《認識鐘表》說課稿

《認識鐘表》說課稿先說課本

認識鐘表是高一上冊第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課要求學生知道整個時間，這是學生建立時間概念的第一次嘗試，也為以后的“時間和分”的教學打下根底。在編寫教材時，要注重學生的生活經(jīng)驗，讓學生生動具體地學習數(shù)學。按照“認識鐘面構(gòu)造——全職讀寫——建立時間概念”的順序?qū)憽?/p>

一般來說，一個6歲的孩子每天都要在一定的時間起床、吃飯、上課，才能在生活中潛移默化地感知到時間這個抽象概念的存在。因此，我把這節(jié)課的目標定為:

通過觀察和操作，學生可以初步了解鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗，總結(jié)出了解整點時間的方法；知道時間的兩種形式。

第二，宣講法律

這一課是針對一年級學生的。他們年輕、活躍、愛玩、好奇。他們在40分鐘的教學中容易疲勞和分心。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快的教學方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計各種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時，我還采用了活動圖像發(fā)現(xiàn)教學法，通過畫鐘、說鐘，讓孩子們發(fā)現(xiàn)鐘面的構(gòu)造。這不僅活躍了學生的思維，激發(fā)了他們的認知興趣，也充分發(fā)揮了他們學習的積極性和主動性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，鼓勵學生通過畫一幅畫、說一說、做一做、看一看、撥一撥等方式主動動眼、動耳、動腦、動嘴。，引導學生通過自身的學習經(jīng)驗學習新知識，積極開展本節(jié)課的教學活動。

第三，談談教學過程

這節(jié)課，我安排了四個教學環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，揭露話題；獨立參與，探索新知識；深化新知識，提高應用，課堂總結(jié)。

第一層:創(chuàng)設(shè)情境，揭露話題。

在這一環(huán)節(jié)中，我將首先向您展示時鐘的聲音，并讓您猜測謎題。學生猜鬧鐘的時候，我們來說說它的功能。這就引出了話題。目的是激發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極主動的學習氛圍，為學習新知識創(chuàng)造良好的情境。

第二層次:自主參與，探索新知。

在這個環(huán)節(jié)中，我分為兩個主要步驟來完成:

第一步，觀察鐘面。

讓學生充分討論。

第二步，比照全日制知識和讀寫。

有些同學雖然能知道一生中的全部時間，但概念模糊。為了更好地抓住重點，突破難點，我在黑板上放了三塊時鐘板。通過觀察、比較、討論和交流，同學們最終達成共識:這三個鐘面的分針都指向12，由此得出一個結(jié)論:當分針指向12時，時針指的是什么時間。最后讓學生操作撥號。在這里，老師做了一個示范，順時針轉(zhuǎn)動鐘面。然后，讓全班參照老師的方法，撥出四個不同的整體時刻，為以后的教學做鋪墊。

在講授整段時間的兩種寫法時，我先介紹一下漢字“時間”的寫法。在講授電子表的形式時，我會充分利用教材，展示主題圖，引導學生觀察桌子上有什么。你在哪里見過這樣的鐘？自然地，它巧妙地將知識與生活實際聯(lián)系起來，打開了學生記憶的大門，使學生能夠從生活中找到答案。通過8點兩種書寫形式的教學，讓學生了解和掌握全時兩種書寫方法，再通過練習，讓學生在黑板上發(fā)揮另外兩種鐘面的書寫方法。讓學生學以致用，促進知識內(nèi)化。

第三層:加深新知，提高應用。

在這個環(huán)節(jié)中，教學寓教于樂，練習溶于游戲，學生可以在玩的同時牢固知識。在這里，我主要設(shè)計了三個板塊。

(1)用兩種方式表達時間(認識電子表)；

(2)我說你撥

(3)孩子每天的日程安排(講故事，邊講邊撥)。

有一天給小明看課件，讓學生邊看圖邊互相說“孩子們都幾點了”，然后讓學生評論他的安排？這樣，數(shù)學的課堂教學就成了學生認識生活、認識數(shù)學的活動課，表達了“數(shù)學源于生活、賦于生活、為生活所用”的思想。也為后面的作業(yè)做鋪墊。；

第四關(guān):課堂總結(jié)。

今天，我