教師：從“二傳手”走向創(chuàng)客教師

“創(chuàng)客教育是什么？課程怎么做？創(chuàng)客成果咋評價？師資怎么來？”這些問題可能是目前我們每個教育人最關(guān)心的問題。鄭州市教育局田保華副局長的文章《教師：從“二傳手”走向創(chuàng)客教師》就針對這些問題給大家做了詳細的闡述。教師：從“二傳手”走向教師創(chuàng)客（一）推進創(chuàng)客教育的目標任務(wù)（二）創(chuàng)客教育是什么，不是什么STEM（三）創(chuàng)客教育課程怎么做STEMGPSSTEM3DSTEM）創(chuàng)客空間是什么55201355創(chuàng)客空間，充分發(fā)揮它的作用。絕不能僅僅是供評估檢查、領(lǐng)導視察、兄弟學校參觀考察的一種擺設(shè)。2008年高中課程改革以來，全市也已經(jīng)建成了38個通用技術(shù)課教室。各個高中學校要根據(jù)創(chuàng)客教育的已經(jīng)建成了理念，對通用技術(shù)課程進行整合，對通用技術(shù)課教室進行創(chuàng)新改造，不能再搞重復性建設(shè)。創(chuàng)新性實驗室的利用、通用技術(shù)課教室的改造，不能再搞重復性建設(shè)。創(chuàng)新性實驗室的利用、通用技術(shù)課教室的改造，一定要基于學生的“造物”，而絕不能僅僅是一個供老師講解理論的一定要基于學生的“造物”，而絕不能僅僅是一個供老師講解理論的報告廳。創(chuàng)客空間一般有六個功能區(qū)：閱讀區(qū)、討論區(qū)、活動區(qū)、材料區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、展示區(qū)。各學校要以校為本，合理設(shè)置。學校的創(chuàng)客空間，不是“富人俱樂部”，它既應(yīng)該是學生的手工作坊、工廠車間、地頭田間，又應(yīng)該是學生的文學創(chuàng)作空間、藝術(shù)創(chuàng)造空間，學校的創(chuàng)客空間，不是“富人俱樂部”，它既應(yīng)該是學生的手工作坊、工廠車間、地頭田間，又應(yīng)該是學生的文學創(chuàng)作空間、藝術(shù)創(chuàng)造空間，也應(yīng)該是學生的溪旁山間、海洋世界，還應(yīng)該是學生的網(wǎng)絡(luò)空間、宇天空間，更應(yīng)該是學生的“健身俱樂部”。學校這個學習空間，本身就應(yīng)該是一個創(chuàng)客空間，每一間教室都應(yīng)該是創(chuàng)客空間，校園里的每就應(yīng)該是一個創(chuàng)客空間，每一間教室都應(yīng)該是創(chuàng)客空間，校園里的每一個學習場所都應(yīng)該是創(chuàng)客空間。（五）推進創(chuàng)客教育怎么走實施創(chuàng)客教育，宜實行“兩條腿”走路，普及與提高齊頭并進。雖然說創(chuàng)客空間不是“富人俱樂部”，但是學校必須有“富人俱樂部”。如果說我們的學生都能夠從手工作坊、工廠車間、地頭田間，走向“富如果說我們的學生都能夠從手工作坊、工廠車間、地頭田間，走向“富人俱樂部”，那就是“富人（富有創(chuàng)造力的人）”，這正是我們所需要的和所期盼的。多年來，各個學校在推進創(chuàng)新教育中，取得了顯著的成效，涌現(xiàn)了一大批創(chuàng)客型學生。我們要根據(jù)他們的需求，提供場所，提供工具，提供材料，讓他們玩學習、玩創(chuàng)新、玩創(chuàng)造。同時，為所有學生提供課程，提供場所，提供工具，提供材料，讓他們走向創(chuàng)新，走向創(chuàng)客。（六）創(chuàng)客成果怎么評價創(chuàng)客教育有兩大特點：一是造物，二是分享。對學生創(chuàng)客成果的評價，一定不要分數(shù)量化，不要等級化，而要贊美式評價、認同式評價、鼓勵式評價?？梢詮目茖W、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學等多維度進行評價，最終目的是為了實現(xiàn)學生的價值，使他們的想法得以實現(xiàn)和分享。（七）創(chuàng)客教育師資怎么來學校的創(chuàng)客教育，是一種不以比賽為目的的、讓每一位學生都能參與的學科融合性的、實踐性的、創(chuàng)造性的學習活動。實施創(chuàng)客教育，必須與科學課、綜合實踐課、研究性學習、信息技術(shù)課、通用技術(shù)課等有機整合。其實，每一個學科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力，學科內(nèi)學習需要整合，學科之間需要整合，要讓學生學科學習過程要成為知識創(chuàng)造的過程。教師要從一個知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋€創(chuàng)客型教師。其實，基于推進創(chuàng)客教育的要求，學校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。目前，學校解決創(chuàng)客師資問題，也要創(chuàng)新思維。一是要基于對本校教師的培養(yǎng)，這應(yīng)該是最主要的途徑。其實，我們的每一所學校都不乏這一類創(chuàng)新型的教師，校長既要善于發(fā)現(xiàn)，又要積極鼓勵，也要從指定某些學科開始，還要合理地計算課時量與工作量。二是要有計劃地引進或者招聘；三是要與社會上的眾創(chuàng)空間合作，聘請兼職教師等等。只要想