》，我們初中的時(shí)候就學(xué)過他的《少年中國說》。師：剛才幾位同學(xué)的回答都很準(zhǔn)確，看得出來，梁任公先生在大家的心目中的確稱得上是一位“大家”，一位中國近現(xiàn)代史上的政治風(fēng)云人物，一位文學(xué)史上極有造詣的學(xué)者。補(bǔ)充介紹（ppt展示）梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。

飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”是梁啟超于戊戌政變逃亡日本后用的筆名，非常真實(shí)地反映了他憂國憂民的心情。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡?。1915年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁，是云南起義的策劃者。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放，如我們熟知的《少年中國說》。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。師：大家看過這篇文章的題目，覺得這是一篇什么體裁的文章？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇文章看似記事，實(shí)則通過寫一次演講的情景表現(xiàn)出了梁任公的性格及特點(diǎn)。）生1：題目中有一個(gè)“記”字，“記”的對象是“演講”，這是一篇記事的記述文。生2：我認(rèn)為這篇文章是通過一次演講來表現(xiàn)梁任公這個(gè)人的。師：嗯，在生活中我們往往是通過一些細(xì)微的片段、典型的事情來感受一些人記住一些人。那么這篇文章看似記事，實(shí)則通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)出梁任公的性格及特點(diǎn)。今天，我們就跟隨文壇大家梁實(shí)秋先生的文章來品讀前輩大家梁啟超先生其文其人，走近任公，領(lǐng)略任公的風(fēng)采，感受他作為一位學(xué)者的獨(dú)特魅力！二、見微知著——為梁任公畫像1、師：大家都瀏覽過這篇文章，通過大家的預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)這篇文章記敘這次演講是從哪一段開始的？生齊答：第三段。師：惜墨如金的梁實(shí)秋先生并沒有開門見山引入到這次演講，而是從第三自然段開始，那么開頭兩段寫了些什么？有何作用？（ppt展示問題）生：我覺得前兩段主要起一個(gè)鋪墊的作用，用其他來清華演講的大家來正襯出任公演講的精彩。還有任公的演講稿寫得整整齊齊，書法秀麗美觀，但跟他的演講比起來，趣味相差很多，這就讓我們對任公的演講充滿了期待。師：非常好！前兩段點(diǎn)評這是一次動(dòng)人的演講。以顯宦、叱咤風(fēng)云的人物襯托任公能留下深刻的印象，以整齊秀麗美觀的演講稿襯托這次演講極有趣味。（ppt展示回答）2、教師范讀文章（從第三段到倒數(shù)第二段），讓學(xué)生聆聽的同時(shí)感受和發(fā)現(xiàn)自己印象頗為深刻的精彩描寫，通過這些描寫來讀出任公的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。師：請大家說出自己印象最為深刻的精彩描寫，通過這些描寫你讀出任公怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？（ppt展示問題）生1：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生?！边@段描寫讓我讀到任公是一個(gè)精明強(qiáng)干的小老頭，很有親切感；從“穿著肥大的長袍”衣著描寫，看出他不拘小節(jié)，不害羞，很大方，不怯場；又用一組四字短語，富有節(jié)奏和氣勢、形象地寫出了梁啟超的自信、神采飛揚(yáng)。教師：我特別認(rèn)可他說的第三點(diǎn)，他讀文章，不僅心里有任公，還有作者，他還能評出作者用什么樣的語言形式來表現(xiàn)任公的，非常棒！但是同學(xué)們可能不知道，1921年48歲的任公身體已經(jīng)非常的不好，有嚴(yán)重的腎疾，他的夫人痛哭流涕的阻止先生在各大學(xué)校的演講，但是同學(xué)們讀了這段描寫后，看到先生有半點(diǎn)頹敗之像嗎？先生就是這樣一個(gè)人，一個(gè)精神力量可以戰(zhàn)勝一切的人，一個(gè)一登講臺就神采飛揚(yáng)的人。（ppt展示學(xué)生已回答出的“立外貌”的答案）生2：我對他的開場白印象很深?！皢⒊瑳]有什么學(xué)問——，”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的?！胺薄包c(diǎn)”兩個(gè)動(dòng)詞讓我感到梁老的幽默，感到他的老頑童形象。還有任公說的話寫出了他謙遜、自信、幽默、睿智的學(xué)者形象。（ppt展示“描語言”的回答）師：體會(huì)得很細(xì)，很好！任公的開場白簡短而不同凡響。胡適先生就曾經(jīng)說過任公一團(tuán)孩子氣，毫無城府。生3：我對先生演講時(shí)的動(dòng)作描寫印象深刻。第七段“先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。”任公能隨時(shí)引證，成本大套而且大段大段的文字背得流利、暢快，可見先生不僅知識淵博，而且完全沉浸在演講中了。還有“用手指敲打他的禿頭”，我覺得先生太可愛了，有時(shí)我著急的時(shí)候，也會(huì)敲敲自己的腦袋，覺得這個(gè)人物和我特別近。（ppt展示“舉行動(dòng)”的回答）

師：這位同學(xué)讀書非常細(xì)，而且投入了自己深摯的情感。成本大套的背，足見先生博聞強(qiáng)記，“用手指敲打他的禿頭”可愛的形象寫出了他的率性而為。先生作為公眾人物，不拘小節(jié)，真實(shí)自然可愛。我們讀書就應(yīng)該能接合自己的感受品讀人物。生4：我喜歡第八段的描寫?！跋壬闹v演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲從衷來，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到‘劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……’，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了?！蔽蚁矚g這一段是因?yàn)檫@一段的描寫使啟超先生不再是紙頁間一個(gè)蒼白空洞的紙人，而是一個(gè)有血有肉的大活人的形象，他的哭他的笑他的每一點(diǎn)一滴看似與詩文聯(lián)系在一起，而實(shí)質(zhì)上是透過詩文與國家的興亡緊密相連。他因國破而哭，因國盛而樂，一個(gè)擁有高尚情操、偉大的人就這樣在字里行間里躍然于紙上了。師：（鼓掌）這位同學(xué)的回答力透紙背，文采飛揚(yáng)，不僅看到了啟超先生的動(dòng)作，還讀到啟超先生的精神、他的心靈世界。梁任公的情感太豐富了，他的演講富有情感和戲劇色彩，演講成為表演，失態(tài)忘情，陷入文中，難以自拔，對文學(xué)癡愛。但實(shí)質(zhì)上這段更是突顯梁公憂國憂民的愛國情懷的，眼里常含憂時(shí)傷世之熱淚，心中總懷強(qiáng)國新民之夢想，專心學(xué)術(shù)，熱衷演講，培養(yǎng)我中國之少年來實(shí)現(xiàn)他少年中國之夢想。（ppt展示“舉行動(dòng)”的描寫）生5：我想談?wù)剬ξ濉⒘鶅啥蚊鑼懙母惺?。“我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：公無渡河。／公竟渡河?。珊佣?，／其奈公何！這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從衷來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩?！绷合壬叱难葜v技巧、豐富的演講內(nèi)容使得他的演講感染力特強(qiáng)，以至于二十多年后，仍能叫作者記憶猶新，哀從中來。師：以“我”的二十余年后的感受來表現(xiàn)任公演講的極大感染力，這屬于什么描寫？生齊答：側(cè)面描寫。師：很好?。╬pt展示“抓側(cè)面”的部分回答）像這樣的通過側(cè)面的描寫來展現(xiàn)任公演講動(dòng)人的細(xì)節(jié)還有嗎？生6：“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜?！薄八统鍪纸硎脺I，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！”“聽過這演講的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好?！睅煟悍浅：茫浅Ｈ。╬pt完整展示同學(xué)們一一回答出的賞析）立外貌：

肖像特點(diǎn)——很有精神，智慧，和善

神態(tài)特點(diǎn)——自信，灑脫，神采飛揚(yáng)描語言：

獨(dú)特的開場白——謙遜自負(fù)，詼諧幽默

聲音——沉著有力、洪亮而又激亢

深情的《箜篌引》——

意韻豐厚，感染力強(qiáng)舉行動(dòng)：

敲頭回憶——自然可愛，生動(dòng)有趣，旁征博引，博聞強(qiáng)識

手舞足蹈、掩面頓足、狂笑太息——自由灑脫，酣暢淋漓，富有感情

抓側(cè)面：

茅津渡候船，哀從中來

屏息以待，歡喜，淚下沾襟

對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈愛好3、師：任公這次演講的題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》，也就是中國古典的詩詞歌賦中所表現(xiàn)的情感，一定是引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，可文章只提到了《箜篌引》《桃花扇》和杜甫的詩，這三則材料對于突顯任公的形象有什么樣作用？梁實(shí)秋為什么單單選擇這三則材料？（ppt展示問題）（1）師：我們先來看細(xì)節(jié)一“先生的講演，講到他最喜愛的‘桃花扇’，講到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已?！薄短一ㄉ取肥强咨腥谓桦x合之情，嘆明朝興亡之感的清代戲曲，其中所說的皇帝是崇禎皇帝，《五人墓碑記》稱頌他為“圣人”，只是時(shí)運(yùn)不濟(jì)，他接手時(shí)國家是內(nèi)外交困，他力圖挽狂瀾于既倒，然而“所用非人，卒至寇亂，身殉社稷”。三百年后的先生如此痛哭定是觸動(dòng)了內(nèi)心最悲痛的地方，正如前面一位同學(xué)所說的先生“因國破而哭”。任公如此之悲痛是因?yàn)樽员M殉國的崇禎帝，還是由崇禎帝想到了哪位皇帝？”

生齊答：先生想到了他敬重的光緒帝。師：對！任公想到的是“救世主”光緒帝，光緒帝是一位年輕發(fā)奮的君主，以社稷為重，推行變法，但由于慈禧太后的干涉，光緒帝政治生涯的結(jié)束，導(dǎo)致戊戌變法失敗。先生悲的是光緒帝被軟禁，悲的是維新變法的失敗，悲在他空有一腔愛國情懷卻無法實(shí)現(xiàn)。光緒帝雖然名義上仍保持著皇帝的名位，但實(shí)際已沒有了皇帝的權(quán)力，被慈禧囚禁，斷絕了和外邊的一切接觸，寫下“欲飛無羽翼，欲渡無舟楫”的詩句。所以此則材料正是寫出先生內(nèi)心之熱的赤子情懷，表明他憂國憂民的思想。（2）師：再看細(xì)節(jié)二“聽他講杜氏講到‘劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……’，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了?！蹦奈煌瑢W(xué)知道杜甫這首詩的題目？詩人心情是怎樣的？生：杜甫的詩《聞官軍收河南河北》，詩人的心情是喜悅的。

師：可詩中為什么說是“初聞涕淚滿衣裳”？

生：那是因?yàn)槎鸥β牭脚褋y已平的捷報(bào)，驚喜的情感洪流涌起的淚水。

師：那一剎那所激發(fā)的感情波濤，是喜極而泣的呈現(xiàn)。（ppt出示全詩，學(xué)生讀詩）聞官軍收河南河北

杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。師：戰(zhàn)亂將息捷報(bào)來得太突然，真如春雷乍響，黎元疾苦，都將得到療救，這位視百姓苦難如己的憂國憂民的詩圣怎能不喜！先生講到此詩時(shí)“于涕泗交流之中張口大笑”，先生一定是與杜甫有了默契，（引導(dǎo)）先生所處的時(shí)代與杜甫所處的時(shí)代有何相似之處？先生與杜甫之心又有何相通之處呢？”

生1：杜甫年邁時(shí)國家叛軍四起，后戰(zhàn)亂平定，任公演講時(shí)國家軍閥混戰(zhàn)、動(dòng)蕩不安，這是時(shí)代的相似。生2：是國家動(dòng)蕩讓先生涕泗交流，是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的，希望國富民強(qiáng)，從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛國情懷。師：回答非常中肯！我們再一次感受到任公的熱心腸，愛國心。

（3）師：最后我們來看《箜篌引》這則材料。箜篌引：

公無渡河。／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！《箜篌引》出自《漢樂府詩》,記敘了一個(gè)悲慘壯烈的故事。公元前兩百年，一位白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而入，“亂流”，河水洶涌啊。他非要渡過那洶涌的河流，其妻隨而止之，他的妻子在后面跟著他，要制止他。不及，趕不上他，追不上他。后來這個(gè)白首狂夫，怎么樣?“渡河而死”啊！白首狂夫的妻子就非常悲痛，拿著那個(gè)箜篌——箜篌是一種樂器，半月形的，中間豎著好多弦——就坐在那里，彈唱了這首歌。這就是他妻子唱出來的歌：“公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何？”然后，他的妻子也隨他而去。它的動(dòng)人之處在哪里呢?梁任公為什么在前面引用這首詩呢？（引導(dǎo)）我們想一下，梁啟超先生經(jīng)歷了戊戌變法。生：梁啟超是戊戌變法的領(lǐng)袖，他經(jīng)歷了變法的許多動(dòng)亂：追捕、逃亡、淋漓的鮮血。為了國家和人民，他已將生死置于度外，知其不可為而為之。難怪他要引用《箜篌引》。渡河的是一個(gè)白發(fā)狂夫，被水沖走。勸他的是他的妻子悲痛欲絕，取出箜篌對著江水反復(fù)吟唱。一曲終了，她也投河隨夫而去。這種直面死亡的勇氣、明知山有虎偏向虎山行、明知不可為而為之的精神正是任公的寫照。師：王國維曾評價(jià)“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的”。它的主題，乃是瘋狂與死亡，在講求中庸的中國文化里，如此明確地以瘋狂與死亡為審美對象，格外使人震撼。這種精神也讓你想到了“戊戌六君子”中的誰呢？”

生齊答：譚嗣同！師：嗯。變法失敗，譚嗣同被殺，其實(shí)他本可以不死，但他堅(jiān)決不肯逃離，這種勇氣就是渡河之人。譚嗣同有一首題在監(jiān)獄墻壁上的絕命詩，其中有兩句是？

生齊答：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

師：先生是由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿犧牲以救國民的譚嗣同，他的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨，他臨刑前說“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”先生如此之悲也正是因?yàn)橄壬臐M腔愛國情懷！4、教師總結(jié)：（ppt展示總結(jié)語）

今天我們在一起感受到了一位學(xué)識淵博、自由灑脫、擁有真性情、極富感染力的學(xué)者。他在用自己的心靈教書，他將自己的喜怒哀樂、豐沛的情感滲透到講座當(dāng)中，他在用中國的傳統(tǒng)文化教育和鼓舞青年一代，是一個(gè)有學(xué)問、有文采、憂國憂民即擁有熱心腸的學(xué)者。而讓我們感受到這一切的是二十世紀(jì)的文壇大家梁實(shí)秋先生，我們應(yīng)該感謝他。他用如此精辟的語言，寥寥數(shù)語，用深、遠(yuǎn)而高雅的言辭，為我們刻畫出一個(gè)血肉飽滿、鮮活生動(dòng)的梁任公形象，讓我們感受到梁任公那獨(dú)具個(gè)性的外貌、語言和動(dòng)作；同時(shí)我們也通過聽眾的感受和反應(yīng)認(rèn)識到這次演講的精彩和極具感染力。我們也要學(xué)會(huì)在立外貌、描語言、舉行動(dòng)和抓側(cè)面當(dāng)中來展現(xiàn)人物豐富的性格特征，我們也要學(xué)會(huì)用精彩而典型的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物獨(dú)特的魅力。三、觸類旁通，小試牛刀1、師：下面也讓我們來小試牛刀一把。我們說“人心不同，各如其面”，究竟如何在千人千面中，抓住個(gè)性突顯筆下人物的獨(dú)特魅力呢？（ppt展示兩段外貌描寫）兩個(gè)外貌描寫段落你認(rèn)為哪一個(gè)更為出色？片段一：我的媽媽四十出頭的年齡，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，梳著不長不短的馬尾，圓圓的臉龐上一對炯炯有神的眼睛，她做事麻利，勤勞樸實(shí)，但特別喜歡嘮叨。片段二：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。生：我喜歡第二段材料。第一段材料中的媽媽太普通了，什么特點(diǎn)都不突出，看完之后也沒什么印象，沒有什么獨(dú)特的個(gè)性。而第二段材料中的女人一看就知道是楊二嫂，兩手搭在髀間，張著兩腳，像圓規(guī)的只有楊二嫂，這是她最突出的特征。師：嗯，我補(bǔ)充點(diǎn)。表面上看，第一段文字似乎抓住了媽媽的特征，做事麻利，勤勞樸實(shí)，喜歡嘮叨，但細(xì)想一想，有多少媽媽不是這樣的呢？這不能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽獨(dú)具的個(gè)性特色。正如春花秋菊冬臘梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉；也不是所有的壞人都是尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉。而第二段魯迅先生的文字，從頭到腳又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個(gè)被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地浮現(xiàn)在讀者的面前，使其成為典型，成為“唯一的人”。不能不讓人拍手叫絕！可見，肖像描寫要抓特點(diǎn)，切不可泛泛而談?，F(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，往往是最真實(shí)的，是最能反映一個(gè)人的個(gè)性、習(xí)慣和修養(yǎng)的。攝取細(xì)小動(dòng)作，對塑造人物形象往往能起到滴水見海的神奇效果。古人云“言為心聲”，語言是表達(dá)人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。有時(shí)塑造人物只選其三言兩語，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的內(nèi)心世界。曹操一句“燕雀安知鴻鵠之志哉”寫出了他的偉大志向。項(xiàng)羽見到秦始皇出游的儀仗時(shí)說，“彼可取而代也”。劉邦則說，“大丈夫當(dāng)如此也?！币粋€(gè)霸氣、痛快、直接，一個(gè)更有力度、更加深刻。側(cè)面渲染有烘云托月之妙。如“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷?！睗h樂府名篇《陌上?！穼懥_敷容貌之美，不直接寫其容貌儀態(tài)，卻寫從使君達(dá)官到下里巴人，從老者到少者，人見人驚，人見人愛。一個(gè)令所有人都看得忘形了的女子，你便可以想她有多美，她便有多美。這不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動(dòng)了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。文學(xué)想象力的魅力可見一斑。概而言之，你只要能讓讀者對你筆下的人物產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺的話，就證明你的寫人敘事的記敘文“興波起浪”成功了。2、師：寫人如果能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深刻印象；一個(gè)有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。運(yùn)用從本課中學(xué)到的寫人技巧，我們做一篇口頭小作文：從肖像、語言、動(dòng)作或側(cè)面等細(xì)節(jié)方面對班上某位老師或同學(xué)進(jìn)行刻畫，不說出名字，讓大家猜一猜他是誰。（ppt展示問題）生1：人常說“先聞其聲，后見其人”，我們可以通過這個(gè)人的聲音來大概推算出這個(gè)人長的模樣。我們班就有個(gè)女生，她的聲音特別的甜美，甜美到你懷疑她是否主持過少兒節(jié)目。當(dāng)班上的同學(xué)特別吵鬧的時(shí)候，她就會(huì)雙手叉腰，挺著個(gè)大肚子，繼續(xù)用她甜美的聲音來鎮(zhèn)壓大家的喧鬧。如果你以為此女生是個(gè)長相特別秀氣的女孩，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，有時(shí)乍眼一瞧，還以為是一假小子。大家猜猜看，她是誰？生齊答：***生2：他堪稱眉目如花，天生有股貴妃的氣質(zhì)，面如芙蓉眉如柳，五官精致小巧，雙眸透著如水的溫柔。注意我用的“他”可是男他哦。雖是男生，可他一抬手一蹙眉便溢出甜美豐潤的氣息。他還是一文藝小青年，愛聽富有韻味的老歌，愛看充滿情傷的文字。大家猜猜看？生齊答：***師：大家都猜出來了，看來這兩個(gè)同學(xué)描述得還挺到位的，特點(diǎn)抓得很準(zhǔn)。時(shí)間倉促，大家發(fā)揮的空間十分有限，希望課下，同學(xué)們多多練筆，都能寫出精彩的寫人記事的文章。好，下課！【執(zhí)教感言】《記梁任公先生的一次演講》是一篇生動(dòng)風(fēng)趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文,借一次演講來表現(xiàn)梁任公崇高的品質(zhì),并表達(dá)對老師的崇敬之情。本文是梁實(shí)秋擷取學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，如同攝像，只選取幾個(gè)精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物獨(dú)特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整和連續(xù)。篇幅短小，語言簡練，意味