幼兒園晨間談話

---晨間談話一日之計在于晨。"晨間談話是幼兒一日活動的內(nèi)容之一，也是教師和幼兒情感交流的最好時機， 又是了解和教育幼兒重要的途徑。 晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動 .我們老師應充分利用這段時間 ,發(fā)揮它應有的功效 .孩子們的口語能力 , 將大幅度提高 .老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息 , 在教育教學中加以利用 .可以發(fā)揮意想不到的功效!日常保教工作我在這方面做了一些嘗試，我的做法及體會是：一、入園時與幼兒進行安撫性交談，可以消除幼兒的依賴心理。 現(xiàn)在幼兒園的孩子大部分是獨生子女， 它們戀親和依賴心理很強，特別是新入園的幼兒，入園時往往不希望家長離去。如果家長硬要離去，他們便會象受了委屈一樣，情緒低落，嚴重影響一天的保教效果。對這樣的幼兒，教師可以通過安撫性談話，讓他們感受到教師的疼愛，體會到幼兒園中的溫暖，以消除他們的戀親和依賴心理，解除他們的思想顧慮， 使其心情愉快、 活潑開朗地投入到一天的學習生活中去。例如，我班曾轉(zhuǎn)來一名叫胖胖的孩子。前兩天，媽媽送他來時還高高興興，可媽媽要走他就不樂意了。媽媽好說歹說，把他送下，可是整個上午，他既不跟其他小朋友玩游戲，也不跟老師講話，一個人躲在墻角里悶悶不樂。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他并不是一個性格內(nèi)向的孩子，主要是因為新來幼兒園與老師、小朋友不熟悉。于是，第三天，媽媽又來送他時，我主動迎上去，拉著他的小手，親切地說：------"胖胖今天來得真早。今天早上吃的什么飯？""吃的米飯、雞蛋，還有西紅柿。""哦，胖胖吃得真多，怪不得長得這么快。"我輕輕地拍了拍他的頭，"你看，胖胖都長成大孩子了。"聽到我的夸獎，他挺了挺胸，開始高興起來。于是我又問他："胖胖，你會玩皮球嗎？"他把他頭一歪，一本正經(jīng)地說："當然會了，我最愛玩皮球了。"這時，我指了指在院子里玩皮球的兩個男孩："胖胖，他們都愿意和你玩皮球，你敢去和他門比一比嗎？我敢說，胖胖保證比他們玩得好。"胖胖一聽，高興了，轉(zhuǎn)身就往園子里跑，一邊跑一邊回頭喊："媽媽，你快上班去吧！"這以后，胖胖不但跟小朋友們熟了，和老師也親近了，入園回家都不用爸媽接送了。二、接待家長時與家長談話交流，及時溝通家園聯(lián)系入園接待雖然時間短，但卻是教師與家長取得聯(lián)系的良好時機。教師可以利用這一機會，與幼兒家長進行短時間交談，了解一下幼兒在家中的表現(xiàn)，同時將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長，還可以傾聽以下家長對幼兒園工作的要求和建議。這樣溝通家園聯(lián)系，會取得事半功倍的保教效果。例如，我班有一位小朋友，平時活潑好動，樂于助人?？墒怯幸淮挝野l(fā)現(xiàn)他連續(xù)兩天都默默不語，一副很不高興得樣子。他在園里表現(xiàn)一直不錯，還經(jīng)常受到表揚，莫非在家里受了什么委屈？利用入院接待的機會，我向他媽媽詢問了原因。他媽媽告訴我，前天，他把一件很高級的電動玩具飛機帶到幼兒園弄壞了，不許他再將玩具帶到幼兒園，他就不高興了。其實，那架玩具飛機是別的小朋友在玩------時不小心摔壞的，人家答應陪他，他不要?？磥硭]有把實情告訴媽媽。等我把事情一說，他媽媽忙說： "是我錯怪他了。這孩子，怎么不早告訴我！哎，這孩子準是怕我責怪他的小伙伴才不告訴我。 "我又告訴他媽： "這孩子品質(zhì)很好，在園最愛幫助別人。這事不能責備他，應該正確引導教育才是。有玩具愿意和小朋友一塊玩，回家后還應該表揚他呢！ "過后，我又找到這個小朋友，首先表揚了他樂于助人的好品質(zhì)， 然后教育他有什么事實事求是地告訴爸爸媽媽， 他們是不會生氣的。 當天下午，這個小朋友又高高興興地帶玩具來幼兒園了。我班的孩子經(jīng)過一個多月的晨間談話訓練 ,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了 .我和孩子談話內(nèi)容如下 : 良好的情緒培養(yǎng) ,劉芷卉是我班一個非常漂亮的女孩 ,心思細膩.由于長期和姥姥生活在一起 ,爸爸媽媽忙于工作 .疏于照顧 ,孩子特別依賴親人 . 每天早晨來時情緒總有波動.我就充分發(fā)揮晨間談話 , 稱贊她的鞋子漂亮 .分散她的注意力 ,在交談中得知孩子要去北京旅游 .言語間孩子流露出會想老師和小朋友 .我告訴她等假期回來高高興興上幼兒園 ,老師和小朋友她會想你的劉芷卉不再傷心了 ,快樂投入到集體生活中去了 .三、晨間時與幼兒個別交談，進行因材施教 晨間一般是在對每個幼兒進行健康和衛(wèi)生檢查的， 這是對幼兒因材施教的好機會。 利用這一機會教師可以針對平時發(fā)現(xiàn)的問題， 與幼兒進行個別交流， 實施個別教育。比如，發(fā)現(xiàn)有的小朋友上課經(jīng)常打瞌睡，我就利用晨檢的機會，詢問他的睡眠情況，幫助他尋找原因，告訴他要按時睡眠不------貪玩。發(fā)現(xiàn)有的小朋友花錢大手，就詢問其錢的來源，并讓他明白父母掙錢的不易， 懂得勤儉節(jié)約才是好孩子。 教師還可以利用這一機會對幼兒進行隨機教育。例如，在一次晨檢中，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友走路低著頭，不跟小朋友說話，好象很害羞地樣子。仔細一看，原來她穿了一條帶補丁的褲子。 我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。 對其檢查完好衛(wèi)生后，首先表揚了她手、臉洗地干凈，然后教育她說： "好孩子沒有比穿比吃的。只要洗得干干凈凈，穿舊衣服和新衣服一個樣，都算講衛(wèi)生"，鼓勵她說： " 你從小就知道艱苦樸素，我看比那些愛吃愛穿的小朋友還懂事。 " 通過個別談話，孩子消除了自卑心理，又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一塊做游戲去了。當然 ,晨間談話是一種隨機性 ,較強的活動 .可以隨時發(fā)現(xiàn)問題 ,隨時交流.適當開展晨間活動必有百利無一害的 晨間談話，是幼兒一日活動的開始，是教師和幼兒間的一次情感交流， 同時也是鍛煉幼兒言語表達的最好時機。 短短的晨間談話，其實學問很大。在日常的教育教學活動中，我總結(jié)出了 “四有 ”晨間談話法。一、和顏悅色 ——有情感地交流 現(xiàn)在幼兒園的孩子大部分是獨生子女，他們有很強的戀親情結(jié)和依賴心理， 對家長的離去會感到不安，甚至恐慌。所以我們會發(fā)現(xiàn)小班的孩子一進教室就像受了委屈一樣，情緒低落。對這樣的情形，我始終笑盈盈的，做到面帶微笑，和顏悅色，說話溫柔可親，給孩子一種親近感和安全感，通過安撫性談話，讓他們感受到教師的疼愛，體會到幼兒園中的溫暖，解除他們的------思想顧慮，使其心情愉快、活潑開朗地投入到一天的學習生活中去。同時也做一個耐心的傾聽者， 贊同孩子的一些觀點， 做他們的 “知音 ”，取得孩子們的信任。 二、循序漸進 ——有計劃地交流 晨間談話其實是提供給孩子一次口語表達的機會， 我對不同年齡段的孩子根據(jù)他們的生理心理特點和閱歷， 有計劃地制定出交流的內(nèi)容， 逐步引導他們的口語表達由簡單到復雜。 比如我針對中班孩子的特點， 給第一學期排出了這樣的晨間談話的計劃單。第一階段（第 1 個月）：昨晚做了哪些事情 ——講講昨晚動畫片的故事 ——說說早上路上見到的事物??主要圍繞孩子本身設(shè)計；第二階段（第 2、3個月）：談談你的爸爸和媽媽 ——談談你喜歡的小朋友 ——談談你喜歡的玩具 ??主要圍繞孩子周圍熟悉的事物來設(shè)計；第三階段（第 4 個月）：周末你想做什么 ——昨晚你做了什么夢 ——你最喜歡成為動畫片里的那個人物??主要圍繞想象設(shè)計。這樣話題由簡到難，循序漸進，引導孩子學會表達。 三、拓展內(nèi)容 ——有話題地交流 晨間活動都要談那些內(nèi)容呢，我想，大致有這么幾類：①類是疏導類，讓情緒不好的孩子訴說委屈和不快；②是觀察表達，圍繞一幅圖畫來邊觀察邊描述；③是表達感受類，聽完一個故事后表達自己的感受；④是述說見聞類，說說自己耳聞目睹的事情；五是想象類，讓孩子插上想象的翅膀，說憧憬，說夢幻等。四、身臨其境 ——有情境地交流 等到幼兒有了一定的口語表達基礎(chǔ)，可以為孩子們提供一定的情境，讓孩子們身臨其境，進行感受和------表達。如讓孩子聽一段流水的聲音，讓他們想象你來到了什么地方，看到了什么，聽到了什么。 再如讓孩子們閉上眼睛，想象自己來到了一個玩具店，都看到了哪些玩具，自己最喜歡哪個。還比如讓孩子們“來到 ”一個故事情節(jié)里，充當一個故事角色，