《媽媽的賬單》教學(xué)反思十五篇

《媽媽的賬單》教學(xué)反思十五篇《媽媽的賬單》教學(xué)反思十五篇

[報(bào)告匯總]導(dǎo)語，你所閱讀的這篇共有17717文字，由張寶裕專心改良，上傳于！《媽媽》是由美國環(huán)球影業(yè)發(fā)行的恐怖驚悚片，由安德斯·穆斯切蒂執(zhí)導(dǎo)，杰西卡·查斯坦、尼可拉·科斯特-瓦爾道、梅根·查彭提爾、伊莎貝爾·內(nèi)利瑟聯(lián)合主演。該片于20**年1月18日在美國上映?！秼寢尩馁~單》教學(xué)反思十五篇假設(shè)你對(duì)這文章想說點(diǎn)什么，請(qǐng)告訴我們！

《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對(duì)于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來講，讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實(shí)際、說一說你想對(duì)媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的那份愛的無私和厚重。

所以，在實(shí)際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實(shí)也告訴我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后，確實(shí)對(duì)媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟，體會(huì)到了媽媽平時(shí)對(duì)我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對(duì)媽媽的感激之情。

在整堂課的設(shè)計(jì)中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:

1、初讀要求不夠細(xì)化明確。讀課文之前，我只是讓學(xué)生去把課文讀通、標(biāo)出自然段、說一說課文講了一件什么事，但是學(xué)生連自然段的不會(huì)標(biāo)，所以耽誤了很多時(shí)間，再說學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。

2、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說面對(duì)如此偉大、無私的媽媽你想對(duì)她說點(diǎn)什么，又會(huì)做點(diǎn)什么呢?此時(shí)，學(xué)生不開口、不說話，真叫人難辦，所以，我就只有直奔主題，讓學(xué)生來寫自己想對(duì)媽媽說的話。這是我引導(dǎo)不當(dāng)，我承認(rèn)自己的缺陷。

總之，反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力，我想，在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)更加認(rèn)真地在每堂課后開展一次反思，讓我的教學(xué)更加有效、有意義。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第二篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文講了一件什么事？

2、認(rèn)識(shí)到母愛的無私。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。

課前準(zhǔn)備cia課件

教學(xué)過程：

一、談話引入。

在上課之前，老師讓你們看一樣?xùn)|西，哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)它？（帳單）對(duì)，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數(shù)，而都是0，是不是有點(diǎn)奇怪？值得我們探討吧？這節(jié)課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。

板書課題——媽媽的帳單

二、整體感知。

過度：那么媽媽的賬單為什么會(huì)是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導(dǎo)語。把提出的閱讀要求畫下來。

2、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時(shí)，請(qǐng)盡力把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教。

3、檢查讀文的情況。

4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？

三、形成主題，重點(diǎn)研讀

1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）

2、媽媽為什么會(huì)給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？

3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀（出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”

1）他為什么會(huì)開這樣的賬單？

2)1馬克=100芬尼60芬尼相當(dāng)于60分，你認(rèn)為這樣的報(bào)酬多嗎？

4、小彼得是一個(gè)商人的兒子，付出那么多勞動(dòng)，索要一些報(bào)酬，難到不是理所當(dāng)然的嗎？讓我們?cè)賮碜x讀小彼得的這份賬單？

5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼，但同時(shí)他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。

6、讓我們?cè)賮砜纯磱寢尩倪@份賬單。讀一讀。你對(duì)小彼得媽媽的這份賬單，你有什么看法嗎？

7、交流體會(huì)。

出示句字

1）“為在她家里過的十年幸福生活0芬尼”。

十年，3650個(gè)日日夜夜呀，87600個(gè)小時(shí)，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，小彼得無時(shí)不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習(xí)）

2）“為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼”。

慈愛是什么意思？你認(rèn)為怎樣才算是一個(gè)慈愛的母親？

8、如果，請(qǐng)你來給這份賬單定個(gè)價(jià)，你認(rèn)為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠。）媽媽對(duì)兒子的這份愛是無價(jià)的。

9、這是一份（）的賬單。（無價(jià)、飽含情義、無私、）

10、我們懷著對(duì)媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價(jià)的、飽含情義、無私的賬單。

四、學(xué)習(xí)課文最后一段。

過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀最后一個(gè)自然段。

2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋里。

3、你能從這一段里找出描寫小彼得的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的詞嗎？用“——”劃一劃

4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個(gè)什么樣的孩子？（懂事，知錯(cuò)就改）

五、討論題意，升華內(nèi)涵

1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)心、摯愛的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天***大。用這個(gè)故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。

2、其實(shí)，在這個(gè)世界上，不光只有親情是無私無價(jià)的，還有很多無私無價(jià)的愛。請(qǐng)欣賞圖片。（播放課件）

3、此時(shí)此刻，你想說些什么？

五、總結(jié)。

是啊，在這個(gè)世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。

教材分析：

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

教后反思：

《媽媽的帳單》是一篇閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無私的愛。在理解的根底上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買?！庇械恼f：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢??！瓗讉€(gè)同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們?cè)谒伎肌⒃趹M愧……后來，我笑著對(duì)孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而到達(dá)教書育人的目的。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第三篇

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。因此，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時(shí)，我又以學(xué)生的生活實(shí)際為話題，讓學(xué)生說說怎樣回報(bào)父母的愛。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。

本堂課，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯(cuò)的原因，第二次通過比照讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時(shí)，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們?cè)谝魳仿曋性俣肌秼寢尩馁~單》，去感受媽媽的愛來感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正到達(dá)了對(duì)學(xué)生開展思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談一談，在享受媽媽的愛的同時(shí)你應(yīng)該怎么做？通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地承受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭(zhēng)先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有意義，效果很好。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第四篇

《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親，這是課文的重點(diǎn)。

因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無私的愛。在理解的根底上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣?！薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢??！瓗讉€(gè)同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們?cè)谒伎肌⒃趹M愧……后來，我笑著對(duì)孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，要以實(shí)際行動(dòng)來幫媽媽做事，反對(duì)只說空話。做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好?！弊詈笳n堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。

我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而到達(dá)教書育人的目的。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第五篇

本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)”是教學(xué)的難點(diǎn)，我覺得要突破這一難點(diǎn)，必須將彼得的那份賬單來比照，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學(xué)，讓學(xué)生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學(xué)生用句式說說對(duì)彼得的印象：我覺得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?。然后，再重點(diǎn)讀媽媽的那份賬單，為使學(xué)生更好地體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長(zhǎng)的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：

想起了自己過生日的時(shí)候，媽媽（）

想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）

想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）

想起了（），媽媽（）……

通過這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)彼得媽媽這份賬單中所包含的無價(jià)的母愛有了更深的理解。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第六篇

文章中包含著濃濃的深情，是媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，是孩子體會(huì)了媽媽的深情之后對(duì)媽媽無限的親情。如何能讓孩子們體會(huì)到這一點(diǎn)呢？

這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好，我批評(píng)了幾個(gè)學(xué)生，而且有些生氣，我又重新的叫了一次上課，讓我們都重新開始。

我設(shè)計(jì)的時(shí)候先出示了媽媽的賬單，并請(qǐng)孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼，這是為什么呢？孩子們馬上就能體會(huì)到媽媽對(duì)彼得的愛了，而且媽媽對(duì)彼得的愛是不求回報(bào)的，哪怕是十年的辛勞??！我接著讓孩子們比照彼得的賬單，你又發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)心的孩子們馬上說出了媽媽對(duì)彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單，媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的反應(yīng)也很熱烈。

非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題，是啊，為什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段，媽媽的表現(xiàn)，再讀一讀，第七段，小彼得的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會(huì)到了這份賬單包含著媽媽對(duì)彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來教育彼得？更是一種無聲的保護(hù)。）

接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目，而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目？太好的問題了，呵呵，孩子們此時(shí)也能體會(huì)了，說來全部費(fèi)功夫。

這節(jié)課上的我很開心，因?yàn)楹芏嗟胤蕉际呛⒆觽冏园l(fā)形成的答案，沒有強(qiáng)求，很自然，總結(jié)為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢？

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第七篇

《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

1、談話導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶17課《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，將他們帶入父母對(duì)他們無私的愛的理解中，再來學(xué)習(xí)今天的新課，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接著，質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

先引導(dǎo)閱讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文，開展生字詞的簡(jiǎn)單檢查，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這篇課文的理解。

3、小組討論學(xué)習(xí)

依次出示需要解決的問題，讓學(xué)生通過自己思考、小組討論等形式解決。具體情況如下：

以老師問：題目是媽媽的賬單，那媽媽的賬單到底寫了什么呢？直接引入媽媽賬單的理解，然后學(xué)生去發(fā)現(xiàn)賬單的特點(diǎn)，談體會(huì)。我再繼續(xù)問：那媽媽寫這個(gè)賬單的原因是什么，導(dǎo)入小彼得的賬單的理解，然后學(xué)生開展兩者比較，談體會(huì)。最后再出示小彼得認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤后，知錯(cuò)就改的行為，學(xué)生談小彼得的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的，是不求回報(bào)的，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報(bào)答他們。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過這幾個(gè)問題的連接，學(xué)生充分理解了文章所要表達(dá)的思想感情。

4、總結(jié)全文，升華主題

學(xué)完文章，先讓學(xué)生去談自己的感受，進(jìn)一步升華主題，然后再帶著這種體會(huì)就交流，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報(bào)，到時(shí)怎么想的，現(xiàn)在又怎么評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母，和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子。

總的來說：今天這次課，抓住了略讀課文的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達(dá)的母愛偉大，應(yīng)回報(bào)父母的主題。當(dāng)然，也存在許多缺陷，例如：

A.雖然讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)了，但還需要再更進(jìn)一步減少老師講解的部分，讓學(xué)生更多的去發(fā)揮；

B.在教學(xué)過程中，語言雖然通順，但還不顧自然，不夠精煉。

c.評(píng)價(jià)過于單一，缺乏多樣性的評(píng)價(jià)。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)改正自己的缺陷，使自己在教學(xué)方面做得更好。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第八篇

今天，我執(zhí)教了三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》一課。這篇課文是一篇略讀課文，比較難以把握，很難上，我也猶豫了許久。該怎樣交給孩子一種方法，該怎樣讓孩子自讀？

昨晚，趁孩子睡著，我思考了許久，是精講還是讓孩子自己體會(huì)？最后決定根據(jù)略讀課學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)引導(dǎo)的要求，依據(jù)教材編排的方式，定下了“利用課前導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文”的教學(xué)方向。

今天課上完了，不管如何，我也有了諸多思考：

在課堂教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生在閱讀導(dǎo)語中，找出自學(xué)本課的要求是弄懂三個(gè)問題：

（1）了解課文講了一件什么事？

（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？即揭露主題，“從閱讀導(dǎo)語當(dāng)中，找到學(xué)習(xí)要求，能夠幫我們樹立明確的目標(biāo)?！?/p>

然后在教學(xué)過程中，通過檢查昨天的預(yù)習(xí)情況時(shí)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)地在課下查找理解詞語的意思，并概括課文的主要內(nèi)容，但在檢查讀課文時(shí)，課文卻讀得不夠好。在深入剖析課文時(shí)，出示媽媽的賬單和彼得的賬單，讓孩子區(qū)分比較，并說說自己的感受，孩子說的不夠好，體會(huì)的不夠深刻。于是，就打斷了我原來的設(shè)計(jì)，調(diào)整了我的思路。變成了老師的講。唉！總是不敢放手，總是對(duì)學(xué)生不放心。

這節(jié)課，沒到達(dá)預(yù)期效果，我認(rèn)為有以下原因：

1、對(duì)學(xué)生的把握缺陷，沒能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

2、我自己沒能真正的融入課堂中間去，顯得游離在課文之外。

3、反應(yīng)不及時(shí)，沒能抓住學(xué)生回答下列問題的點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。

以后改良方向：

1、課堂上，投入更多的。

2、深入文本，了解文本，吃透教材。3、深入了解學(xué)生，了解學(xué)情，備課的時(shí)候，要充分備好學(xué)生。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第九篇

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實(shí)習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設(shè)計(jì)詳實(shí)，多媒體操作熟練，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就具體來說說。

一、比照理解兩份賬單，體會(huì)母愛的偉大

本堂課，鄒老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手，在學(xué)生讀完媽媽的賬單后，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，體會(huì)這0芬尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無價(jià)的、無私的、無聲的母愛，這份愛是沉甸甸的，是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單，讓學(xué)生體會(huì)60芬尼說明小彼得是一個(gè)自私的人。

二、注重學(xué)生對(duì)語言文字的理解

文中最后一段，描述了小彼得的心理變化，老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”，設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時(shí)的心情，來理解這些詞語，在“躡手躡腳”、“小心翼翼”的意思時(shí)，即從字典中知道意思，再通過學(xué)生做動(dòng)作來理解詞語更直觀形象。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

為了讓學(xué)生更好的解讀文本，理解文中作者所表達(dá)的真意，鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。學(xué)生都能勇敢的面對(duì)自己的一些不合理的做法，并意識(shí)到今后要怎么做。從學(xué)生的質(zhì)樸答復(fù)中，看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們真切地承受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！

缺陷之處：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量缺陷。

2、對(duì)于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)開展區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文，要多放手讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，談感受。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第十篇

《媽媽的賬單》這篇課文切入角度獨(dú)特，把母親的無聲，無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也不說，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐桌旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零。卻載著愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺的幫媽媽做事需要要得報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

在教學(xué)中教師抓住了“讀懂課文內(nèi)容”這一重點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點(diǎn)。故學(xué)生討論熱烈，大多數(shù)同學(xué)，認(rèn)識(shí)到彼得索取媽媽的錢是錯(cuò)的，母親的愛是無價(jià)的和無私的。到達(dá)了教學(xué)目的。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第十一篇

《媽媽的賬單》是一篇小故事，文章雖小，卻字字珠璣，生動(dòng)感人。通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們?nèi)A美的孩子到底需要學(xué)習(xí)什么？我們有感恩課，我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的。那么我們這節(jié)語文課的課堂教學(xué)目標(biāo)的定位到底定在哪？

想到父母，父母對(duì)我們的愛都會(huì)歷歷在目，不敢忘懷。但是我們能把這些看似微缺陷道卻讓我們動(dòng)容的事情講的生動(dòng)嗎？去感染周圍的人嗎？我想，這是語文課需要靜下來好好探討的問題之一。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一，這需要思考。

文章的第一段的描寫很有必要的。對(duì)于家庭的狀況和小彼得經(jīng)常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個(gè)不可缺少的鋪墊。有了這個(gè)鋪墊，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動(dòng)也就符合符合情理，不僅是因?yàn)樗莻€(gè)小商人，更是因?yàn)樗莻€(gè)可愛的孩子，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式。他平時(shí)寄的賬單是替商店要賬，這次是替他自己要帳，這時(shí)候的人物形象就變得立體、豐滿起來。可愛頑皮還有點(diǎn)淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了。

小彼得是勤快的，而且是個(gè)乖巧聽話的好孩子。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經(jīng)常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的孩子，他認(rèn)為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎(jiǎng)。

收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說？母親此時(shí)的心情是復(fù)雜的，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間、想象的余地。養(yǎng)了兒子十年，倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢。這時(shí)候母親在想什么？是可笑、是生氣、是傷心、是難過、是理解……這些也許都有，媽媽是理解兒子的，因?yàn)樗齼鹤咏?jīng)常跟錢打交道，習(xí)慣了以金錢的方式去處理事情；媽媽是傷心地，含辛茹苦把他養(yǎng)大，受了多少苦累，竟然給自己開了個(gè)賬單；但是作為母親沒有批評(píng)她的兒子，沒有挖苦他，她選擇以婉轉(zhuǎn)的方式——同樣回個(gè)賬單給她的兒子。她相信自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心，這是個(gè)好母親，懂教育、是慈愛的。

母親的賬單記的帳是經(jīng)過細(xì)致構(gòu)思的，里面小彼得吃喝是十年，獲得的慈愛是十年，十歲的孩子是非常容易生病的，那么作為母親對(duì)于孩子生病時(shí)的護(hù)理那也是要經(jīng)常作的，一個(gè)母親當(dāng)下來，也就是半個(gè)醫(yī)生，相對(duì)于小彼得的小帳，母親的賬單是無價(jià)的，共計(jì)卻是0分，這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第十二篇

這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。因?yàn)樵撈獙儆谧宰x課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可以通過自讀體會(huì)的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計(jì)中，我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單，去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個(gè)關(guān)鍵詞語（賬單、索取、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼），先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們，并運(yùn)用它們來歸納大意，接著教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解它們，并運(yùn)用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運(yùn)用開展造段訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個(gè)方面開展反思和總結(jié)：

一、課堂氛圍的渲染

本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長(zhǎng)開放日上這一節(jié)課，本來是創(chuàng)造時(shí)機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對(duì)父母的深刻感情。遺憾的是，很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長(zhǎng)交流會(huì)上，與在座的學(xué)生和家長(zhǎng)開展了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學(xué)生面對(duì)幾十位聽課的家長(zhǎng)，尤其是想到在場(chǎng)的自己的父母，心中不可防止帶有緊張的情緒；二是學(xué)生在情感的流露中，確實(shí)帶有中國人典型的不擅表達(dá)情感的特點(diǎn)，覺得當(dāng)著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張等情緒，當(dāng)我提出問題時(shí)，很多平常活躍的學(xué)生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答下列問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)，在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的過分關(guān)注，效果也可能大不相同。

二、教學(xué)目標(biāo)的完成

教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會(huì)了的思想感情，隨即將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能夠在短時(shí)間內(nèi)吃透課文，從學(xué)生的答復(fù)中可以看出，學(xué)生對(duì)有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個(gè)不小的遺憾。

三、串詞環(huán)節(jié)的效用

本次課的重點(diǎn)圍繞我的課題研究?jī)?nèi)容展開，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞語運(yùn)用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練，我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時(shí)間，本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實(shí)際中，我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字?jǐn)?shù)到達(dá)100個(gè)的學(xué)生有好幾個(gè)。于是我果斷地停止了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入交流階段。在不少家長(zhǎng)眼中，花費(fèi)這么長(zhǎng)時(shí)間在課堂開展練筆可能是時(shí)間的浪費(fèi)，而我通過對(duì)學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運(yùn)用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。

這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實(shí)的語文課，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學(xué)年來帶著學(xué)生開展的“串詞成句”訓(xùn)練的模式，并且表達(dá)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長(zhǎng)的足跡，并且堅(jiān)決了繼續(xù)努力的決心。我會(huì)通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更精彩、更高效。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第十三篇

教材分析：

《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的.報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

學(xué)情分析：

本課教學(xué)力求表達(dá)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）借助拼音讀通課文。

（2）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法借助拼音讀通讀順課文，通過討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從文中的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。

課前準(zhǔn)備：

1、課文插圖投影。

2、寫有2份賬單的小黑板。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們成長(zhǎng)的每一點(diǎn)都凝注著父母大量的心血。父母給予我們的愛是無私的，偉大的。那么，你有沒有關(guān)心過自己的父母呢？今天我們來學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》。（板書課題：媽媽的賬單）

2、學(xué)生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二.初讀課文，檢查字詞o

a.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：@

1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。

b.檢查反應(yīng)

1、老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語：

小彼得、報(bào)酬、索取、收款、款項(xiàng)、慈愛塞進(jìn)、躡手躡腳、小心翼翼、如愿以償、羞愧萬分怦怦直跳

三、整體感知課文

小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考

1、課文寫了一件什么事？

2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

四、圖文結(jié)合，體會(huì)情感

1、出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼

把掛號(hào)件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼

共計(jì)：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼

共計(jì)：0芬尼

2、請(qǐng)大家默讀比照媽媽的賬單和彼得的賬單，你發(fā)現(xiàn)了什么，誰來說一說自己的發(fā)現(xiàn)？

3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？

4、師：同學(xué)們，媽媽的賬單上沒有具體的一件件事情。但是，十年，是一段漫長(zhǎng)的歲月，十年的幸福生活，包含了許許多多數(shù)不清的小事。請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？

（1）先跟組里的同學(xué)交流，我們看看誰能用一個(gè)個(gè)具體的事例讓大家感受到媽媽對(duì)彼得的愛。

（2）請(qǐng)學(xué)生推薦幾個(gè)同學(xué)說給大家聽。

5、師：我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動(dòng)；此時(shí)，小彼得的心情又有什么變化呢？（出示最后小節(jié)和插圖）看看插圖，細(xì)細(xì)地讀讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么？

（4）指名交流：彼得羞愧萬分。

（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點(diǎn)詞，從彼得的神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)到他的“羞愧萬分”）

6、想象說話：同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在你就是彼得，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么？（指名說）

7、指導(dǎo)朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情，彼得的心聲。

8、師：同學(xué)們，課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，將索取的報(bào)酬主動(dòng)退還。同學(xué)們，你們說，這是一種怎樣的教育?無聲的教育，母愛無聲，但此時(shí)無聲勝有聲。讓我們?cè)賮碜x讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂齊讀。）

五、表達(dá)感受，抒感

如果你是彼得，請(qǐng)你選擇一個(gè)情景，寫一寫爸爸媽媽對(duì)你的愛，

寫在卡片上：

讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的……

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1、父母為我們付出的那么多，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣，開出賬單，向父母索要報(bào)酬。如果那樣做就太對(duì)不起父母了。

2、學(xué)生交流今后的打算。

3、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。

七、板書設(shè)計(jì)

20.xx媽媽的賬單

兒子按勞取酬（60芬尼）羞愧萬分

母親默默付出（0芬尼）不求回報(bào)

教學(xué)反思：

《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文，文中表達(dá)了小彼得幫助父母做了一些事，認(rèn)為應(yīng)該向媽媽索取60芬尼的報(bào)酬，就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動(dòng)聲色的給了小彼得60芬尼，同時(shí)也開出了一份賬單，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了賬單后羞愧萬分，把索取的報(bào)酬還給了媽媽。全文用細(xì)膩的語言表達(dá)母愛的偉大，孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)。

一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、比照兩份賬單中開展說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對(duì)文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事，整堂課表達(dá)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：

想想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）

想起了自己過生日的時(shí)候，媽媽（）

想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）

想起了（），媽媽（）……

通過這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)彼得媽媽這份賬單中所包含的無價(jià)的母愛有了更深的理解。

當(dāng)然，本課還有許多對(duì)自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量缺陷，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對(duì)話、問題開展。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，前面對(duì)文中的生字、詞語處理的太細(xì)，兩份賬單在內(nèi)容上的不同讓學(xué)生剖析得太細(xì)。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思第十四篇

上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、比照兩份賬單中開展說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《游子呤》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感根底。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入時(shí)利用特殊算式0﹥60設(shè)下懸念