福建省漳州市龍海程溪中學(xué)2022高一語文期末試卷含解析

福建省漳州市龍海程溪中學(xué)2022高一語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文學(xué)類文章，完成16～19題。（15分）廢

墟（節(jié)選）余秋雨不能設(shè)想。古羅馬的角斗場需要重建。龐貝古城需要重建，柬埔寨的昊哥窟需要重建，瑪雅文化遺址需要重建。這就像不能設(shè)想，遠年的古銅器需要拋光，出土的斷戟需要鍍鎳，宋版圖書需要上塑，馬王堆的漢代老太需要植皮豐胸、重施濃妝。只要歷史不阻斷，時間不倒退，一切都會衰老。老就老了吧，安詳?shù)亟唤o世界一副慈祥美。假飾天真是最殘酷的自我糟踐。沒有皺紋的祖母是可怕的，沒有白發(fā)的老者是讓人遺憾的。沒有廢墟的人生太累了，沒有廢墟的大地太擠了，掩蓋廢墟的舉動太偽詐了。還歷史以真實，還生命以過程。這就是人類的大明智。當然，并非所有的廢墟都值得留存，否則地球?qū)郯甙?。廢墟是古代派往現(xiàn)代的使節(jié)，經(jīng)過歷史君王的挑剔和篩選。廢墟是祖輩曾經(jīng)發(fā)動過的壯舉，會聚著當時當?shù)氐牧α亢途?。碎成齏粉的遺址也不是廢墟，廢墟中應(yīng)有歷史最強勁的韌帶。廢墟能提供破讀的可能，廢墟散發(fā)著讓人留連盤桓的磁力。是的。廢墟是一個磁場，一極古代，一極現(xiàn)代。心靈的羅盤在這里感應(yīng)強烈。失去了磁力就失去了廢墟的生命，它很快就會被人們淘汰。并非所有的修繕都屬于荒唐。小心翼翼地清理，不露痕跡地加固，再苦心設(shè)計，讓它既保持原貌又便于觀看。這種勞作，是對廢墟的恩惠。全部勞作的終點，是使它更成為一個名副其實的廢墟，一個人人都愿意憑吊的廢墟。修繕，總意味著一定程度的損壞，把損壞降到最低度，是一切真正的廢墟修繕家的夙愿。也并非所有的重建都需要否定。如果連廢墟也沒有了，重建一個來實現(xiàn)現(xiàn)代人吞古納今的宏志，那又何妨，但是，那只是現(xiàn)代建筑家的古典風格，沿用一個古名，出于幽默。黃鶴樓重建了，可以裝電梯；阿房宮若重建，可以作賓館；滕王閣若重建，可以辟商場。這與歷史，干系不大，如果既有廢墟，又要重建，那么，我建議，千萬保留廢墟，傍鄰重建。在廢墟上開推土機，讓人心痛。不管是修繕還是重建，對廢墟來說，要義在于保存。圓明園廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，如果把它完全鏟平，造一座嶄新的圓明園，多么得不償失。大清王朝不見了，熊熊火光不見了，民族的郁忿不見了，歷史的感悟不見了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢，但是，收拾來的又不是前夜殘夢只是今日的游戲。16.文章最后一段所說的“前夜的殘夢”，具體的含義是什么？。（3分）17．作者為什么說“還歷史以真實，還生命以過程”是“人類的大明智”（4分）18．作者認為，我們應(yīng)該怎樣對待廢墟呢？（4分）19．對待圓明園廢墟，你是否同意作者的觀點，請談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：16.“前夜的殘夢”指的是歷史上曾經(jīng)輝煌一時的建筑，也就是今天的廢墟。17.①歷史不會阻斷，時間不會倒退，一切都會衰老，人類應(yīng)該坦然面對。②假飾天真是最殘酷的自我糟踐。③人們?nèi)绻谏w廢墟，他的舉動就太偽詐了。18.①會聚著祖輩當時當?shù)氐牧α亢途獾膹U墟值得留存。②讓廢墟既保持原貌又便于觀看的修繕，并非荒唐。③如果連廢墟也沒有了，重建一個來實現(xiàn)現(xiàn)代人吞古納今的宏志是不應(yīng)該否定的。19.略（不管是否同意作者觀點，只要講清了道理即可）2.閱讀下面的文字，完成1—3題。近年來“漢語熱”在全球異?；鸨?，目前全世界學(xué)習(xí)漢語的“老外”已超過3000萬人，有100多個國家，2500余所大學(xué)開設(shè)漢語課。不僅如此，一些歐美國家的大批“漢語”愛好者，遠涉重洋來“東方取經(jīng)”，來中國求學(xué)深造。與此同時，為滿足更多“老外”學(xué)習(xí)漢語的需求，中國將在全球設(shè)立100所孔子學(xué)校。正如曾經(jīng)20次訪問中國的泰國公主詩琳通所說：“漢語是很有魅力的語言?！比欢鎸Α袄贤狻睂h語的高漲熱情，國人漸漸地冷淡了自己的母語已是不爭的事實。從報紙、雜志、影視屏幕的“無錯不成報”“無錯不成書”“無錯不成戲”到大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生暑期英語班的異?；鸨⒁恢Κ毿?，已成為近年來司空見慣的現(xiàn)象。翻開某些學(xué)者的專著、論文、學(xué)術(shù)報告，也難免錯字頻出，令人不忍卒讀；而用中文寫不好大學(xué)畢業(yè)論文的也大有人在。這里只列舉幾例：比如，筆者近讀一位知名作家寫的新書。書中引用了一段毛主席語錄，“世界上怕就怕認真二字，我們共產(chǎn)黨人就最講認真”。一對照原文，短短一句話少了兩個雙引號，多了三個字。大作家的學(xué)問做到這種份兒上，實在讓人不敢恭維。又如，揚州一位正在讀大學(xué)三年級的學(xué)生，替鄰居代寫一份建房申請書。豈料，一篇不足百字的文章，且不說詞不達意，竟然還有28個錯別字。再如，南昌大學(xué)外國語學(xué)院院長方克平教授曾痛陳，他的許多本科生和研究生“英譯漢”詞匯貧乏，用詞不準確的現(xiàn)象相當突出，“有些翻譯過來的文章簡直不像漢語”。更離奇的是，就連在央視做嘉賓解說的個別大教授也將“小篆”讀作“小隸”，讓人笑掉大牙……大學(xué)者尚且如此，而學(xué)問不及他們的普通人的漢語水平又會怎樣？真讓人不得而知。如此荒誕至極的“天下奇聞”竟然出現(xiàn)在“吃文字飯”的“知識界”當中，這不僅是“中華母語”的不幸，更是教育界的悲哀。漢語作為世界上最古老而又神圣的語種之一，不僅展示著東方文化與現(xiàn)代文明融合的魅力，還承載著中國五千年的文化蹤跡和民族“記憶”，是根植于中華民族靈魂與血液的瑰寶，是中華民族的重要標志和傳播載體。隨著中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和國際地位的不斷提高，漢語將為更多的“老外”所接受和運用。而作為我們中國人，架起通往世界的橋梁，惟一憑借的是自身的文化優(yōu)勢。如果連中國話都說不明白，連中國字都寫不清楚，中國將會是怎樣的一番景象？毋庸諱言，如果今天我們漠視母語，不精通、不會用母語，不僅是一個缺乏個性特征的民族，還將是一個“愚蠢的民族”。即便我們在經(jīng)濟上取得高速發(fā)展，物質(zhì)生活得到明顯改善，而精神文化素質(zhì)跟不上去，終究會在全球競爭中敗下陣來，賠掉“老本”，甚至輸?shù)粑磥怼?/p>

全球“漢語熱”的“盛世”景象，對我們既是機遇又是挑戰(zhàn)，當務(wù)之急是需要我們的國人，特別是年輕人緊緊抓住這個機會，大力營造振興“母語”的氛圍，積極投入到純潔母語、規(guī)范使用母語的努力中去，為漢語邁向世界再創(chuàng)輝煌。

1．下列作為近年來“漢語熱”在全球異?；鸨驀恕澳刚Z荒”的事實證據(jù)，不正確的一項是（

）（3分）A．學(xué)漢語的“老外”超過3000萬人。100多個國家，2500余所大學(xué)開設(shè)漢語課，而且一些歐美國家的大批“漢語”愛好者，遠涉重洋來“東方取經(jīng)”，來中國求學(xué)深造。為滿足更多“老外”學(xué)習(xí)漢語的需求，中國將在全球設(shè)立100所孔子學(xué)校。B．學(xué)者的專著、論文、學(xué)術(shù)報告，報紙、雜志、影視屏幕，錯別字層出不窮；央視做嘉賓解說的個別大教授也將“小篆”讀作“小隸”，讓人笑掉大牙，普通人更不必說。C．假期英語輔導(dǎo)班異?；鸨?、一枝獨秀，而語文輔導(dǎo)班不見一個；許多本科生和研究生“英譯漢”詞匯貧乏，用詞不準確相當突出，“有些翻譯過來的文章簡直不像漢語。”D．曾經(jīng)20次訪問中國的泰國公主詩琳通說：“漢語是很有魅力的語言”；隨著中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和國際地位的不斷提高，漢語將為更多的“老外”所接受和運用。2．下列理解符合作者寫作此文動機和目的的一項是（

）（3分）A．保護展示東方文化與現(xiàn)代文明融合的魅力、根植于中華民族靈魂與血液的世界上最古老語種之一的漢語。B．品味承載著中國五千年的文化蹤跡和民族“記憶”、作為中華民族重要標志和傳播載體的世界上最神圣語種之一的漢語。C．宣揚體現(xiàn)中國人民族個性特征、架起通往世界橋梁的唯一憑借的自身文化優(yōu)勢的漢語。D．呼吁國人特別是年輕人不能漠視、不精通、不會用母語，要純潔母語，規(guī)范使用母語，為漢語邁向世界再創(chuàng)輝煌。3．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（

）（3分）A．“老外”對漢語的高漲熱情，國人對母語的漸漸冷淡，說明漢語對外國人來講是很有魅力的語言。B．全球“漢語熱”對我們既是機遇又是挑戰(zhàn)，給我們國人制造了壓力又帶來了動力。C．相形于國人的“母語荒”，老外的“漢語熱”不僅使我們國家蒙受恥辱，更使我們中華民族遭受傷害；不僅昭示著我們“中華母語”的不幸，更說明了我們教育界的悲哀。D．我們要大力營造振興“母語”的氛圍，否則，我們就會失去自己的母語，甚至失去自己的精神文化支柱，而被外國人占領(lǐng)，從而失去在全球中的地位、資本、將來。參考答案：3.課外文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成15-17題。

朱佩弦先生葉圣陶朱佩弦先生是國立清華大學(xué)的教授，任職已經(jīng)二十多年。以前在浙江省好幾個中學(xué)當教師，也在吳淞中國公學(xué)中學(xué)部教過書。他畢了北京大學(xué)的業(yè)就當教師，一直沒有間斷。擔任的功課是國文和本國文學(xué)。他是個盡職的勝任的國文教師和文學(xué)教師。教師有所謂“預(yù)備”的工夫，他是一向做這個工夫的。不論教材的難易深淺，授課以前總要揣摩，把必須給學(xué)生解釋或提示的記下來。一課完畢，往往滿頭是汗，連擦不止?？此纳裆?，如果表現(xiàn)出舒適愉快，這一課是教得滿意了，如果有點兒緊張，眉頭皺緊，就可以知道他這一課教得不怎么愜意。他教導(dǎo)學(xué)生采取一種平凡不過也切實不過的見解：欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，因為我們跟作者接觸憑藉語言文字，而且單只憑藉語言文字。一個字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。打通了語言文字，這才可以觸及作者的心，知道作者的心意中為什么起這樣的波瀾，寫成這樣的一篇文字或一本書。這時候，說欣賞也好，說領(lǐng)受也好，總之把作者的東西消化了，化為自身的血肉，生活上的補益品了。他多年來在語文教學(xué)方面用力，實踐而外，又寫了不少文篇，主要的宗旨無非如此。我們想，這是值得青年朋友注意的。好文字好作品拿在手里，如果沒有辦法對付他，好只好在它那里，與我全不相干。意識跟觀點等等固然重要，可是不通過語言文字關(guān)，就沒法徹底分析意識跟觀點等等。不要以為語言文字只是枝節(jié)，要知道離開了這些枝節(jié)就沒有另外的什么大事。他是個不斷求知不憚?wù)埥痰娜恕５揭惶幍胤剑瑹o論風俗人情，事態(tài)物理，都像孔子入了太廟似的“每事問”，有時使旁邊的人覺得他問得有點兒土氣，不漂亮。在文學(xué)研究方面，這種精神使他經(jīng)常接觸書刊論文，經(jīng)常閱讀新出的作品，不但理解這些，而且與這些同其呼吸。依一般見解說，身為大學(xué)教授，自己自然有已經(jīng)形成的一套，就把這一套傳授給弟子，那是份內(nèi)的事兒。很有些教授就是這么做的，大家也認為他們是行所當然?？墒侵煜壬蝗?，他教育青年們，也隨時受青年們的教育。單就他對于新詩的見解而言，他歷年來關(guān)心新體詩的發(fā)展，認明新體詩的今后的方向，是受著一班青年詩人的教育的，他的那些論詩的文字就是證據(jù)。他待人接物極誠懇，與他做朋友的沒有不愛他的，分別時深切的相思，會面時親密地晤敘，不必細說。他在中學(xué)任教的時候就和學(xué)生親近，并不是為了什么作用去拉攏學(xué)生，是他的教學(xué)和態(tài)度使學(xué)生自然樂意親近他，與他談話和玩兒。他在大學(xué)里還是如此，學(xué)生就是朋友，他哪里肯疏遠朋友呢？可是他決不是到處隨和的好好先生，他督責功課是嚴的，沒有理由的要求是決不答應(yīng)的，當過他的學(xué)生的都可以作證明。學(xué)生對于好好先生當然不至于有什么惡感，可也不會有太多的好感，尤其不會由敬而生愛。像朱先生那樣的教師，實踐了古人所說“教學(xué)相長”，有親切的友誼，又有堅強的責任感，這才自然而然成為學(xué)生敬愛的對象。他作文，作詩，編書，都極其用心，下筆不怎么快，有點兒矜持。非自以為心安理得的意見決不亂寫。不憚煩勞的翻檢有關(guān)的材料。文稿發(fā)了出去，發(fā)現(xiàn)有些小節(jié)目要改動，乃至一個字還欠妥，總要特地寫封信去，把它改了過來才滿意。他畢生盡力的不出國文跟文學(xué)，他在學(xué)校里教的也是這些?！八疾怀銎湮弧?，一點一滴地做去，直到他倒下，從這里可以見到一個完美的人格。（選自中國二十世紀散文精品《葉圣陶卷》，有刪改）15．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（

）（

）

A．朱佩弦先生認為，了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，只要不含糊一個字、一句話，就能打通語言文字，就能觸及作者的心。B．除了多年來在語文教學(xué)方面用力、實踐而外，朱佩弦先生還寫了不少文篇，闡述打通語言文字才可以從閱讀中獲得補益的觀點。C．朱佩弦先生有堅強的責任感，是學(xué)生敬愛的教師，他不做“好好先生”，督責功課很嚴，沒有正當理由的要求決不答應(yīng)。D．朱佩弦先生作文，作詩，編書，都極其用心，所以下筆不怎么快，有點兒矜持，不是自以為心安理得的意見他決不會亂寫。E．本文通過記述朱佩弦先生做教師時的一些具體情況，勾勒出一位盡職盡責、樂于合作、親愛學(xué)生、嚴于律己的教師形象。16．朱佩弦先生“是個盡職的勝任的國文教師和文學(xué)教師”，體現(xiàn)在那些地方？請簡要說明。（4分）

17．關(guān)于讀書，朱佩弦先生認為打通語言文字是關(guān)鍵，陶淵明則主張“好讀書，不求甚解”，即只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。你贊同那一種觀點？請結(jié)合原文和自己的閱讀體驗談一談。（6分）

參考答案：15．BC（5分）16．①朱先生一向做上課前的“預(yù)備”工夫，授課以前總要揣摩。②教會學(xué)生從語言文字入手欣賞和領(lǐng)受文學(xué)作品的方法。③朱先生督責功課很嚴，沒有理由的要求決不答應(yīng)，有堅強的責任感。④不囿于自己已經(jīng)形成的一套，受青年們的教育，實踐了古人所說“教學(xué)相長”。（答出2點即可）（4分）17．第一種情況：①贊同朱佩弦先生的觀點。②因為欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，一個字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。③結(jié)合自己的閱讀體驗談，言之成理即可。第二種情況：①贊同陶淵明的讀書觀點。②“不求甚解”同樣需要用心讀書，只是不死摳字眼。因為讀書者擺脫單純的“咬文嚼字”后，專心致志地刻苦探求，能夠更加全面地看待問題，分析問題。對問題的實質(zhì)認識得更加深刻徹底。③結(jié)合自己的閱讀體驗，言之成理即可。（6分）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9-12題。

吾鄉(xiāng)呂徽之先生，家仙居萬山中，博學(xué)能詩文，問無不知者，而安貧樂道，常逃其名，耕漁以自給。一日，攜楮幣詣富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺失笑。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。先生初不言，眾愈疑，親自出見，先生露頂短褐，布襪草屨，輒侮之，詢其見笑之由。先生不得已，乃曰：“我意舉滕王蛺蝶事耳?！北娛紘@伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形狀，安可廁諸君子間？”請之益堅，遂入閣。眾以“藤”“滕”二字請先生足之。即援筆書曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來妙過滕?！睆?fù)請粘“曇”字韻詩，又隨筆寫訖，便出門。留之，不可得。問其姓字，亦不答，皆驚訝曰：“嘗聞呂處士名，欲一見而不能，先生豈其人邪?！痹唬骸拔肄r(nóng)家，安知呂處士為何如人？”惠之谷。怒曰：“我豈取不義之財？必易之。”刺船而去，遣人遙尾其后。路甚僻遠，識其所而返。雪晴，往訪焉，惟草屋一間，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。試問徽之先生何在，答曰：“在溪上捕魚?！笔贾鏋橄壬印Ｖ帘?，果見之，告以特來候謝之意。隔溪謂曰：“諸公先到舍下，我得魚，當換酒飲諸公也?！鄙夙?，攜魚與酒至，盡歡而散?；刂林型荆购?，不良于行，暫憩一露棚下，適主人自外歸，乃嘗識面者，問所從來，語以故。喜曰：“是固某平日所愿見者。”上客宿，翼旦，客別。主人躡其蹤，則先生已遷居矣。又一日，先生與陳剛中治中遇于道。治中策蹇驢，時猶布衣，見先生風神高簡。問曰：“得非呂徽之乎？”曰：“然。足下非陳剛中乎？”曰：“然?！蔽帐秩羝缴鷼g，共論驢故事。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。先生曰：“我尚記得有某出某書，某出某傳。”又三十余事，治中深敬之。

（節(jié)選自陶宗儀《南村輟耕錄》卷八《隱逸》）

9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（

）

A.徐至庭前

徐：緩慢。

B.安可廁諸君子間

廁：置身。

C.惠之谷

惠：贈送。

D.刺船而去

刺：乘坐。

10.下列各句中，加點詞意義和用法都相同的一組是（3分）（

）A.欲一見而不能

吾嘗終日而思矣

B.先生豈其人邪

爾其無忘乃父之志

C.試問微之先生何在

君何以知燕王

D.告以特來候謝之意

故臨崩寄臣以大事也

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（

）

A.呂徽之是一位博學(xué)多才、安貧樂道、恬淡自守、特立獨行又不乏隨和的隱士。

B.呂徽之聽人作雪詩苦吟不出時笑出聲來，眾人見他衣著寒酸就嘲笑侮辱他。

C.呂徽之以耕種打漁為生，茅屋草舍，怡然自處．雖然清貧其妻卻有御寒辦法。

D.呂微之雖然隱居山野，但因其品質(zhì)高潔，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。12.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)一日，攜褚?guī)旁劯患乙坠确N，值大雪，立門下，人弗之顧。（5分）(2)治中策蹇驢，時猶布衣，見先生風神高簡，問曰：“得非呂微之乎？”（5分）參考答案：9、D

解析：刺船，意為“撐船”。

10、D

解析：A項前句“而”為連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；后句“而”為連詞，表修飾，地。B項前句“其”為代詞，那；后句“其”為副詞，表祈使，一定。C項“何”為疑問代詞，是前置賓語，“何在”即“在何”，在哪里；“何以”即“以何”，憑什么。D項均為介詞，用。

11、B

解析：侮:輕慢，看不起。12、（1）有一天，呂徽之帶著紙幣去富人家買谷種，正遇到下大雪，他站在大門口，沒有人理睬他。

解析：“褚?guī)拧弊g為“紙幣、錢、貨幣”；“詣”譯為“到”；“易”譯為“買”；“弗之顧”賓語前置句式1分；大意1分。

（2）陳治中騎著一頭跛腳毛驢，當時他還是平民，見呂徽之先生風采神態(tài)高潔簡約，就問到：“莫非是呂徽之先生吧？”

解析：“策”譯為“騎”；“蹇”譯為“跛”；“風神”譯為“風韻神采、風采、神韻”；“得非”譯為“莫不是……吧”“難道不是……嗎”各1分；大意1分。參考譯文：我的同鄉(xiāng)呂徽之先生，家在仙居萬山之中，博學(xué)多才，能詩能文，問他問題沒有他不知道的，但他卻總是隱匿姓名，耕地打漁來養(yǎng)活自己。有一天，他拿著錢到一個富人家里買谷種，正趕上天降大雪，他站在人家門口，沒有人理睬他。他慢慢地走到院子里，聽到東閣里有人分韻做詠雪詩，一個人分到了“滕”字，苦苦吟詠沒有完成。呂徽之不由得笑出了聲。閣子里的那些有錢人的子弟聽到外面有笑聲，就派遣左右的人來詰問他。先生最初不說話，這些公子哥們更加疑惑，親自出來見他，只見先生光著頭穿著粗布衣服，布襪草鞋，就侮辱他，責問他笑的原因。先生不得已就說：“我的意思是就選滕王蛺蝶的事罷了?！北娙瞬艊@服，邀請先生入座。先生說：“我如此形象，如何能置身于你們這些公子之間？”眾人堅持著邀請，先生于是進入房中。眾人用“藤”“滕”二字請先生補足詩作。先生提筆寫道：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來妙過滕?！庇终埶场皶摇弊盅喉嵶髟?，先生又隨筆寫完，就出去了。眾人挽留他，留不住。問他姓名，也不回答。眾人都驚訝地說：“曾聽說過呂處士的名字，想見他一面卻不能，先生難道就是這個人嗎？”先生回答說：“我一個農(nóng)民，怎么能知道呂處士是怎樣一個人?！北娙藘?yōu)惠地送給他谷種，先生憤怒地說：“我怎么能收取不義之財！一定要用錢來買它！”撐著船離開了，眾人派人遠遠地跟隨在他的后面，道理偏僻遙遠，派去的人記住了他的住所就返了回來。雪停了，前往拜訪他，只看見一間茅草屋，家徒四壁。忽然發(fā)現(xiàn)裝米的桶里有人，原來是先生的妻子。因為天氣寒冷，因此坐在里面。眾人試探著問呂徽之先生在什么地方，他的妻子回答說：“在溪上捕魚呢?！北娙瞬胖浪娴木褪菂位罩壬５搅四抢?，果然見到了他，把特地來問候答謝的事告訴給了他。先生隔著溪水對他們說：“諸位公子先到家里，我捕到魚后，一定換來錢買酒請你們喝?！辈欢鄷r，先生帶著魚和酒回來了，眾人盡情歡飲后才散去。走到半道，天已黑了，不方便趕路，就暫時在一個露天的棚子里休憩，正趕上主人從外面回來，竟然曾見過面，問他們從哪里回來，他們就把緣故告訴給了他。那人就讓他們留下住宿，第二天早上，客人們道別。主人根據(jù)客人的蹤跡來到呂先生的住處，可是先生已經(jīng)搬走了。又一天，先生跟治中陳建中在路上相遇，治中趕著跛驢，當時還是一個布衣，看到呂先生風采神韻高潔簡拔，就問道：“莫非是呂徽之先生吧？”回答說：“是的。您不是陳建中嗎？”回答說：“是的?！眱蓚€人握著手，就像是認識多年的老朋友一樣歡欣，一起談起驢的故事，呂先生問一件事，治中就回答一事，互相答問四十幾件事，治中才中止。先生說：“我還記得某人寫了某書，某人寫了某傳?！庇终f了三十幾件事，治中非常敬重他。5.閱讀下面文言文，完成4—7題。趙炳，字彥明，惠州灤陽人。炳幼失怙恃，鞠于從兄。歲饑，往平州就食，遇盜，欲殺之，兄解衣就縛。炳年十二，泣請代兄，盜驚異，舍之而去。甫弱冠，以勛閥之子，侍世祖于潛邸，恪勤不怠，遂蒙眷遇。世祖次桓、撫間，以炳為撫州長，城邑規(guī)制，為之一新。己未，王師伐宋。未幾，北方有警，括兵斂財，燕薊騷動。王師北還，炳遠迓中途，具以事聞，追所括兵及橫斂財物，悉歸于民，世祖嘉其忠。中統(tǒng)元年，李璮叛，據(jù)濟南，炳請討之。國兵圍城，炳將千人獨當北面，有所俘獲，即縱遣去，曰：“脅從之徒，不足治也?！睗掀?，入為刑部侍郎。后濟南妖民作亂，賜金虎符，加濟南路總管。炳至，止罪首惡，余黨解散。歲兇，發(fā)廩賑民，而后以聞，朝廷不之罪也。至元九年，帝念關(guān)中重地，思得剛鯁舊臣以臨之，授炳京兆路總管。皇子安西王開府于秦，詔治宮室，悉聽炳裁制。王府吏卒橫暴擾民者，即建白，繩以法。王命之曰：“后有犯者，勿復(fù)啟，請若自處之?！弊允呛阑珨筷孛褚园?。有旨以解州鹽賦給王府經(jīng)費，歲久，積逋二十余萬緡，有司追理，僅獲三之一，民已不堪。炳密啟王曰：“十年之逋，責償一日，其孰能堪！與其裒斂病民，孰若惠澤加于民乎！”王善其言，遽命免征。十五年十一月，王薨。十六年秋，被旨入見便殿，帝勞之曰：“卿去數(shù)載，衰白若此，關(guān)中事煩可知已。”詢及民間利病，炳悉陳之，因言王薨之后，運使郭琮、郎中郭叔云竊弄威柄，恣為不法。帝臥聽，遽起曰：“聞卿斯言，使老者增健?！憋嬕陨献瘃R潼。改安西王相，余職如故，即令乘傳偕敕使數(shù)人往按琮等。至則琮假嗣王旨，入炳罪，收炳妻孥囚之。炳子仁榮訴于上，即詔近侍二人馳驛而西，脫炳，且械琮黨偕來。琮等留使者，醉以酒，先遣人毒炳于平?jīng)霆z中。其夜星隕，有聲如雷，年五十九，實十七年三月也。帝聞之，撫髀嘆曰：“失我良臣！”俄械琮等百余人至，帝親鞫問，盡得其情，既各伏辜。六月，詔雪炳冤，特贈中書左丞，謚忠愍。（節(jié)選自《元史》）4.對下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A.世祖次桓、撫間

次：駐扎

B.十年之逋，責償一日

責：責令C.即令乘傳偕敕使數(shù)人往按琮等

按：抓捕

D.詢及民間利病

?。杭部?.以下各組句子中，全都能表現(xiàn)趙炳“關(guān)愛百姓”的一組是（

）（3分）①城邑規(guī)制，為之一新

②追所括兵及橫斂財物，悉歸于民

③脅從之徒，不足治也④歲兇，發(fā)廩賑民

⑤孰若惠澤加于民乎

⑥詢及民間利病A.①②⑥

B.

②④⑤

C.

①③④

D.

③⑤⑥6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A.趙炳重情重義。因鬧饑荒，他與堂兄前往平州去謀生，路遇強盜，強盜要殺其兄長，他挺身而出，哭著請求代替兄長去死。B.趙炳處事尚寬。評定李璮叛亂時，對俘獲的脅從者，他當即放走；濟南妖民作亂時，他也只是處置元兇，其余都是放解散。C.趙炳深得皇帝器重?；实廴蚊鼍┱茁房偣?，去管理觀眾重地，并特許他如果有觸犯法律的人不必上奏，可以自行處置。D.趙炳對不法者嚴懲。當發(fā)現(xiàn)皇子安西王府中的吏卒強橫兇暴，騷擾百姓后，他及時向安西王匯報情況，對違法者加以懲處。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共10分）（1）歲兇，發(fā)廩賑民，而后以聞，朝廷不之罪也。（5分）譯文：

（2）俄械琮等百余人至，帝親鞫問，盡得其情，既各伏辜。（5分）譯文：

參考答案：4．C（按：審查、查辦）5．B。（①表現(xiàn)他善于治理地方，③表現(xiàn)他寬容，⑥是說皇帝）6.C(“特許他”的不是皇帝，而是安西王。)7.①年成不好，趙炳打開官倉賑濟百姓，而后把這件事上報朝廷，朝廷也不治他的罪。②不久上了刑具的郭琮等百余人到了京城，皇帝親自審問，得到他們不法的全部情況后，就各自服罪。參考譯文：趙炳字彥明，惠州灤陽人。炳自幼失去父母，由堂兄撫育。因年歲饑荒，前往平州去謀生，途中遇到強盜，要殺他們，堂兄甘愿受死。趙炳當年只有十二歲，他哭著請求代堂兄去死。強盜很驚異，把他們都放了。剛滿二十歲，因為是勛臣之子，趙炳在王府侍奉還未登基的世祖，勤謹不懈，于是深受世祖鐘愛。世祖駐扎在桓州、撫州間，讓趙炳做撫州長官。（趙炳就任后，）城鎮(zhèn)的格局規(guī)模為之一新。己未年，蒙古大軍伐宋。不久北方有警事，官府征兵及搜括民間財物，使燕、薊騷動。蒙古軍北還，趙炳在中途迎接圣駕，把北方所發(fā)生的事一一向世祖報告，并受命去追查所征兵卒以及搜括的民財，把這些都歸原主，世祖嘉獎他忠誠。中統(tǒng)三年，李璮反叛，占據(jù)濟南，趙炳請領(lǐng)兵征討。官軍圍城，趙炳領(lǐng)兵千人獨自擋住北面，將所俘叛軍立即釋放回去，對他們說：“你們是脅從，不值得治罪。”濟南李璮反叛平息，趙炳入朝任刑部侍郎。后來濟南妖民作亂，（命趙炳去鎮(zhèn)壓），賜給他金虎符，加封濟南路總管之職。趙炳到濟南，只懲辦首惡，其余全部釋放。年成不好，趙炳打開官倉賑濟百姓，而后把這件事上報朝廷，朝廷也不治他的罪。至元九年，皇帝考慮關(guān)中重地，想找一個剛毅耿直的老臣去管理，因而授趙炳為京兆路總管?；首影参魍踉谇氐亟ㄍ醺实墼t令趙炳督建宮室，一切由趙炳裁決。蠻橫兇暴騷擾百姓的王府差役，趙炳就向上級陳述自己意見，對違法者加以懲處。安西王說：“今后有犯法者，不必稟告，可自行處治?！睆拇艘院?，豪猾之徒收斂了許多，秦地百姓才得安寧。朝廷決定，將解州的鹽稅作為王府經(jīng)費。年深月久，拖欠二十余萬緡，官府追征，僅收三分之一，百姓就已負擔不了。趙炳私下對王說“：十年所欠之稅，責令一日還清，誰能承受得起？與其催征使百姓困苦，不若施恩惠給百姓?！蓖跽J為他的話有理，立即下令免征。十五年十一月，安西王去世。十六年秋，趙炳奉旨入京，在便殿拜見皇帝，皇帝慰勞他說“：卿去了幾年，頭發(fā)斑白，衰老至如此，關(guān)中的事繁多可以知道了?！眴柤懊耖g情形，趙炳一一陳奏，順便指出在王去世后，運使郭琮、郎中郭叔云竊取權(quán)力，為非作歹。世祖原是躺著的，聽了趙炳的陳奏，立即起身說：“聽了你的話，使老者精神振奮?！辟n他白馬奶。改任安西王相，其它職務(wù)像從前一樣，并立即派他乘驛車，帶領(lǐng)皇帝的幾個特使前往審查郭琮等罪行。趙炳到了以后，郭琮就假造嗣王的旨令，誣告趙炳，將趙炳及其妻室兒女囚禁起來，趙炳的兒子仁榮向朝廷申訴，朝廷詔令近侍二人快馬向西去把趙炳解救出來，并且逮捕郭琮等人。郭琮等把朝廷使臣灌醉，先派人用藥在獄中毒死炳。這一夜有星隕落，響聲如雷。當時趙炳年五十九歲，這是十七年三月的事?；实勐犝f了這件事拍著大腿嘆息說：“失我良臣！”不久上了刑具的郭琮等百余人到了京城，皇帝親自審問，得到他們不法的全部情況后，就各自服罪。十七年六月，炳的冤情得到昭雪。特贈中書左丞，謚號“忠愍”。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。范寧，字武子。少篤學(xué)，多所通覽。簡文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。故終溫之世，兄弟無在列位者。時以浮虛相扇，儒雅日替，寧以為其源始于王弼、何晏，二人之罪深于桀紂。乃著論曰“王何叨海內(nèi)之浮譽資膏粱之傲誕畫螭魅以為巧扇無檢以為俗鄭聲之亂樂利口之覆邦信矣哉！”寧崇儒抑俗，率皆如此。溫薨之后，始解褐為余杭令，在縣興學(xué)校，養(yǎng)生徒，潔己修禮行之士莫不宗之。期年之后，風化大行。自中興已來，崇學(xué)敦教，未有如寧者也。征拜中書侍郎。在職多所獻替，有益政道。孝武帝雅好文學(xué)，甚被親愛，朝廷疑議，輒諮訪之。寧指斥朝士，直言無諱。王國寶，寧之甥也，以諂媚事會稽王道子，懼為寧所不容，乃相驅(qū)扇，因被疏隔。求補豫章太守，帝曰：豫章不宜太守，何急以身試死邪？”寧不信卜占，固請行。寧在郡又大設(shè)庠序，遣人往交州采磬石，以供學(xué)用，改革舊制，不拘常憲。遠近至者千余人，資給眾費，一出私祿。并取郡四姓子弟，皆充學(xué)生，課讀五經(jīng)。又起學(xué)臺，功用彌廣。江州刺史王凝之上言曰：豫章郡居此州之半。太守臣寧入?yún)C省，出宰名郡，而肆其奢濁所為狼藉?？こ窍扔辛T，寧悉改作重樓，復(fù)更開二門，合前為八。私立舍七所……愿出臣表下太常，議之禮典?！痹t曰：漢宣云：可與共治天下者，良二千石也！若范寧果如凝之所表者，豈可復(fù)宰郡乎！以此抵罪。子泰時為天門太守，棄官稱訴。帝以寧所務(wù)惟學(xué)，事久不判。會赦，免。既免官，家于丹陽，猶勤經(jīng)學(xué)，終年不輟。年六十三，卒于家。初，寧以《春秋谷梁氏》未有善釋，遂沈思積年，為之集解，其義精審，為世所重，既而徐邈復(fù)為之注，世亦稱之。（節(jié)選自《（晉書?范寧傳》，有刪節(jié)）9.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是A.王何叨海內(nèi)之浮/譽資膏粱之傲/誕畫螭魅/以為巧扇無檢/以為俗/鄭聲之亂/樂利口之覆邦信矣哉B.王何叨海內(nèi)之浮譽/資膏粱之傲誕/畫螭魅以為巧扇/無檢以為俗鄭/聲之亂樂/利口之覆邦/信矣哉C.王何叨海內(nèi)之浮譽/資膏粱之傲誕/畫螭魅以為巧/扇無檢以為俗/鄭聲之亂樂/利口之覆邦/信矣哉D.王何叨海內(nèi)之浮/譽資膏粱之傲/誕畫螭魅以為巧/扇無檢以為俗鄭/聲之亂樂/利口之覆邦信矣哉10.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項A.“薨”，古稱諸侯或有爵位的大臣死去，也可用于皇帝嬪妃及皇子公主，后泛指官員之死。B.“解褐”，義與“釋褐”相同，指開始擔任官職，“褐”是指粗布或粗布衣服。C.“五經(jīng)”指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》五部經(jīng)典，加《樂》“六經(jīng)”。D.“入”“出”，指朝廷內(nèi)外，在朝內(nèi)做官為“入”；離開朝廷到外地做官為“出”。11.下列對于原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.范寧崇尚儒學(xué)。認為王弼、何晏二人的玄理之說導(dǎo)致儒學(xué)衰微、其罪孽超過了桀紂，于是專門與文章斥責他們。B.范寧熱心教育，崇尚儒學(xué)，重視教化。任地方官職時都積極興辦學(xué)校，卓有成效，他甚至還用官府費用來資助求學(xué)之人。C.范寧正直無私。敢于直言指斥朝臣的不端行為，他的外甥王國寶巴結(jié)會稽王道子，害怕不被范寧所容，挑撥他和皇上的關(guān)系，使他被皇上疏遠。D.范寧勤于治學(xué)。在少年時期就專心于學(xué)問，博覽群書，即使晚年免官閑居于丹陽，也仍然勤于經(jīng)學(xué)，毫不松懈。12.將文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴簡文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。⑵孝武帝雅好文學(xué)，甚被親愛，朝廷疑議，輒諮訪之。參考答案：9.C

10.A

11.B

12.（1）簡文帝做丞相時，想要征召范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦了。（2）孝武帝非常喜歡文學(xué)，（范寧）很被孝武帝親近喜愛，朝廷有疑難事情，（孝武帝）就向范寧咨詢?！?題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！案∽u”是虛名的意思，不應(yīng)該斷開，排除A項、D項?！吧取笔巧縿?、鼓動的意思，鼓動的內(nèi)容為“無檢以為俗”；“鄭聲”是鄭國的音樂，不應(yīng)該斷開，排除B項。句意：王何兩人貪圖天下人都贊美的虛名，憑借富貴人家的傲慢與荒誕，畫魑魅來夸耀自己的機巧，鼓動天下人把不遵禮法作為習(xí)俗。鄭國音樂擾亂了純正的音樂，善于詭辯的言論顛覆國家，確實有這樣的事情??！故選C?！?0題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“后泛指官員之死”錯誤。古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。故選A?！?1題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。B項，“他甚至還用官府費用來資助求學(xué)之人”錯誤。結(jié)合“遠近至者千余人，資給眾費，一出私祿”分析，從遠近各地來豫章求學(xué)的有一千多人，這些人的耗費全都出于范寧的私人俸祿。應(yīng)該是“用私人俸祿來資助求學(xué)之人”。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“辟”，征召；“之”，代詞，他；“為……所”，表被動，被；“諷”，用委婉含蓄的話暗示或規(guī)勸；“遂”，連詞，于是；“寢”，停止、擱置。（2）“雅”，平素、素來；“甚”，很，前面需要補充主語“范寧”；“親愛”，親近喜愛；“甚被親愛”（被動句）；“輒”，連詞，就；“諮訪”，咨詢訪問；“之”，代詞，指范寧?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：范寧字武子。從小就專心好學(xué)，博覽群書。簡文帝做丞相時，想要征辟范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦了。所以在桓溫在世期間，范寧兄弟沒有一個在朝廷做官的。當時的人競相宣揚清談虛無的玄理，儒學(xué)影響日益衰頹，范寧認為這種風氣開始于王弼、何晏，王、何兩人的罪過超過了桀與紂。（范寧）于是撰文說“王何兩人貪圖天下人都贊美的虛名，憑借富貴人家的傲慢與荒誕，畫魑魅來夸耀自己的機巧，鼓動天下人把不遵禮法作為習(xí)俗。鄭國音樂擾亂了純正的音樂，善于詭辯的言論顛覆國家，確實有這樣的事情啊！”范寧崇尚儒學(xué)貶抑玄學(xué)，大都像這樣?；笢厮篮?，（范寧）才走入仕途，擔任余杭縣令。范寧擔任余杭縣令期間，興辦學(xué)校，教育學(xué)生，廉潔立身、躬行禮法，崇尚儒學(xué)的人沒有不尊崇他的。過了一年，余杭的風俗教化大為改觀。自從中興以來，崇尚儒學(xué)、重視教化，沒有比得過范寧的人。后來朝廷征召他，授予他中書侍郎的職位。范寧在中書侍郎任上，提出了很多好的建議并否定了很多不好建議，對國家政治很有幫助。孝武帝非常喜歡文化學(xué)術(shù)，（范寧）很被孝武帝親近喜愛，朝廷有疑難事情的時候，（孝武帝）就向范寧咨詢。范寧指摘朝廷大臣的缺點錯誤，都直接了當?shù)卣f，沒有任何避諱。王國寶是范寧的外甥，因為巴結(jié)會稽王司馬道子，害怕不被范寧所容忍，就挑撥范寧和皇帝的關(guān)系，范寧因此被皇帝疏遠。范寧請求補任豫章太守，皇帝說：“你不適合擔任豫章太守，為什么急著去親自體驗死亡呢？”范寧不相信占卜，堅持請求去補任豫章太守。范寧在豫章又大興學(xué)校，派人到交州購買磬石以供修建學(xué)校所用，并改革舊有的制度，不拘泥于常規(guī)。從遠近各地來豫章求學(xué)的有一千多人，這些人的耗費全都出于范寧的私人俸祿。范寧又將本郡的四姓子弟全都召集到學(xué)校來做學(xué)生，督促他們讀《五經(jīng)》。范寧又修筑學(xué)臺，學(xué)校的功能更加齊備。將州刺史王凝之向朝廷彈劾范寧，說“豫章郡占了江州的一半。豫章太守范寧在朝廷做官參與機要，在地方做官擔任大郡的長官（可見朝廷對范寧的信任），但是范寧卻無所顧忌地做奢侈污濁之事，所作所為不合法度?？こ窍扔辛情T，范寧全部改建成層樓，又修建兩座城門，加上以前的城門，豫章郡現(xiàn)在一種有八座城門。范寧還建造了七所私宅……希望將臣的這份奏章下發(fā)給太常寺討論，按照禮法將范寧判罪。”皇帝下詔說，“漢宣帝說，‘可與之共同管理天下的，是優(yōu)秀的郡守’，如果范寧真的像王凝之奏章中所說的那樣，怎么還可以繼續(xù)擔任郡長官呢！”范寧因此被判罪接受懲處。范寧的兒子范泰當時為天門太守，棄官（為范寧）申訴?；实壅J為范寧所致力的只有儒學(xué)，這件事拖延了很久都沒有判決。（后來）恰好碰上大赦，范寧就沒有被判罪。范寧免官之后，定居在丹陽，仍然勤于經(jīng)學(xué)，一年從頭到尾毫不懈怠。范寧六十三歲時，在家中去世。當初，范寧因為《春秋谷梁傳》沒有好的注本，于是深入思考多年，為《春秋谷梁傳》做了《集解》?！洞呵锕攘簜骷狻愤@部書義理精密詳實，被天下人看重。不久徐邈又為《春秋谷梁傳》做注，世人也很稱贊。三、語言文字運用（20分，共4題