2023年大同市新榮區(qū)(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析

PAGEPAGE472023年大同市新榮區(qū)(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．我們先后看100米和10米處同一輛汽車時，在視網膜的映像大小不同，但我們仍然感知這輛車的大小沒有變化，這主要體現知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：D解析：知覺的基本特征包括選擇性、整體性、理解性和恒常性。其中，知覺恒常性指在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性。題干中，由于距離越來越遠，汽車在視網膜上的投射大小有很大變化，但人對汽車大小的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，沒有變化。這體現了知覺的恒常性。D項正確。A項：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。與題干不符，排除。B項：知覺的整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。與題干不符，排除。C項：知覺的理解性是指在知覺過程中，人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。與題干不符，排除。故選D。2．作為各學科教學內容的指導性文件，規(guī)定了學科知識范圍、深度及其結構、教學進程及其方法的課程文本是()。A、課程計劃B、課程標準C、教材D、課程表答案：B解析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。故選B。3．與課堂相比，課外活動更有利于()。A、發(fā)展學生個性B、鞏固學生知識C、加強教學相長D、堅持循序漸進答案：A解析：課外活動是指在課堂教學之外，由學校組織指導或由校外教育機關組織指導的，用以補充課堂教學，有目的、有計劃地實現教育方針要求的一種教育活動。課外活動的任務在于根據學生的特點組織和指導學生的課余生活，積極促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性。因此，與課堂相比，課外活動更有利于發(fā)展學生個性。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。4．通過符號、文字使學習者在頭腦中獲得相應的認知內容或建立某種內在的、必然的聯系，而不是任意的、人為的聯系。這種學習是()。A、機械學習B、意義學習C、辨別學習D、概念學習答案：B解析：根據學習材料與學習者原有知識的關系，將學習分為機械學習和有意義學習。有意義學習就是符號所代表的新知識和學生認知結構中已有的適當觀念能夠建立非人為的和實質性的聯系。B項正確。A項：機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。與題干不符，排除。C項：辨別學習是指有個體學會對特定的刺激作出特定的反應或對表面相似而實質不同的刺激作出識別反應。與題干不符，排除。D項：概念是同類事物的共同關鍵特征或本質特征，是區(qū)分事物的關鍵。概念學習的實質就是掌握同類事物的共同關鍵特征。與題干不符，排除。故選B。5．國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區(qū)()。A、發(fā)展教育事業(yè)B、優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)C、重點發(fā)展教育事業(yè)D、快速發(fā)展教育事業(yè)答案：A解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。故選A。6．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經常性活動是班級（）管理。A.常規(guī)B.民主C.平行D.目標答案：A解析：班級常規(guī)管理,是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經常性活動。7．()是加涅劃分的學習結果類型之一，主要由辨別、概念、規(guī)則和高級規(guī)則四大部分組成。A、繪畫技能B、操作技能C、創(chuàng)造技能D、智慧技能答案：D解析：加涅將學習結果分為言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度、動作技能。其中智慧技能的學習幫助學生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工，比如“怎樣把分數轉換為小數”。智慧技能分為辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)。辨別技能是最基本的智慧技能。故選D。8．學生為得到教師、家長表揚和同學們的認可而努力學習，這是()的需要?A、安全需要B、歸屬與愛的需要C、自尊需要D、認知需要答案：C解析：馬斯洛將人的需要分為七個層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要和自我實現的需要。尊重的需要是個體基于自我評價產生的自尊和期望受到他人尊重的需要。題干中，學生為得到教師、家長表揚和同學的認可而努力學習是為了獲得他人的尊重。C項正確。A項：安全需要是人類期盼穩(wěn)定、安全、保障而避免災害、威脅、混亂的需要。與題干不符，排除。B項：歸屬與愛的需要是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關愛和理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。與題干不符，排除。D項：認知需要是克服障礙和解決問題的工具。與題干不符，排除。故選C。9．英國哲學家洛克的“白板說”是()的典型代表。A、外鑠論B、內發(fā)論C、遺傳決定論D、多因素相互作用論答案：A解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，如環(huán)境的刺激與要求、他人的影響和學校的教育等。洛克提出的“白板說”，認為人出生時就是一張白紙，涂抹什么顏色就會變成什么樣子，即強調外界環(huán)境對人的影響，符合外鑠論的觀點。A項正確。B項：內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。與題干不符，排除。C項：遺傳決定論也稱內發(fā)論。內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。與題干不符，排除。D項：多因素相互作用論認為，人的發(fā)展是個體內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結果。這是一種辯證唯物主義的觀點。與題干不符，排除。故選A。10．課外校外活動通常在教室和校園外開展，主要是為了()。A、實踐課堂所學知識B、擴大學生活動領域C、協調各方教育力量D、利用校外教育資源答案：B解析：課外活動的特點包括：(1)充實學生的生活，擴大學生活動領域，拓寬學生視野，提高學生適應能力。中小學生精力充沛，興趣廣泛。他們不僅好奇，有了解社會和自然、獲取知識，探索真理的愿望，而且好動，有進行各種活動和體育運動的需要;(2)激發(fā)學生興趣愛好。因此，課外校外活動通常在教室和校園外開展，主要是為了擴大學生活動領域。故選B。11．教師要求學生能夠解釋文字資料，能轉譯文字資料為另一種資料形式。根據布魯姆的目標分類，屬于認知領域的()。A、領會B、識記C、應用D、綜合答案：A解析：布魯姆等人在其教育目標分類系統中根據學習情境與其測量情境的變化程度，將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。其中，認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次。領會是指對事物最低水平的理解，包括轉換、解釋、推斷三種方式。題干中，將文字資料轉譯為另一種資料形式，屬于領會中的轉換。故選A。12．影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結構變化的決定性因素是()。A、政治經濟制度B、社會生產力C、社會文化D、人口質量答案：B解析：生產力水平決定了教育發(fā)展的水平;生產力水平決定教育的規(guī)模和速度;生產力水平制約教育體制、結構的變化;生產力水平制約著教育的內容和手段。所以影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結構變化的決定性因素是社會生產力。故選B。13．教師教學工作評估的三個主要方面是()。A、教學態(tài)度、教學目標、教學效果B、教學用時、教學能力、教學效果C、教學態(tài)度、教學能力、教學效果D、教學態(tài)度、學生學習質量、教學能力答案：C解析：教師教學工作評估的主要方面包括教學態(tài)度、教學能力和教學效果。故選C。14．創(chuàng)造性思維的核心是()。A、發(fā)散思維B、形象思維C、直覺思維D、聚合思維答案：A解析：發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。A項正確。B項：根據思維的憑借物，思維可以劃分為：直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。與題干不符，排除。C項：根據思維的邏輯性，思維可以劃分為：直覺思維、分析思維。其中，直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。與題干不符，排除。D項：根據思維的指向性，思維可以劃分為：輻合思維、發(fā)散思維。其中，聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。與題干不符，排除。故選A。15．學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作()。A、學習動機B、學業(yè)動機C、成功期待D、成就需要答案：B解析：在心理學上，學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望被稱作學業(yè)動機，故選B。16．程某從小就想做老師，但因犯過失傷害罪被判處有期徒刑并緩期執(zhí)行，執(zhí)行期滿后程某得知自己不可能有機會做老師了，但想考教師資格證，滿足一下自己的愿望。以下說法正確的是()。A、程某當下可以報考B、程某永遠不能報考C、程某五年之后可以報考D、程某經過嚴格審查之后可以報考答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格。題目中的程某犯的是過失傷害罪，不屬于故意犯罪，因此可以報考。故選A。17．合作學習是新課改倡導的一種學習方式，以下表述錯誤的是()。A、小組合作學習必須按照座位就近原則進行分組B、學生合作學習暫告一段落時，教師應引導學生總結知識，梳理思路C、學生合作學習過程中遇到障礙，老師及時進行點撥D、并不是每堂課都適合采用合作學習答案：A解析：合作學習要求學生在由2~6人組成的異質小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務，所以并非必須按照座位就近原則。A項表述錯誤，與題干相符，當選。B、C、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。故選A。18．學校教育管理人員或教師在工作中因過失而導致學生人身傷害事故的，其民事賠償責任應由()來承擔。A、管理人員或教師B、教育行政管理部門C、學校D、保險公司答案：C解析：學校的工作人員因其過失而導致學生的體育傷害事故，雖然學校的工作人員是傷害事故的主體，一般也應當由學校承擔民事法律責任，因為學校職責和任務是由學校工作人員去履行和實現的，他們在從事的管理和教學活動代表的不是其個人而是代表學校，其行為是職務行為而不是個人行為。參照最高人民法院《關于貫徹執(zhí)行(中華人民共和國民法通則)若干問題的意見(試行)》第152條“國家機關工作人員執(zhí)行職務過程中，給公民法人的合法權益造成損害的，國家機關應當承擔民事責任”的規(guī)定，首先應由學校承擔賠償責任。因此，學校教育管理人員或教師在工作中因過失而導致學生人身傷害事故的，其民事賠償責任應由學校來承擔。故選C。19．根據我國《教師資格條例》，以下判斷中，不正確的一項是()。A、我國的教師資格分為七類，即幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業(yè)學校教師資格、中等職業(yè)學校實習指導教師資格、高等學校教師資格B、取得教師資格應當具備的相應學歷，比如，取得小學教師資格，應當具備中等師范?？茖W校畢業(yè)及其以上學歷C、取得教師資格的公民，只能在本級各類學校和其他教育機構擔任教師D、高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用答案：C解析：根據《教師資格條例》第五條，取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師。故選C。20．學生在解決一個問題之后,以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題,這是（）現象。A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移D.功能固著答案：B解析：原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現解決問題的途徑和方法。定勢是先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。它是影響學習遷移的一個重要因素,而學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的,因此,定勢也必然影響問題解決。功能固著是指從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說,當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時,就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要,就越難看出其他的功能。當在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來解決問題時,功能固著可能起到阻礙的作用。遷移是一種學習對另一種學習的影響,是習得經驗對完成其他活動所產生的作用。在以上三種現象中都包含著遷移的發(fā)生,因此可以認為遷移是各個因素發(fā)生作用的內在機制,是一個放之四海而皆準的答案,考生如果對這個知識點不了解,可根據單選題答題法則,選最佳選項即可。題干中學生按照同樣地思維方式去解題就體現的是定勢的作用。因此本題選B。21．對教育功能類型的劃分,可以從多個角度著手,從作用的對象看,教育功能可分為（）。A.個體功能與社會功能B.正向功能與負向功能C.顯性功能和隱性功能D.個體功能與群體功能答案：A解析：對教育功能類型的劃分,可以從多個角度著手：（1）從作用的對象看,教育功能可分為個體功能和社會功能；（2）從作用的方向看,教育功能可分為正向功能和負向功能；（3）從作用的呈現形式看,教育功能可分為顯性功能和隱性功能。因此,本題選A。22．對殘疾兒童的教育要依據（）的特征進行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協調性C.兒童身心發(fā)展的統一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性答案：B解析：對于身體有缺陷的兒童,要通過發(fā)揮其擅長的方面來彌補他們的不足,或者通過建立兒童克服困難的決心來使得兒童取得更大的成就。這反映了個體身心發(fā)展的互補性的特點。23．體現“可”“可以”等要求的教育法律規(guī)范是()。A、義務性規(guī)范B、禁止性規(guī)范C、授權性規(guī)范D、強制性規(guī)范答案：C解析：義務性規(guī)范指其行為模式中規(guī)定的教育法律關系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范，其中關于“不為某種行為的法律規(guī)范”又稱為禁止性規(guī)范。義務性規(guī)范在文字表述形式上通常采用“必須”“應當”“義務”“禁止”“不得”等字樣。授權性規(guī)范指其行為模式中規(guī)定教育法律關系主體有權作出或不作出某種行為的法律規(guī)范。授權性規(guī)范在表述形式上通常采用“可以”“有權”等術語。故選C。24．下列選項中,哪項完整地表達了心理學的研究對象?（）A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人格及其規(guī)律C.生理現象及其規(guī)律D.心理現象及其規(guī)律答案：D解析：心理學是研究心理現象及其規(guī)律的科學。它主要研究人的認知、情緒和動機、能力和人格,也研究其他動物的心理現象。它既研究意識,也研究無意識；既研究個體心理,也研究團體心理或社會心理；心理不同于行為,又和行為有著密切的關系。心理支配行為,又通過行為表現出來。因此心理學有時又被稱為研究行為的科學。因此本題應當選擇D。25．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，普及學前()年教育，基本普及學前()年教育，有條件的地區(qū)普及學前()年教育。A、三B、一C、二D、一答案：B解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。故選B。26．道德品質的基礎是（）。A.道德信念B.道德意志C.道德認識D.道德情感答案：C解析：道德信念是道德品質的核心。道德意志是道德品質的重要保證。道德認識是道德品質的前提和基礎。道德情感是道德品質的必要環(huán)節(jié)。27．學習遷移產生的客觀必要條件是（）。A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法答案：C解析：學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同或相同的要素。28．根據社會心理學家舒爾茨的人際需要理論,個體想要與人接觸、交往,隸屬于某個群體,與他人建立并維持一種滿意的相互關系的需要是（）。A.支配需要B.接近需要C.包容需要D.交換需要答案：C解析：社會心理學家舒爾茨提出人際需要的三維理論。舒爾茨認為,每一個個體在人際互動過程中,都有三種基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。其中,包容需要指個體想要與人接觸、交往,隸屬于某個群體,與他人建立并維持一種滿意的相互關系的需要。29．教師在進行教學的時候,要遵循一定的步驟,下面正確的步驟是（）。A.布置作業(yè)；引起動機；呈現教材；舉例說明；歸納概括B.引起動機；舉例說明；歸納概括；呈現教材；布置作業(yè)C.舉例說明；引起動機；歸納概括；呈現教材；布置作業(yè)D.引起動機；呈現教材；舉例說明；歸納概括；布置作業(yè)答案：D解析：教學過程的步驟,一般來說,包括導入（引起動機）、新授（呈現教材、采用合適的教學方法講解教材內容）、鞏固練習、小結（歸納總結）和布置作業(yè)幾部分。30．有關過度學習的研究表明,取得最佳學習效果應為剛學會的150%。某同學背一首詩,讀12遍的時候剛好成誦,要取得最佳記憶效果,他應該再讀（）。A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍答案：A解析：根據艾賓浩斯的理論,學習量在學習領悟的基礎上增加50%時,實際效果最好,高于50%時,學習效果會降低。31．學校的心理健康教育對象是（）。A.個別學生B.正常學生C.異常學生D.全體學生答案：D解析：學校的心理健康教育對象是全體學生,不分正常學生和異常學生。32．“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人?！边@屬于思維過程中的（）。A.分類B.概括C.抽象D.綜合答案：B解析：思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化、系統化等。抽象是在頭腦中把同類事物或現象的共同的、本質的特征抽取出來,并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。通過分析、比較,抽出人類具有的共同的、本質的屬性,即能說話、能思維、能制造工具等,舍棄能吃飯、能睡覺、能喝水、能活動等其他動物也有的非本質屬性,這就是抽象過程。概括是在頭腦中把抽象出來的事物的共同的、本質的特征綜合起來并推廣到同類事物中去,使之普遍化的思維過程。例如,我們把“人”的本質屬性——能言語、能思維、能制造工具綜合起來,推廣到古今中外一切人身上,指出：“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人?！边@就是概括。33．某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據。老師激發(fā)學生討論,課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?！边@個教學片段體現了教學互動方式的（）。A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性答案：C解析：雙向性是指師生之間互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現為師問生答或生問師答等師生對話形式。多向性與雙向性互動不同的是,互動過程中除了師生之間有相互作用之外,學生之間也有相互作用和信息的雙向流通,在課堂上的常見形式是：同桌討論、小組合作學習、小組競賽等。34．教學活動在我國的主要體現形式是（）。A.學校教學B.課堂教學C.課本教學D.知識教學答案：B解析：從我國的現實情況看,以教師為中心的課堂教學結構在我國學校教學中使用最為普遍,這是由我國長期以來的教育文化、教學理論的研究取向及教育實踐等因素所決定的。35．春秋戰(zhàn)國時期出現的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學校教育制度是（）。A.國學B.私學C.太學D.鄉(xiāng)學答案：B解析：春秋戰(zhàn)國時期,私學的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑,促進并形成了“百家爭鳴”的盛況。36．下列哪種情況最有可能出現社會抑制的作用?()A、一個熱衷于表演的演員在舞臺上表演B、警察在執(zhí)勤C、一個新手在老工人的監(jiān)督下學習復雜性操作D、一個領導在為本單位職工做報告答案：C解析：社會抑制又叫社會干擾，是指他人在場或與他人一起活動，造成了活動效率或行為效率的下降。C項中，一個新手在老工人的監(jiān)督下學習復雜性操作最容易產生社會抑制。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C。37．教學規(guī)律是貫穿于教學活動中的（）的聯系。A.主觀B.客觀C.偶然D.不穩(wěn)定答案：B解析：教學規(guī)律是貫穿于教學活動中的客觀存在的、必然的、穩(wěn)定的聯系,是客觀存在著的。教學規(guī)律區(qū)別于教學原則,教學原則不是教學規(guī)律。38．小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇貝爾的學習分類,這里的學習屬于（）。A.表征學習B.概念學習C.命題學習D.發(fā)現學習答案：A解析：根據知識本身的存在形式和復雜程度,學習分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習,又稱表征學習,指學習單個符號或一組符號的意義。符號學習的主要內容是詞匯學習,例如漢語的字詞學習和英語單詞的學習。概念學習指掌握概念的一般意義,實質是掌握同類事物的共同關鍵特征和本質屬性。如“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個共同的關鍵特征,其他如體型的大小、羽毛的顏色、是否能飛等均屬無關特征。掌握了關鍵特征,就掌握了概念的一般意義。命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義,即學習若干概念之間的關系。學習命題首先要了解組成命題的有關概念的意義。如學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”這一命題時,如果沒有“圓”“直徑”“半徑”等概念,便不能獲得這一命題的意義。本題中是在學習“書”“book”這兩個符號,因此屬于表征學習。39．以圖像為媒介的電視曾一度被稱為“新媒體”，而互聯網技術的發(fā)展又使其取代了電視的新媒體地位。當前，依托數字技術、互聯網技術、無線移動技術等新興科技，媒介傳播涌現出了一系列新的工具和手段，“新媒體”一詞又被賦予了新的內涵。上述材料主要表明()A.事物的不確定性導致了世界的不可知性B.實踐在正確認識的指導下不斷發(fā)展變化C.認識是隨著實踐發(fā)展而不斷深化的D.原有的真理性認識隨著實踐發(fā)展總會被推翻答案：C解析：材料中媒介傳播出現的一系列工具和手段，又賦予“新媒體”一詞的新內涵。正是由于各種新興技術的更新，使得新媒體的內涵不斷地深化，恰恰體現出認識在隨著實踐的發(fā)展不斷地深化。A選項表述與題目無關，題目并沒有涉及不可知論，故排除。B選項強調，正確的認識對實踐的指導作用，題目中側重說明實踐對認識的作用，故排除。D選項原有的真理性認識并非隨著實踐發(fā)展被推翻，而是隨著實踐發(fā)展不斷得到檢驗、豐富、完善，故排除D選項。40．心智技能的特點是()A.觀念性、內潛性、簡縮性B.觀念性、內潛性、展開性C.物質性、外顯性、展開性D.物質性、外顯性、簡縮性答案：A41．學習策略的掌握需要學生不斷實踐，在訓練學生運用各種學習策略時遵循的原則是()A.主體性原則和內化性原則B.主體性原則和生成性原則C.特定性原則和內化性原則D.特定性原則和生成性原則答案：A42．區(qū)角游戲結束時，還有幾個小朋友大聲講話，也沒有收拾玩具，葉老師輕輕地唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進了玩具柜，此時這幾個小朋友安靜地把玩具送了回去。葉老師運用的教育方法是()。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法答案：C43．“六一”兒童節(jié)快到了，大班的文老師主動與幼兒園所在的社區(qū)聯系，商量帶班里的幼兒到社區(qū)開展游園活動;同時還積極與家長們溝通，希望能對游園活動建言獻策。文老師的這種做法體現了幼兒教育的()。A.保教結合原則B.因材施教原則C.整體綜合原則D.全面和諧教育原則答案：C44．在小學數學“長方體”的教學中，教幣讓學生對一些長方體包裝盒進行不同角度的反復觀察，以理解“棱”“長”“寬”“高”等相關概念，這位教師的做法主要體現的教學原則是()。A.循序漸進原則B.啟發(fā)誘導原則C.直觀性原則D.量力性原則答案：A45．28日19時30分，四川省涼山州木里縣發(fā)生森林火災。關于木里縣此次火災撲救工作，下列做法錯誤的是()A.鑒于此次火災嚴重，木里縣政府可以直接跳過涼山州政府向四川省政府越級行文B.木里縣氣象局可以根據天氣情況，適時開展人工增雨作業(yè)C.消防員在救火時，如遇緊急情況，可以根據火勢大小，順風逃生D.村民甲見火勢較大，為阻止火勢蔓延，砍掉幾米內的樹木，可以不負刑事責任答案：C解析：本題結合時政考查公文、法律和生活常識。C項錯誤，在森林火災中對人身造成的傷害主要來自高溫、濃煙和一氧化碳，容易造成熱烤中暑、燒傷、窒息或中毒。因此，一旦發(fā)現自己身處森林著火區(qū)域，應當使用沾濕的毛巾遮住口鼻，附近有水的話最好把身上的衣服浸濕，然后要判明火勢大小、火苗延燒的方向，應當逆風逃生，切不可順風逃生。46．下列關于公文格式說法正確的是()。A.成文日期是公文寫成的日期B.下行文一定要標注簽發(fā)人姓名C.標題屬于公文版頭部分的格式要素D.發(fā)文字號順序是發(fā)文機關代字、年份、發(fā)文順序號答案：D解析：本題考查公文的基本知識。A項錯誤，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(十二)款，成文日期。署會議通過或者發(fā)文機關負責人簽發(fā)的日期。聯合行文時，署最后簽發(fā)機關負責人簽發(fā)的日期。B項錯誤，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(六)款，簽發(fā)人。上行文應當標注簽發(fā)人姓名。C項錯誤，根據《黨政機關公文格式》國家標準，將版心內的公文格式要素劃分為版頭、主體、版記三部分。其中，公文首頁紅色分隔線以上的部分稱為版頭，包括份號、密級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機關標志、發(fā)文字號、簽發(fā)人六個格式要素。D項正確，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(五)款，發(fā)文字號。由發(fā)文機關代字、年份、發(fā)文順序號組成。聯合行文時，使用主辦機關的發(fā)文字號。故正確答案為D。47．村民委員會主任、副主任和委員()。A.由村民直接選舉產生B.由縣級人民政府任命C.由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委指定D.通過公開招聘考試選拔答案：A解析：本題考查的是憲法中村民自治制度，憲法規(guī)定，村民委員會主任、副主任和委員由村民直接選舉產生。任何組織或者個人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員。故本題選A。48．王某與李某素有仇怨，一日，李某攔住王某百般辱罵，王某揮舞拳頭作勢欲打李某，李某逃跑，王某緊追不舍，李某從屠戶徐某處搶得一把殺豬刀，王某不敢再追，轉身離開時，李某用殺豬刀砍了王某一刀，導致王某流血過多死亡，李某的行為屬于()。A.正當防衛(wèi)B.緊急避險C.防衛(wèi)過當D.故意殺人答案：D解析：本題中，王某見李某搶得一把殺豬刀，王某不敢再追，“轉身離開”，這說明對李某而言，不存在現實的不法侵害，則不構成正當防衛(wèi)或者緊急避險，A、B、C項錯誤。王某轉身離開時，“李某用殺豬刀砍了王某一刀，導致王某流血過多死亡”，李某的行為屬于臨時起意的故意殺人，符合故意殺人罪的犯罪構成。49．某教師經常體罰學生，學校對他的這種行為進行過多次批評和教育，但他屢教不改。在這種情形下，學?？梢越o予他的最嚴重處罰是()A.通報批評B.扣發(fā)工資C.高職低聘D.解聘答案：D50．送奶人將陳某的牛奶放入丁某的柜子，但是丁某不喜歡喝牛奶，丁某直接將牛奶扔掉。丁某的行為()A.構成不當得利B.構成侵權行為C.構成無因管理D.并無不當答案：D解析：本題考查的是法律法規(guī)。丁某不知道牛奶送奶人誤放，對于放入自己奶箱中的物品，丁某有處分權，所以不知情的丁某對丟棄牛奶不具有任何過錯，不構成侵權行為。丁某在這一事件中井未得利，所以不構成不當得利，丁某根本不知道牛奶系陳某所訂，不存在管理陳某事物的情況，因此，不構成無因管理。丁某在不知情的情況下做出該行為，所以D選項正確。因此，本題選D。二、多選題1．根據課堂紀律形成的途徑，課堂紀律分為()。A、集體促成的紀律B、教師促成的紀律C、任務促成的紀律D、自我促成的紀律答案：ABCD解析：根據課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分為以下四種類型：(1)教師促成的紀律。教師促成的紀律是指在教師的操縱、組織、安排、規(guī)定和維護的標準下所形成的紀律。它的實現不僅要求教師的指導，監(jiān)督以及獎懲，還必須要有教師對學生的體貼，如同情、理解、調解、協助、支持和容納學生的意見相配合;(2)集體促成的紀律。集體促成的紀律即同輩人集體形成的行為規(guī)范與準則要求。學生從上學開始，同輩人的集體就在他們社會化方面起著越來越大的作用。隨著年齡的增長，學生開始以同伴群體的集體要求和價值判斷來作為自己的行為準則;(3)任務促成的紀律。任務促成的紀律是指由于某一特定任務的需要而提出的紀律要求。任務促成的紀律是以學生對活動任務的充分理解為前提的，他們對任務理解得越深刻就越能自覺地遵守紀律，即使遇到困難和挫折也不會放棄;(4)自我促成的紀律。自我促成的紀律是指個人依據自己確定的規(guī)范來控制與約束自己行為的紀律，即自律。學生把教師促成的紀律、集體促成的紀律或者任務促成的紀律內化為自己的行為準則，自覺地遵守，并把維護紀律作為自己的職責。故選ABCD。2．教科書的作用主要有()。A、教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料B、教科書是教師進行教學的主要依據C、根據教學計劃對本學科的要求，分析教學目標、內容范圍和教學任務D、根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系答案：ABD解析：教科書的作用主要有：(1)教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料;(2)教科書是教師進行教學的主要依據;(3)根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務;(4)根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系。故選ABD。3．動作技能的形成一般經歷三個階段,即（）。A.泛化階段B.分化階段C.綜合階段D.自動化階段答案：ABD解析：動作技能的形成通常分為互相連接的三個階段,即泛化階段、分化階段和自動化階段。這三個階段是一個由低級到高級、由量變到質變的過程。因此,正確答案是ABD。（關于動作技能的形成階段,有不同說法,另一種三階段是：泛化階段、分化階段、鞏固階段；還有一種四階段是：泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動化階段。具體作答時可根據題干和選項設置靈活作答）4．《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展。具體要：樹立科學成才觀念，()，嚴格學業(yè)標準，深化考試招生制度改革。A、完善德育評價B、強化體育評價C、改善美育評價D、加強勞動教育評價答案：ABCD解析：《深化新時代教育評價改革總體方案》中指出，改革學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展，就要：(1)樹立科學成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分數給學生貼標簽的做法。(2)完善德育評價。根據學生不同階段身心特點，科學設計各級各類教育德育目標要求，引導學生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質和行為習慣，傳承紅色基因，增強“四個自信”，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。(3)強化體育評價。建立日常參與、體質監(jiān)測和專項運動技能測試相結合的考查機制，將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內容。(4)改進美育評價。把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業(yè)要求。(5)加強勞動教育評價。實施大中小學勞動教育指導綱要，明確不同學段、不同年級勞動教育的目標要求，引導學生崇尚勞動、尊重勞動。(6)嚴格學業(yè)標準。完善各級各類學校學生學業(yè)要求，嚴把出口關。(7)深化考試招生制度改革。穩(wěn)步推進中高考改革，構建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現象?！币虼?，A、B、C、D四項正確。故選ABCD。5．《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據()。A、憲法B、未成年人保護法C、教育法D、預防未成年人犯發(fā)罰法答案：AC解析：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法制定出了《中華人民共和國義務教育法》。故選AC。6．教育現代化是社會整體現代化的組成部分，下列屬于教育現代化的內容的有()。A、教育思想現代化B、教育設施現代化C、教育管理現代化D、教育目的現代化答案：ABC解析：教育現代化，是指社會整體現代化的組成部分，是指教育發(fā)展水平達到較高標準與人類社會從傳統的農業(yè)社會向工業(yè)社會及知識社會的轉變相適應，教育現代化是對傳統教育的批判繼承和發(fā)展，是一個動態(tài)的發(fā)展過程。教育現代化的內容包括：①教育思想現代化;②教育制度現代化;③教育內容和方法現代化;④教育設施現代化;⑤教育隊伍現代化;⑥教育管理現代化。故選ABC。7．中小學教師上課的基本程序和步驟包括（）。A.備課B.上課C.布置課外作業(yè)D.課堂教學效果的測評答案：ABCD解析：上課的基本程序和步驟包括：備課、上課、布置課外作業(yè)以及課堂教學效果的測評。8．從課程的開發(fā)和管理主體的角度看,課程可分為（）。A.活動課程B.國家課程C.地方課程D.校本課程答案：BCD解析：根據課程設計、開發(fā)和管理的主體不同,可以將課程分為國家課程、地方課程與校本課程三種類型。9．教育系統的要素主要包括（）。A.教育者B.教育內容C.學習者D.教育影響答案：ACD解析：教育系統的要素主要包括教育者、學習者和教育影響。10．我國的教師職務分為（）。A.初級B.副高級C.中級D.高級答案：ACD解析：根據《中華人民共和國義務教育法》第三十條的規(guī)定,我國的教師職務分為初級、中級和高級。11．下列屬于學校無法律責任的事故有（）。A.在正常上課期間,教師提前放學,學生因此在回家途中發(fā)生事故B.放學后,學生自行組織在情況良好的學校操場上進行籃球比賽,比賽中學生意外受傷C.某小學四年級班主任組織全班學生在周五下午到河邊春游,一名學生不小心掉入河中溺亡D.上課期間,學生無故未請假離校,在校外被人打成重傷答案：BD解析：根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規(guī)定,學校對在校未成年學生負有教育、管理和保護的職責。這一職責存續(xù)于特定的時間和空間范圍內。時間上,及于學校的整個教育教學活動期間（包括上課期間、課間休息時間、學生在校午休期間、放學后學生按學校和教師的要求留校期間以及學校組織的校外活動期間）；空間上,延至學校所使用、管理或負有特定義務的場所范圍之內。所以,在課堂上,教師對學生的活動要進行合理的安排、組織、管理和疏導,使學生的行為處于有效規(guī)范和監(jiān)管狀態(tài),從而最大限度地避免安全事故的發(fā)生,而一旦教師脫離課堂或者提前放學,致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應承擔相應的法律責任。據此,A、C所述情況均為學校應當承擔法律責任的情況。另據《學生傷害事故處理辦法》第十三條的規(guī)定,下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故,學校行為并無不當的,不承擔事故責任：在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外,學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。B、D所述情況即為學校不應當承當法律責任的情況。綜上所述,可知,本題選BD。12．“十里不同風，百里不同俗?！币蛭幕瘋鞒?、地理位置、資源稟賦的不同，一省、一市乃至一鎮(zhèn)、一村的鄉(xiāng)村文化各具特色。推動鄉(xiāng)村文化振興，需要因地制宜、精準施策。只有這樣，才能做到“送”文化又“種”文化，造就鄉(xiāng)村文化自信，以助推鄉(xiāng)村振興。這其中所蘊含的哲學原理有:()A.正確的意識能夠促進事物的發(fā)展B.要注意分析矛盾的特殊性C.內因通過外因起作用D.人類可以調整原有的聯系，建立新的具體聯系答案：AB解析：本題考查馬克思主義哲學。A項正確，辯證唯物主義認為，意識具有能動作用，人不僅能夠能動地認識世界，而且能夠能動地改造世界。正確的意識對改造客觀世界具有促進作用，錯誤的意識對改造世界具有阻礙作用。題干敘述“需要因地制宜，造就鄉(xiāng)村文化自信，以助推鄉(xiāng)村振興”，體現了“正確的意識能促進事物發(fā)展”的哲學原理。B項正確，矛盾的特殊性，是指具體事物所包含的矛盾以及每一矛盾的各個方面都有其特點，矛盾的特殊性要求我們在分析事物的時候要做到具體問題具體分析。題干敘述“一省、一市乃至一鎮(zhèn)、一村的鄉(xiāng)村文化各具特色，需要因地制宜、精準施策”，體現了“矛盾的特殊性”的哲學原理。故正確答案為AB。13．只有一塊手表，可以知道時間，擁有兩塊或者兩塊以上的手表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會制造混亂，會讓看表的人失去對準確時間的信心。“手表定律”所揭示的哲學道理有()。A.事物是變化發(fā)展的B.對立統一規(guī)律的相對性原理C.人們不能同時挑選兩種不同的價值觀，否則，行為將陷于混亂D.否定之否定規(guī)律答案：BC解析：本題考查的是馬克思主義理論。手表定律告訴大家，一塊手表可以指示時間，兩塊則會制造混亂，體現了對立統一規(guī)律的相對性原理。也體現了兩種價值觀不能并存。因此，本題選BC。14．下列成語與相關歷史人物連線正確的有()A.紙上談兵——趙括B.指鹿為馬——秦始皇C.煮豆燃萁——曹植D.暗度陳倉——韓信答案：ACD解析：本題考查文化常識。紙上談兵出自司馬遷的《史記.廉頗藺相如列傳》，典故發(fā)生于公元前262年，戰(zhàn)國時期趙國將軍趙括，少時學兵法，善于談兵，父親也難不倒他。后來代廉頗為趙將，只照搬兵書，不知變通。結果在長平之戰(zhàn)中被秦兵打敗。A項正確，當選。煮豆燃萁出自南朝.宋.劉義慶《世說新語.文學》：“文帝(曹丕)嘗令東阿王(曹植)七步作詩，不成者行大法。應聲便為詩曰：煮豆持作羹，漉菽以為汁，萁在釜下燃，豆在釜中泣，本自同根生，相煎何太急?C項正確，當選。暗度陳倉出自《史記.高祖本紀》，比喻表面故作姿態(tài)，暗地里另有所圖。楚漢之爭時，項羽倚仗兵力強大，劉邦為漢王，自封為西楚霸王。劉邦聽從謀臣張良的計策，從關中回漢中時，燒毀棧道，表明自己不再進關中。后來，劉邦拜韓信為將軍，他命士兵修復棧道，裝作從棧道出擊進軍關中，實際上卻和劉邦率主力部隊暗中抄小路襲擊陳倉，趁守將不備，占領陳倉。進而攻入咸陽，占領關中。D項正確，當選。因此，因此，本題選ACD。15．根據我國法律規(guī)定，構成犯罪集團須具備的條件有()。A.主體為兩人以上B.具有明確的犯罪目的C.犯罪活動具有組織性D.犯罪成員具有穩(wěn)定性答案：BCD解析：本題考查的是《刑法》?！缎谭ā返诙鶙l規(guī)定，“三人以上為共同實施犯罪而組成的較為固定的犯罪組織，是犯罪集團?！彼枪餐缸锏囊环N特殊形式。構成犯罪集團須具備下列條件：①必須是三人以上，重要成員固定或基本固定，并有明顯的首要分子;②有共同的目的、計劃、分工和較固定的組織聯系;③犯罪集團組成的目的，一般是為了進行一種或幾種需要較多的人或較長的時間才能完成的重大犯罪活動。因此，本題選BCD。16．根據《中華人民共和國繼承法》的規(guī)定，第一順序繼承人有()A.父母B.子女C.祖父母D.配偶答案：ABD17．下列選項中，屬于組織策略的是()A.畫線B.記筆記C.列提綱D.畫關系圖E.位置記憶術答案：CD18．下列哪些氣體可以造成大氣污染?()A.氮氧化物B.二氧化碳C.二氧化硫D.大氣中的氨答案：AC解析：本題考查科技常識。大氣污染是指大氣中一些物質的含量達到有害的程度以至破壞生態(tài)系統和人類正常生存和發(fā)展的條件，對人或物造成危害的現象。常見的大氣污染物包括含硫化合物、含氮化合物、碳的氧化物、碳氫化合物、含鹵素化合物等。氮氧化物中，除二氧化氮以外，其他氮氧化物均極不穩(wěn)定，遇光、濕或熱變成二氧化氮及一氧化氮，一氧化氮又變?yōu)槎趸趸锒季哂胁煌潭鹊亩拘?。二氧化硫溶于水中，會形成亞硫酸。若把亞硫酸進一步在PM2.5存在的條件下氧化，便會迅速高效生成硫酸(酸雨的主要成分)，因此，二氧化硫是大氣主要污染物之一，AC項符合題意。B項二氧化碳是空氣中主要成分之一，是常見的溫室氣體，常溫下是一種無色無味、不可燃的氣體，密度比空氣大，略