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文檔簡介
《伯牙絕弦》說課稿[談?wù)撛O(shè)計理念]
文言文是傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計借助文言文課文的特點,在教學(xué)中堅持自學(xué)為主、閱讀背誦為主、強化理解為主、積累為主的策略,采用情境引導(dǎo)、閱讀為主、相機點撥、拓展積累的方式,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、吸收,力圖使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)文言文的樂趣。
[談學(xué)習(xí)感受]
這篇文章是學(xué)生第二次接觸文言文。要學(xué)習(xí)這篇文章,首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確流利地閱讀文章,特別注意適當?shù)耐nD。流利閱讀后,學(xué)生能根據(jù)筆記、插圖和上下文理解句子的主要意思。老師專注于閱讀和背誦課文,在閱讀中感受到朋友間相互理解和欣賞的真摯友誼。
[宣講法律]
這門課的內(nèi)容短小精悍,所以我采用了“以讀代說”、“體察情況”、“指點引導(dǎo)”的方法。本課程以語言和文字為根底,讓學(xué)生在朗讀中品味詞句,感受博雅和滋子的真摯情感,在創(chuàng)造的山川情境中再次感受友誼之美和藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)過程中,教師扮演著引導(dǎo)者和共同參與者的角色,引導(dǎo)學(xué)生進入文本。現(xiàn)代教育提倡把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課堂要平等對話,有效教學(xué)。所以我采用“自悟自讀”,滲透“閱讀、思考、討論、理解”等學(xué)習(xí)方法。
[談?wù)摻虒W(xué)目標]
根據(jù)新課程標準的要求,結(jié)合本單位的培養(yǎng)重點和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,我確定了以下教學(xué)目標:
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀和背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助注解閱讀文言文,感受博雅與紫紫的真摯友誼。
3.理解文章內(nèi)容,初步感知文言文特點。
[教學(xué)重點]指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,借助筆記和參考書朗讀課文,體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友誼。
[教學(xué)難點]引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,感受博雅與紫紫的真摯友誼。
[談?wù)摻虒W(xué)過程]
根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,我設(shè)計了以下教學(xué)流程:音樂引導(dǎo),揭露話題→初讀感悟,感受魅力→深入探究,理解文本→總結(jié)全文,升華情感。
(一)音樂引領(lǐng)方向,揭露主題
ABCC式的課前單詞練習(xí)豐富了孩子的語言積累,為課文的擴展做了鋪墊,為幫助孩子理解課文內(nèi)容和練習(xí)說話做了鋪墊。在課開始時播放音樂《山流水》,讓學(xué)生安靜地享受聆聽,在最短的時間內(nèi)將學(xué)生的思想引入到學(xué)習(xí)古文的情境中。同時也為下文研究伯牙與紫紫因音樂而成為知音做鋪墊,從而迅速拉近文本與學(xué)生的距離。
(二)初讀感悟,體驗魅力。
這個層次的教學(xué),讓學(xué)生第一次讀課文,要求發(fā)音準確,把難的部分讀幾遍,直到把課文讀流利為止。在學(xué)生初步閱讀課文的根底上,了解閱讀時遇到的困難,根據(jù)困難開展引導(dǎo),教他們文言文的停頓。教師的范文閱讀從學(xué)生的需求出發(fā),幫助學(xué)生通讀課文,從而體會文言文的節(jié)奏美,為后面的理解和朗讀打下根底。
(三)對文本的深入探究和理解
理解課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)要真正突出學(xué)生的主體地位,就要營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,而和諧的教學(xué)氛圍是促進學(xué)生安康發(fā)展的根底。在這部分教學(xué)中,我讓學(xué)生回憶和思考理解古詩詞的方法。經(jīng)過交流,他們通過閱讀筆記、朗讀、聯(lián)系語境、查閱參考書等方式,自己閱讀啟蒙以來的書籍。,并努力揣摩句子的意思。然后,他們交流自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。這樣的設(shè)計既能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,又能為那些不愛暢所欲言的學(xué)生提供空的空間和時機。在交流的過程中,老師給予有效的指導(dǎo)和引導(dǎo),明白擅長打鼓和彈琴就是擅長傾聽,擅長“善”就是欣賞和善。理解本文中“年”的含義,然后讓幼兒聯(lián)系上下文,找出與其意思相近的“之”字。最后說出全文的主旨,相機引導(dǎo)學(xué)生明確課文的意思。
(4)總結(jié)全文,升華情感。
通過想象情境,在頭腦中、在學(xué)生眼前想象巍峨的山、無邊的水,讀出“EE”的重音和“陽陽”的長短。師生的閱讀不僅定格了這幅畫面,也凸顯了博雅的好鼓和鐘子期的好聽。引導(dǎo)學(xué)生思考“博雅讀什么,鐘子期就知道”這句話背后的隱含意義。從他們讀到的,有山有水。再想想。博雅的琴只是在展示這些美好的東西嗎?模仿句型,加上“好,悠悠,似白云”這幾個字。
“善良,舍不得離開,像楊柳?!痹诹私獾侥愕哪X海中有美好動人的事物后,老師引導(dǎo)你:升華總結(jié):一個知道他的志向,他的感情,他的志同道合的興趣,同理心的人,叫做知己。通過補充材料,我體會到了博雅失去知音的無邊寂寞和鄉(xiāng)愁,讓同學(xué)們?yōu)椴┭磐纯嘟^望的悲情深深嘆息,明白了古往今來尋找知音是最難的。通過聽、說、讀的有機結(jié)合,師生們用一種充滿感情的語言把最后一句讀了一遍?!巴晁罆r,伯牙說天下沒有知己,不過是一架破琴一根弦,終身不鼓?!?/p>
郎的《聲》書是小語種里永恒的經(jīng)典。在一遍又一遍的朗讀中,同學(xué)們也體會到了“博雅絕唱”這個詞不僅意味著不再彈琴,更表達了博雅童年的深厚情誼,對課文難點的突破,水到渠成。同時也表達了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
(5)轉(zhuǎn)讓:
1.背誦全文;
2.收集反映朋友的古詩詞、名言;
3.把這個故事告訴你的家人。
(
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