教師課堂語言

官渡鎮(zhèn)方碑完全小學(xué)2015年暑假校本培訓(xùn)主講：明科旭教師語言行為規(guī)范與藝術(shù)的要求

語言是人類最重要的交際工具，是民族文明和文化的一種標志。語言形象是人的整體形象的重要構(gòu)件。教師的職業(yè)語言是教師形象的重要構(gòu)件，是教師的無形包裝和有聲名片。教師的職業(yè)語言教師的職業(yè)語言應(yīng)該是:準確的有聲語言恰當(dāng)?shù)母闭Z言得體的體態(tài)語內(nèi)容和形式的有機結(jié)合、情感和表達的完美體現(xiàn)。教師的職業(yè)語言（一）準確的有聲語言

語言本身包括內(nèi)容和形式兩方面。內(nèi)容指語言言之有物，言之有序，言之有情。形式是指優(yōu)美的語音、豐富的詞匯和規(guī)范的語法（語言三要素）教師的職業(yè)語言是普通話教師的職業(yè)語言教師職業(yè)語言的具體目標體現(xiàn)：準確、規(guī)范、生動、得體1.普通話準確規(guī)范(普通話水平測試)準確：這是教師有聲語言中最為重要的要素。主要指教學(xué)內(nèi)容和語言各要素運用過程中的準確。規(guī)范：語言的各要素在運用中符合各種規(guī)范。教師的職業(yè)語言2.規(guī)范漢字使用：1.教師要明確使用規(guī)范漢字的意義。2.教師要明確社會用字不規(guī)范現(xiàn)象的主要表現(xiàn)形式。3.教師要明確漢字規(guī)范化的標準，明確規(guī)范使用漢字的依據(jù)以便遵照執(zhí)行。規(guī)范漢字的主要依據(jù)4.教師要把糾正自己和學(xué)生在漢字使用時的不規(guī)范現(xiàn)象作為一種職責(zé)。教師的職業(yè)語言漢字應(yīng)用水平等級測試:是教育部、國家語委組織實施的語言類標準化水平測試，主要測試人們對漢字的了解和掌握程度，以及規(guī)范使用漢字水平。大致標準分為音（讀）、形（寫）、意（用）三部分。教師的職業(yè)語言測試范圍：《漢字應(yīng)用水平測試字表》中的5500個常用字。等級設(shè)置：四級，由高至低依次為一級、二級、三級和不及格。測試形式：閉卷80分鐘適用范圍：適用于教師、公務(wù)員、媒體等行業(yè)的人員錄用以及在職人員的資格認定。教師的職業(yè)語言試點情況：此項測試，2007年9月在上海、河北試點開考，2008年年初全面推廣。上海：教師、公務(wù)員、媒體、廣告從業(yè)人員等四類職業(yè)資格認證，大學(xué)生考研需先通過漢字應(yīng)用能力考試。教師的職業(yè)語言重點：普通話語音的準確規(guī)范說好普通話：語言表達能力與其它能力一樣，都是在實踐中提高的。要想使自己的普通話達到準確的地步，必須在以下幾方面經(jīng)過艱苦的磨練：教師的職業(yè)語言1.掌握普通話聲母、韻母發(fā)音（略）

2.說好普通話：多讀多聽多說多讀。要堅持用普通話多朗誦詩詞、抒情散文和短篇小說，并仔細揣摸，以提高自己的普通話語感和語言的鑒賞能力。教師的職業(yè)語言多聽:（1）多聽電視臺的播音、電臺廣播。電視臺、電臺播音員普通話語音標準，吐字清晰，是很好的老師。（2）多聽老教師的課。（3）多聽自己的課。錄下自己的課堂教學(xué)過程，找出不足。教師的職業(yè)語言李陽（瘋狂英語創(chuàng)始人）：征服英語的八大真理第一：征服英語的六字真經(jīng)：聽錄音、跟著讀。第二：錄音帶是最好的老師。第三：記憶的秘訣就是重復(fù)。第四：零碎的時間學(xué)英語效果最好。第五：英語的好壞等于嘴巴動的次數(shù)。教師的職業(yè)語言李陽：征服英語的八大真理第六：朗讀和背誦是學(xué)好英語的唯一出路第七：語感的好壞等于課文朗讀的遍數(shù)。第八：英語比吃飯重要一百倍。飯前飯后5分鐘，讓英語化為本能。教師的職業(yè)語言3.用語生動得體得體：根據(jù)對象、場合，選擇恰當(dāng)?shù)恼f話內(nèi)容以及表達方式，使語言的交際功能得以更充分的體現(xiàn)。對象：學(xué)生教師對學(xué)生的用語應(yīng)該是愛心的流露、智慧的火花，使學(xué)生如春風(fēng)拂面、似雨露滋潤。教師的職業(yè)語言愛生的有心人應(yīng)該是語言的用心人（1）講究用語。要根據(jù)教育工作的要求和學(xué)生的個性特點，多用理解、引導(dǎo)、鼓勵的語言。如“很好”、“真棒”、“有進步”、“你能行”、“再加把勁你一定會取得更好的成績”等教師的職業(yè)語言表揚：及時發(fā)現(xiàn)，大膽肯定，反復(fù)表揚批評：避開他人，就事論事，講究方法——講究言語交際藝術(shù)（2）力戒忌語

教師忌語

1.怎么這么笨??！2.你是一頭豬，怎么就學(xué)不會呢？3.真是豬腦子，這么容易的題目都做不出來。4.白癡一個，看到你我就難過。5.你還是到弱智學(xué)校去吧！教師的職業(yè)語言某些教師的“口頭禪”：“口頭禪”：原指不懂佛教經(jīng)義而空談禪理，后泛指經(jīng)常掛在嘴上而沒有意義的空話。（1）你給我（聽好了）（2）你總是、你反正（總有道理）（3）我看你是（沒救了）教師的職業(yè)語言某些教師的“口頭禪”

（4）我搞不懂（為什么又是你）、你怎么搞的（上課老走神）（5）算了吧（你總有歪理）（6）你父母送你來干什么的

出于善意一番苦心恨鐵不成鋼

效果？教師的職業(yè)語言借鑒：《老師和學(xué)生怎樣說話》這是一套叢書，美國心理學(xué)家海姆·吉諾特所著，共三本，除了《老師和學(xué)生怎樣說話》還有《孩子，把你的手給我》《父母怎樣和孩子說話》。教師的職業(yè)語言摘錄：“生氣的藝術(shù)”：聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，因為他懂得如何表達憤怒而不造成傷害。他知道生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人，即使在孩子的挑釁之下，也只是描述自己所看見的，所感受的以及所希望的，他就事論事，而不進行人身攻擊，他懂得人在憤怒時容易失去控制，教師的職業(yè)語言

于是通過運用‘我’的語言來保護自己和學(xué)生：‘我很生氣’‘我對此非常憤怒’等等，這些言語要安全得多，遠勝于“你簡直是個害蟲”“看看你都做了些什么”“你真是太討厭了”“你以為你是誰”。教師應(yīng)該恪守的黃金法則是：可以憤怒，但不可以帶侮辱。教師的職業(yè)語言您認為教師應(yīng)該怎樣與學(xué)生說話？實例：過程——結(jié)果——感想教師的職業(yè)語言（二）恰當(dāng)?shù)母闭Z言

副語言也叫輔助語言，包括音質(zhì)、音量、音調(diào)等。副語言對表達一個人的情緒狀態(tài)和態(tài)度有著很大的作用。在教學(xué)和教育過程中，恰當(dāng)?shù)氖褂酶闭Z言，會有助于教學(xué)效果的提高。教師的職業(yè)語言副語言的使用要求:優(yōu)美圓潤的嗓音表現(xiàn)力強的語調(diào)清晰的吐字恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與語速準確的重音教師的職業(yè)語言1.口齒清楚，吐字清晰教師對字、詞的發(fā)音要準確，應(yīng)盡量使用普通話講課。標準流暢的普通話，會增加語言的清晰度。2.音量適宜：教師講課的音量應(yīng)以全教室每個學(xué)生都能聽清楚為準。音量不宜太大，也不能太小。

——以學(xué)生為中心教師的職業(yè)語言3.語速適中理想的語速應(yīng)給學(xué)生理解和思考的余地。語速太慢，輸出的語言信息達不到一定的密度，學(xué)生容易漫不經(jīng)心而松松垮垮；語速太快，學(xué)生來不及接受，影響教學(xué)效果。教師的職業(yè)語言語速偏快的原因：一是句與句之間停頓時間太短；二是每一句話中的每一個字沒有足夠的拖音時間，講話時送氣短促，給人以快而不穩(wěn)的感覺。所以控制語速應(yīng)著眼于控制每個字的發(fā)音時間和句與句之間的適當(dāng)停頓。教師的職業(yè)語言音量和語速:

教師的語言要在音量和語速大體適當(dāng)?shù)那疤嵯?，視教學(xué)需要，該輕則輕，該重則重，該慢則慢，該快則快。然而：雖輕亦能聽見，雖重卻不震耳，雖慢但不拖沓，雖快絕不含糊。教師的職業(yè)語言（三）得體的體態(tài)語

體態(tài)語：是以人的動作、表情、服飾等來傳遞信息的一種無聲伴隨語言。也稱態(tài)勢語言、人體語言、動作語言等。1.使用體態(tài)語的總體原則為:適應(yīng)場合，優(yōu)雅大方；適應(yīng)學(xué)科特點，準確恰當(dāng)；適應(yīng)自己的身份和氣質(zhì)，個性特點突出。教師的職業(yè)語言2.體態(tài)語的作用體態(tài)語，這種特定的身體態(tài)勢可以支持、修飾或者否定言語行為；可以部分地代替言語行為，發(fā)揮獨立的表達功能；能表達言語行為難以表達的感情和態(tài)度。教師的職業(yè)語言交際效果公式：國外一些研究者提出了一個交際效果公式：交流的總效果=7％的有聲語言+38％音調(diào)+55％的面部表情。教師的職業(yè)語言例：教師在上課時，看到學(xué)生在下面做小動作，如何處理？要求：（1）制止學(xué)生的小動作，使其專心聽講。（2）不能打亂課堂的教學(xué)進程。（3）不能用有聲語言。教師的職業(yè)語言（三）常用體態(tài)語積極體態(tài)語與消極體態(tài)語：（1）翹大姆指（積極）翹大姆指的含義是肯定與贊揚，需要與面部表情密切配合。（2）靜止性食指體態(tài)語（積極）食指靠近嘴唇并與嘴唇交叉成十字型，表示"請安靜"、"不要出聲"的意思。教師的職業(yè)語言例：課堂上叫某學(xué)生回答問題

用體態(tài)語：您怎么做的?（1）用食指點向該學(xué)生（2）手心向上平伸出去指向被你邀請的學(xué)生，并輔以語言。教師的職業(yè)語言體態(tài)語：（3）鼓掌：含意是“贊許、肯定”。（積極）

(4)雙臂體態(tài)語

雙臂倒背：威嚴/高高在上、盛氣凌人（注意使用場合）

雙臂交叉于胸前：休閑自在/蔑視

教師的職業(yè)語言雙臂體態(tài)語：雙手叉腰：富于進攻性（消極）

雙手插兜：隨意或懶散（消極）雙手撐桌：體力上的疲倦？避免長時間采取這種體態(tài)（中性）

教師的職業(yè)語言（5）微笑在社會交往中，微笑是最佳的選擇；在教師教育教學(xué)過程中，微笑同樣是最佳的方式。微笑幾乎可以應(yīng)用到任何教育場合而不出錯，只要你的微笑是真誠的，善意的。

我們提倡：真誠的微笑，會心的微笑，理解的微笑，寬容的微笑，鼓勵的微笑……教師的職業(yè)語言（6）眼睛注視：將目光較長時間地固定于某人或某物。注視輔以不同的視線、視角或不同的表情，可以表達不同的情感。威嚴/鼓勵/期待環(huán)視：目光在講話對象范圍內(nèi)作較大的范圍的掃描。一種無聲的組織教學(xué)手段，可以調(diào)控課堂氣氛。教師的職業(yè)語言（7）身體的姿態(tài)和位置身體的姿態(tài)：我們建議教師在課堂教學(xué)中以站姿為首選身體姿態(tài)。身體的位置：教師應(yīng)該注意自己在教室中所處的位置。

教師的職業(yè)語言（8）頭部體態(tài)語：頭仰向天，往往表現(xiàn)不屑或看不起（消極）頭部稍偏，眼睛注視對方，面帶微笑，表示傾聽；（積極）扭轉(zhuǎn)一邊，或左顧右盼，常常表示心不在焉。（中性）教師的職業(yè)語言