《日出》教案新部編本2

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《日出》教課設(shè)計(jì)教課目的:一、經(jīng)過(guò)賞識(shí)《日出》，感覺、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)藝術(shù)美感，在傾聽音樂(lè)時(shí)想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情形，并能夠正確鑒識(shí)、選擇有比較性的描述光景的音樂(lè)。二、知道相關(guān)音畫的知識(shí)，懂得音樂(lè)能夠表現(xiàn)自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的友善與平衡”方面的知識(shí)，并注意在歌唱練習(xí)中加以運(yùn)用。教課重難點(diǎn)：知道相關(guān)日出的知識(shí)，懂得賞識(shí)音樂(lè)中傳達(dá)的自然美景。教課工具：電子琴、錄音機(jī)、教課光碟。教課方法：講解法、視圖法、視唱法。教課過(guò)程：1、初聽《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》選曲(《日出》)。2、作者簡(jiǎn)介：理查·施特勞斯(RichardStrauss1864-1949)是近代德國(guó)優(yōu)異的作曲家及指揮家。他于1864年生于慕尼黑,其父是宮廷樂(lè)隊(duì)的圓號(hào)手,五歲開始作曲，十歲前就寫了《節(jié)日進(jìn)行曲》和《木管小夜曲》。后入慕尼黑大學(xué)學(xué)習(xí)，半途輟學(xué)，去曼寧根樂(lè)隊(duì)擔(dān)當(dāng)出名指揮家比羅的副指揮，后任正指揮。在樂(lè)隊(duì)里，他受第二小提琴手、音樂(lè)哲學(xué)家里特的影響，要求“以李斯特、柏遼茲及瓦格納的作品為楷模來(lái)表達(dá)音樂(lè)”。今后，專注于交響詩(shī)的寫作，作有《唐璜》、《堂·吉訶德》、《死與變形》、《英豪生涯》以及《家庭交響曲》等九部交響詩(shī)及其余管弦樂(lè)曲。1900年后專心于歌劇創(chuàng)作，寫了《莎樂(lè)美》、《埃列克特拉》、《玫瑰騎士》等十四部歌劇。他的創(chuàng)作以色彩明麗、形象生動(dòng)、手法新奇而著稱。他仍是世界上最優(yōu)異的歌劇和交響樂(lè)指揮之一，先后擔(dān)當(dāng)過(guò)慕尼黑歌劇院、柏林愛樂(lè)樂(lè)團(tuán)、柏林皇家歌劇院、維也納歌劇院等出名音樂(lè)集體的指揮，而且是瓦格納作品的聲威說(shuō)明者。3、賞識(shí)《日出》啟示學(xué)生“傾聽音樂(lè)，發(fā)揮想象”。這首樂(lè)曲都是標(biāo)題性作品，富于描寫性。教師在開始時(shí)僅提出一個(gè)大概的命題和提示，讓學(xué)生在傾聽音樂(lè)時(shí)充分發(fā)揮自己的想象，傾聽此后說(shuō)說(shuō)自己所想象的“畫面”，同意、激勵(lì)發(fā)布獨(dú)立的見解。這樣有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性和主動(dòng)性。4、結(jié)合本課“銀屏之歌”主題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們聽過(guò)的影視插曲。5、相關(guān)知識(shí)介紹。交響詩(shī)，是依據(jù)文字、繪畫、歷史故事和民間傳說(shuō)等構(gòu)思做成的一種描述性的大型管弦樂(lè)曲。它是標(biāo)題音樂(lè)的主要體裁之一。平時(shí)采納含有套曲要素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂(lè)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan章曲式，結(jié)構(gòu)比較自由。交響詩(shī)內(nèi)容富饒?jiān)娨?，擁有描述性或敘事性、抒懷性或戲劇性等特色。文學(xué)性的交響詩(shī)亦稱為“音詩(shī)”；描述自然光景等繪畫性交響詩(shī)亦稱為“音畫”；以童話故事為題材的交響詩(shī)有時(shí)稱為“交響童話”。交響詩(shī)是浪漫派作曲家李斯特創(chuàng)始的一種音樂(lè)體裁。如斯梅塔那的《我的祖國(guó)》、迪